付靚梅

【摘要】興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最好的教師，所以高中英語(yǔ)教師首先應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本篇文章中，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐，提出相關(guān)的教學(xué)策略淺談如何創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，以此達(dá)到理想中的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 高中英語(yǔ) 教學(xué) 單詞 習(xí)慣

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)陌生的新語(yǔ)種，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要從掌握背音標(biāo)、拼單詞、背單詞以及學(xué)語(yǔ)法這些基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始，這樣繁雜且枯燥的過(guò)程使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候感覺(jué)非常的枯燥且困難，進(jìn)而漸漸的失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，學(xué)生們要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累詞匯量、積累對(duì)語(yǔ)法的感覺(jué)、積累英語(yǔ)句型等等，所以教師們必須要趁早激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠在高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中不斷的學(xué)習(xí)和積累，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中積極的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思考和探索，漸漸的提升自身的英語(yǔ)水平。

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，采用多種形式記憶單詞

記單詞是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也是高中英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一大教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最困難、最枯燥的恰恰就是這個(gè)單詞的詞匯，如果我們只是給學(xué)生簡(jiǎn)單的規(guī)定時(shí)間和規(guī)定所要記憶的單詞量，那么學(xué)生只會(huì)被枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程打敗，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生反感甚至是排斥心理。所以教師們必須積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多巧記單詞的方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在玩游戲的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而輕松的掌握英語(yǔ)詞匯，以此激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)自信心，從而能夠更加自覺(jué)的對(duì)英語(yǔ)展開(kāi)學(xué)習(xí)。例如，教師可以在教學(xué)課堂上充分利用教室中存在的任何事物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞，如在給學(xué)生復(fù)習(xí)“顏色”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以指著班上穿紅衣服同學(xué)的衣服問(wèn)道：這是什么顏色，學(xué)生們便會(huì)大聲的回答“Red”，那么請(qǐng)問(wèn)怎么拼寫(xiě)？學(xué)生們又會(huì)回答“R-e-d”；以此類推，教師還可以指著穿了別的顏色的衣服的學(xué)生，或者是書(shū)包、鞋子乃至筆的顏色等等；除此之外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展一些趣味的英語(yǔ)比賽來(lái)提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的積累英語(yǔ)詞匯量，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的高中英語(yǔ)水平

要想學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，那么學(xué)生們必須要養(yǎng)成自覺(jué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣便能漸漸的找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，著名作家巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“成功的教育便是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始的。”

1.聽(tīng)的技能。要想真正的掌握一門(mén)語(yǔ)言，那么首先必須要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”?！奥?tīng)”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最重要且使用最廣泛的手段之一，“聽(tīng)”和“說(shuō)”是相通的，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)如何去傾聽(tīng)教材中或是生活中的英語(yǔ)橋段之后便會(huì)漸漸的提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中必須要注重學(xué)生“聽(tīng)”的訓(xùn)練，讓學(xué)生們多去聽(tīng)一些純正的外國(guó)人是怎么說(shuō)英語(yǔ)的，在“聽(tīng)”的過(guò)程中不斷的提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而有效的提高學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生們播放一些經(jīng)典的美劇，讓學(xué)生們通過(guò)觀看劇情的方式來(lái)學(xué)習(xí)外國(guó)人的說(shuō)話方式和掌握一些單詞在不同情境中所使用的不同的語(yǔ)調(diào)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.“說(shuō)”的技能。在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師們最怕出現(xiàn)的教學(xué)誤區(qū)便是學(xué)生們掌握了單詞、句子，但是卻不能將其很好的說(shuō)出來(lái)。歸根結(jié)底還是因?yàn)榇蟛糠种袊?guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏自信心，他們總是害怕在朗讀的過(guò)程中會(huì)出錯(cuò)，所以產(chǎn)生一種不愿意積極參與的消極心理，這便是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中最大的障礙。俗話說(shuō)的好，歌手每天都要唱歌、練嗓，舞蹈演員每天都要練習(xí)基本功，所以要想學(xué)好英語(yǔ)學(xué)生們也應(yīng)該堅(jiān)持每天都朗讀英語(yǔ)。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，監(jiān)督學(xué)生每天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，讓學(xué)生們漸漸的養(yǎng)成自覺(jué)朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，進(jìn)而不斷的增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)感，讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)一大段英語(yǔ)材料時(shí)能夠流利且大聲的朗讀出來(lái)。

3.“寫(xiě)”的技能?！奥?tīng)”和“說(shuō)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的前提，接著便是“寫(xiě)”。要想真正的掌握英語(yǔ)這樣一門(mén)學(xué)習(xí)，除了擁有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力之外還需要通過(guò)“寫(xiě)”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況。在高中的應(yīng)試考試中還是以筆試為主，所以學(xué)生們必須要將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)“寫(xiě)”的形式表達(dá)出來(lái)。從目前的情況看來(lái)，“寫(xiě)作”是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中碰到的一大難題，許多學(xué)生由于掌握的語(yǔ)法或者是詞匯量比較少，導(dǎo)致他們不能完整的書(shū)寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中寫(xiě)作靠的是勤練筆，而英語(yǔ)也不例外；所以教師必須積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的練筆。例如，教師可以給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的萬(wàn)能英語(yǔ)作文，讓學(xué)生們對(duì)這些作文展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究，最終將其背下來(lái)有效的應(yīng)用到自己的文章當(dāng)作。

結(jié)論：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，要想真正的學(xué)好英語(yǔ)學(xué)生們必須對(duì)英語(yǔ)展開(kāi)有效的積累，通過(guò)積累更多的詞匯量以及語(yǔ)法知識(shí)為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還要掌握聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)和翻譯的四大英語(yǔ)技能，以此不斷的提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的提高高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳勁松.新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性[J].求知導(dǎo)刊.2015（21）.