謝心怡

摘 要：本文根據(jù)《文化與教育》及《新亞遺鐸》兩本文集，梳理錢穆的高等教育思想及辦學(xué)實(shí)踐。其一，闡發(fā)先生“求學(xué)與做人，貴能齊頭并進(jìn)，更貴能融通合一”的高等教育思想及獨(dú)立學(xué)院制與導(dǎo)師制的辦學(xué)實(shí)踐；其二，闡發(fā)先生“你須先求成為一通人，再求成為一專家”的高等教育思想及通識(shí)教育與專門選修相結(jié)合的辦學(xué)實(shí)踐；其三，闡發(fā)先生“我們的課業(yè)則須學(xué)術(shù)化”的高等教育思想及同學(xué)學(xué)術(shù)講演會(huì)、文化講座等辦學(xué)實(shí)踐；其四，闡發(fā)先生“他應(yīng)該對(duì)中國(guó)國(guó)家民族傳統(tǒng)精神傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識(shí)了解”的高等教育思想及注重中國(guó)文史教育的辦學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：錢穆 導(dǎo)師制 通識(shí)教育與專門選修 課業(yè)學(xué)術(shù)化 中國(guó)文史教育

1 “求學(xué)與做人，貴能齊頭并進(jìn)，更貴能融通合一”

《新亞學(xué)規(guī)》第一則言“求學(xué)與做人，貴能齊頭并進(jìn)，更貴能融通合一”，錢穆認(rèn)為高等教育不單單是教人求知識(shí)，學(xué)技能，更重要的是教人把知識(shí)、技能與為人融通合一。 [1]1959年3月2日，錢穆有“知識(shí)、技能與理想人格之完成”的講演，講演中，他諄諄告誡，“每一個(gè)青年在學(xué)校，應(yīng)知有四件重要法寶。首先第一件是知識(shí)，此一件法寶，一半得自教授之傳授，另一半須由自己去探討。第二件法寶是技能，此一件法寶，則全須賴自己練習(xí)。第三件法寶是自己的品格，這一法寶，更需要自己修養(yǎng)，自己鍛煉，而且與第二法寶不同，因其不能與人以共見(jiàn)，只藏在自己內(nèi)心知之。第四件法寶是自己的人生理想。這一件法寶，更無(wú)憑據(jù)，無(wú)把握，有待于出了學(xué)校以后之逐步努力、逐步完成?！盵2]

為使學(xué)生能將“求學(xué)與做人”融通合一，錢穆積極提倡獨(dú)立學(xué)院制，實(shí)踐導(dǎo)師制度。獨(dú)立學(xué)院制是錢穆在抗戰(zhàn)時(shí)期所寫的《改革大學(xué)制度議》所設(shè)想并提倡的，導(dǎo)師制度是錢穆在新亞書院中所實(shí)踐的，要而言之，雖然名稱各異，但兩者的用意是相同的，都在于使“先生除卻督促學(xué)生在本課程之進(jìn)修外，他還能使青年在理想上、精神上、人格上，有所感召，有所啟示，有所扶掖，有所獎(jiǎng)成。這樣的一位先生，他不僅是經(jīng)師，更成為人師?！盵3]

獨(dú)立學(xué)院制即使文哲學(xué)院、理工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、礦學(xué)院等單獨(dú)成院，使 “全校教授，最多亦不致超出二三十人之?dāng)?shù)……教授之于學(xué)生，縱不能一一全識(shí)，亦必認(rèn)得其十分之六七。而學(xué)生之于教師，則大抵皆可全識(shí)，不致路途相遇，掉臂而過(guò)之?！?[4]只有這樣，師生才能以人格相感化，教師就能以他的精神、他的魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)與技能，也獲得心靈的成長(zhǎng)與精神的陶育。

在新亞書院，錢穆則積極實(shí)踐導(dǎo)師制度。新亞書院的《招生簡(jiǎn)章節(jié)錄》中，錢穆寫到新亞書院將“采用導(dǎo)師制，使學(xué)者各自認(rèn)定一位至兩位導(dǎo)師，在生活上密切聯(lián)系，在精神上互相契洽，即以導(dǎo)師之全人格及其生平學(xué)問(wèn)之整個(gè)體系為學(xué)生做親切之指導(dǎo)。”[5]

值得一提的是，錢穆在新亞書院所施行的導(dǎo)師制度，乃是將中國(guó)傳統(tǒng)書院精神與西方導(dǎo)師制度充分融合的產(chǎn)物，其“上溯宋明書院講學(xué)精神，旁采西歐大學(xué)導(dǎo)師制度”，真可謂取兩者之長(zhǎng)，去兩者之短，既篤守本國(guó)歷史，又發(fā)揚(yáng)了時(shí)代精神。

2 “你須先求成為一通人，再求成為一專家”

錢穆對(duì)民國(guó)時(shí)期高等教育分科分系、支離破碎的狀況深感痛心，他認(rèn)為唯有在大學(xué)提倡“通識(shí)教育與專門選修相結(jié)合”的課程體系，方能對(duì)學(xué)生個(gè)人以及國(guó)家社會(huì)有所裨益。

為此，錢穆在新亞學(xué)規(guī)第九則有“于博通的智識(shí)上，再就自己才性所近作專門之進(jìn)修；你須先求為一通人，再求成為一專家”之言， [6]在《大學(xué)改革制度議》中，錢穆有“擴(kuò)大課程”之建議。其言曰：“竊謂每一學(xué)院之課程，應(yīng)以共同必修為原則，而以選課分修副之?！盵7]

《改革大學(xué)制度議》中已頗設(shè)想及于“通識(shí)教育與專門選修”相結(jié)合。這就是上文已談及的“擴(kuò)大課程”議。創(chuàng)辦新亞書院以后，錢穆乃將此種設(shè)想付諸實(shí)踐，孳孳為務(wù)，予青年以廣博之智識(shí)，開通之眼光，豁然之胸襟。在《新亞書院沿革旨趣與概況》中有“本院一切課程，主在先重通識(shí)，再求專長(zhǎng)。為學(xué)者先立一通博之基礎(chǔ)，然后各就其才情之所近，指導(dǎo)以進(jìn)而修習(xí)各種專門知識(shí)與專門技能之途徑與方法，務(wù)使學(xué)者真切認(rèn)識(shí)自己之專門所長(zhǎng)在整個(gè)學(xué)術(shù)、整個(gè)人生中之地位與意義，以藥近來(lái)大學(xué)教育嚴(yán)格分院分系分科，直線上進(jìn)，各不相關(guān)，支離破碎之流弊。”之言 [8]

那么，具體觀之，通識(shí)教育與專門選修相結(jié)合是怎么實(shí)施的呢？筆者根據(jù)《新亞書院沿革旨趣與概況》總結(jié)如下。

新亞書院各系均有的通識(shí)課程為文選、英文、哲學(xué)概論、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、中國(guó)通史七門，專門選修課如表1所示，各系各組不同，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，俾使學(xué)生各就性情所近，以得學(xué)問(wèn)之滋養(yǎng)與潤(rùn)澤。

有“通”有“?！?，有“博”有“約”，如此為學(xué)，既可不偏狹而無(wú)所通，又可不泛濫而無(wú)所歸，誠(chéng)今日大學(xué)所應(yīng)借鑒也。

3 “我們的課業(yè)則須學(xué)術(shù)化”

錢穆力主課業(yè)的學(xué)術(shù)化，在《新亞遺鐸》中其有言“同學(xué)們選一門課，應(yīng)該使這一門課成為一個(gè)研究集團(tuán)，選課的同學(xué)，即是此集團(tuán)中一研究員，是來(lái)研究這一門課程，這一門學(xué)問(wèn)的?！盵9]錢穆認(rèn)為，高等教育不能僅僅停留在聽課、應(yīng)考的低水平層次，而應(yīng)該使師生抱著“研究”的態(tài)度來(lái)上課。

課業(yè)學(xué)術(shù)化最好的表現(xiàn)便是閱讀寫作與開會(huì)研討。錢穆特別提到了“表現(xiàn)”的風(fēng)氣，“表現(xiàn)”即指師生要把自己的研究成果發(fā)表出來(lái)，他想，“最好是每一系，每一課程，都能有讀書報(bào)告，或課外論文習(xí)作”，[10]他希望《新亞生活雙周刊》中能多一些學(xué)生的學(xué)術(shù)文章，學(xué)校及各系各會(huì)也設(shè)立自己的出版部與出版物，出版師生的研究成果，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，彰顯大學(xué)的真價(jià)值與真精神。除閱讀寫作外，錢穆還提倡學(xué)生自主組織研討會(huì)等探討學(xué)術(shù)問(wèn)題。

錢穆的主張?jiān)诂F(xiàn)實(shí)中得到了落實(shí)。十四年間，新亞書院學(xué)術(shù)氛圍濃厚，師生皆以一腔真精神從事于研究，滿懷熱血致力于探討，或講演、或?qū)懽鳌⒒蜷_會(huì)，讓中國(guó)學(xué)術(shù)之花盛放在殖民地氣息濃烈的香港。

首先表現(xiàn)為學(xué)生講演會(huì)的舉辦及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展。其一是“同學(xué)學(xué)術(shù)講演會(huì)”，據(jù)《新亞遺鐸》“校聞一束”記載，在1950-1953年三年間，同學(xué)演講會(huì)共舉辦過(guò)六十六次，在1953年上學(xué)期就舉辦了十次。這十次講演內(nèi)容豐富，學(xué)科跨度大，涵括哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、新聞學(xué)、文學(xué)、宗教學(xué)等不同門類。除此之外，學(xué)生還組織了長(zhǎng)風(fēng)文學(xué)會(huì)以及人文學(xué)術(shù)研究社?！笆晃粚?duì)文學(xué)特別有興趣的同學(xué)，組織了一個(gè)長(zhǎng)風(fēng)文學(xué)會(huì)，他們每月交讀書報(bào)告及出壁報(bào)一次，每?jī)芍芘e行文學(xué)講演一次。”[11]人文學(xué)術(shù)研究社由哲學(xué)系及經(jīng)濟(jì)系同學(xué)負(fù)責(zé)主持，更注重于社會(huì)人民等科學(xué)?！靶Ｂ勔皇崩镌u(píng)價(jià)“該社異軍突起，經(jīng)歷充沛異常，經(jīng)常保持刊出兩版壁報(bào)……卻常有非步合縱連橫之后不可的氣概呢！”[12]

其次表現(xiàn)為研究成果的發(fā)表?！秾懺诒究寰硪黄谥啊芬晃闹?，錢穆欣喜地表示“除卻研究所的《學(xué)報(bào)》與學(xué)術(shù)專著，學(xué)校本部之《新亞學(xué)術(shù)年刊》均能照常繼續(xù)外，這一年來(lái)，各學(xué)系同學(xué)之平日成績(jī)，已絡(luò)續(xù)由各系分別匯集刊行，如外文、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、生物各系都有?！盵13]

再次表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的科研指導(dǎo)。《新亞遺鐸》中收錄了兩篇錢穆的研究生報(bào)告指導(dǎo)摘要。第一次是1959年四月二十一日指導(dǎo)金中樞同學(xué)報(bào)告“董仲舒思想”的摘要，第二次是1959年六月二十二日指導(dǎo)某研究生報(bào)告“陸象山思想研究”的摘要。

第二次指導(dǎo)尤為精彩。筆者總結(jié)，錢穆的指導(dǎo)有如下三點(diǎn)。其一，研究匯報(bào)時(shí)不必面面俱到，要說(shuō)出心得，深入精彩。其二，讀書不可走馬觀花，泛泛而過(guò)，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為此，錢穆就“陸象山思想”可以深入的論題做了諸多引申，“如楊慈湖、王陽(yáng)明、李穆堂，這是最重視象山思想的三位不同時(shí)代的人物，如能把他們對(duì)象山思想的看法與偏重點(diǎn)，作一分析比較，便成一好論題……又如就象山對(duì)王安石新政的批評(píng)，如何自其心學(xué)落實(shí)到對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的看法，作一研究，這又不失為一好題目”等等。其三，讀書貴有自己的心得，比之材料的羅列，深刻而有見(jiàn)地的思想更為難能。錢穆以太史公之《史記》及《孟子》、《論語(yǔ)》說(shuō)明此點(diǎn)，他認(rèn)為“《史記》所以偉大，就是他在表面上看來(lái)只是一篇平鋪直敘的歷史報(bào)道，但骨子里卻是一本有深刻見(jiàn)地的思想論文集”。 [14]這次指導(dǎo)內(nèi)涵深刻，思想獨(dú)到，及在今日亦有極大啟發(fā)。

最后是文化學(xué)術(shù)講座的舉辦，為培育學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)術(shù)潛力，新亞書院邀請(qǐng)各界學(xué)者，舉辦了豐富多彩的文化學(xué)術(shù)講座。在《新亞遺鐸》“校聞?shì)嬩洝敝?，記述了新亞書院文化講座的概況?！氨驹何幕v座自一九五零年秋季開始舉辦，到一九五六年冬季，已先后舉行了一百四十六次……邀請(qǐng)各方面專家，作有系統(tǒng)的學(xué)術(shù)演講……所講范圍涉及人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)之各部門。”[15]

4 “他應(yīng)該對(duì)中國(guó)國(guó)家民族傳統(tǒng)精神傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識(shí)了解”

近代以來(lái)，震懾于西洋之堅(jiān)船利炮，迷炫于歐美之民主制度，一輩知識(shí)分子與國(guó)人，遂認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化與歷史精神無(wú)足稱道，將中國(guó)政治一律貶為黑暗專制，將中國(guó)經(jīng)濟(jì)一律貶為封建壓迫，將中國(guó)文化一律貶為三綱五常，中華民族在國(guó)人心中，遂成為一深閉固拒、閉門造車與自傲自大的老大民族。

當(dāng)此之時(shí)，錢穆獨(dú)能出濁世而有清見(jiàn)，處亂離而有定識(shí)，埋首古籍，篤志經(jīng)典，孳孳尋求中國(guó)文化傳統(tǒng)的真精神。

錢穆以為，中國(guó)歷史的中心在人，中國(guó)文化的理想在完成人。在《中國(guó)文化與中國(guó)人》中，他說(shuō)“中國(guó)文化之內(nèi)傾，主要在從理想上創(chuàng)造人、完成人，要使人生符于理想，有意義、有價(jià)值、有道。”[16 ]

那“人”最值得寶貴的又是什么呢？西方哲學(xué)家認(rèn)為，人最值得寶貴的是“理性”，從柏拉圖以來(lái)，皆把“理性”作為人之所以為人的本質(zhì)。中國(guó)傳統(tǒng)思想?yún)s與此不同，其認(rèn)為“理性”誠(chéng)可貴，但“德性”才是價(jià)值本源所在。

人最高的“德性”應(yīng)與天相合。錢穆認(rèn)為“天人相合”是中國(guó)文化對(duì)世界最大的貢獻(xiàn)。回顧中華文化，尤其儒家文化發(fā)展的兩千年歷程，可知錢穆此言誠(chéng)不虛也。《論語(yǔ)》、《孟子》中已數(shù)言“天”及“天命”，孔孟皆自負(fù)天之大命，以傳道為人生理想，甘當(dāng)木鐸，驚世人于未醒，聲達(dá)萬(wàn)里，及戰(zhàn)國(guó)末至秦漢間的一批儒者，更將“天人合一”的思想發(fā)揮于極致?？础兑讉鳌贰疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，可知天地精神皆是成德達(dá)材之助，《中庸》言“性之德也，合外內(nèi)之道，故時(shí)措之宜”，更感天之高明，地之博厚，道并行而不相悖，萬(wàn)物并育而不相害，大德川流，小德敦化，一切流行，莫非德行，由內(nèi)及外，由心及物。至宋明儒，此一點(diǎn)精神始終不忘，朱熹之“天理”，正是“愛(ài)之理”，王陽(yáng)明之“良知”，即是“好善惡惡”之心。兩千年的和諧，兩千年的融合，站在歷史的高度，錢穆認(rèn)為，人類文化發(fā)展之途轍，終必歸于此“天人相合”，亦終必以中國(guó)傳統(tǒng)文化為宗。

誠(chéng)如其言，中國(guó)文化何等深厚，中國(guó)精神何等暢旺，真當(dāng)后輩學(xué)人，“為往圣繼此絕學(xué)也”！于是，為糾正空洞淺薄乃至荒謬的國(guó)史觀念，將中國(guó)文化真?zhèn)鹘y(tǒng)與歷史真精神向國(guó)人普及，錢穆在實(shí)踐中亦做了頗多努力。

首先，積極提倡并呼吁國(guó)史教育。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期寫就的《革命教育與國(guó)史教育》一文中，他說(shuō)“要做一個(gè)真正的中國(guó)人，我想唯一起碼的條件，他應(yīng)該誠(chéng)心愛(ài)護(hù)中國(guó)。所謂誠(chéng)心愛(ài)護(hù)，卻不是空空洞洞的愛(ài)，他應(yīng)該對(duì)中國(guó)國(guó)家民族傳統(tǒng)精神傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識(shí)了解?！币灾返亟逃ぷ髡?，于提倡呼吁國(guó)史教育有重大責(zé)任，不僅需要普及國(guó)史知識(shí)，也需要糾正國(guó)史觀念，要將歪曲的歷史真相還原，否則以歪曲的歷史真相來(lái)作愛(ài)國(guó)宣傳必將無(wú)濟(jì)于事。

在新亞書院中，錢穆對(duì)國(guó)文國(guó)史的教育亦極為重視。在殖民地氣息濃烈的香港貫徹中文及中國(guó)歷史教育，這分明是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)最好的堅(jiān)守。

在新亞書院各系必修的文選、英文、哲學(xué)概論、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、中國(guó)通史七門課程中，文選及中國(guó)通史兩門就分別承擔(dān)了國(guó)文與國(guó)史教育的重任，學(xué)生日日潛移默化于其間，不覺(jué)對(duì)中國(guó)有一番親切認(rèn)識(shí)，更且愿意為中國(guó)文化及傳統(tǒng)有所擔(dān)當(dāng)。

錢穆還曾在月會(huì)講詞中透露了新亞書院對(duì)中國(guó)文史教育的重視。在《第一次月會(huì)講詞摘要》中，錢穆說(shuō)“要想造就有用的青年，當(dāng)然首先須對(duì)本國(guó)文字有良好的基礎(chǔ)。過(guò)去本院同學(xué)所表現(xiàn)的成績(jī)是良好的，校方也每學(xué)期舉行論文比賽，并規(guī)定必修國(guó)文為兩年，社會(huì)上各界對(duì)本院文史方面有好的贊譽(yù)。我們是否能繼續(xù)保存下去，并更進(jìn)一步地發(fā)揚(yáng)呢？”[ 17]

中國(guó)人了解中國(guó)文字與中國(guó)歷史，不惟是一番情懷，更是建設(shè)未來(lái)所必須，正如歌德所言“不知道三千年歷史傳統(tǒng)的人，是沒(méi)有未來(lái)可言的?！?/p>

在高校建設(shè)“雙一流”的背景下，錢穆的高等教育思想無(wú)疑是一筆值得借鑒的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)當(dāng)取其精華，不斷推進(jìn)高校的辦學(xué)實(shí)踐更上層樓。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：148

[3] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：15

[4] 錢穆.文化與教育[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2009：67

[5] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：12

[6] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：1

[7] 錢穆.文化與教育[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2009：65

[8] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：15

[9] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：267

[10] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：269

[11] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：46

[12] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：47

[13] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：396

[14] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：177-178

[15] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：92

[16] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：565

[17] 錢穆.新亞遺鐸[M].生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2007：104-105

作者簡(jiǎn)介：

錢穆（1895-1990年），字賓四，江蘇無(wú)錫人。自幼天資敏悟，卻因父親錢承沛早逝而未及中學(xué)肄業(yè)，失學(xué)以后，錢穆輾轉(zhuǎn)任教于中小學(xué)，教課之余，閉門自修，竟成《劉向歆父子年譜》、《先秦諸子系年》書，尤以后書得顧頡剛賞識(shí)，顧推薦錢穆入大學(xué)教書。自此，錢穆先后任教于北平燕京大學(xué)、北京大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)、齊魯大學(xué)、云南大學(xué)、江南大學(xué)等校?？箲?zhàn)時(shí)期，錢穆感于時(shí)變，發(fā)表了《改革大學(xué)制度議》等文章，初步形成了獨(dú)特的高等教育思想，1950年，錢穆赴香港創(chuàng)辦新亞書院，至1964年香港政府將新亞書院合并入中文大學(xué)止，新亞書院前后歷時(shí)14年。14年間，錢穆的高等教育思想進(jìn)一步深化，并付諸實(shí)踐。1965年，錢穆辭去新亞書院院長(zhǎng)職務(wù)，并于1967年遷居臺(tái)北。1990年，錢穆在臺(tái)北逝世，1992年歸葬大陸。

本文試對(duì)錢穆的高等教育思想及辦學(xué)實(shí)踐做一梳理。