趙向東

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展和變革，對正處在社會轉型和人格成長發(fā)育關鍵時期的大學生來說，人生的目標和方向極易受到社會的影響。當代大學生的思想意識、價值觀念和生活方式也正悄然發(fā)生著巨大的變化。加強對大學生思想政治理論課專題研究工作，有效發(fā)揮專業(yè)通識課程的滲透教育效果和慕課、翻轉課堂的主動學習優(yōu)勢，正確地教育和引導當代大學生樹立社會主義核心價值觀，是全面貫徹和落實高校思想政治工作會議精神，加強和改進大學生思想政治教育工作，全面建設小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的必然要求。

關鍵詞：課程體系構建 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0014-02

社會主義核心價值觀作為社會主義制度在價值層面上的本質規(guī)定，是社會意識形態(tài)的根本體現(xiàn)。加強對當代大學生社會主義核心價值觀教育體系的構建研究，是一項長期的戰(zhàn)略任務和復雜的系統(tǒng)工程，更是一個不斷積淀和積累的過程。加強和改進大學生思想政治教育就是要通過進一步加強對大學生社會主義核心價值觀的教育，把握好“以立為本、重在建設”的方針，做到“持之以恒、注重積累、循序漸進”，既要體現(xiàn)緊迫感和艱巨性，又要看到長期性、復雜性。

一、大學生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

（1）內涵的普及程度不高。調查發(fā)現(xiàn)：當代大學生對社會主義核心價值觀教育理論的認知較為深刻，但其內涵的普及程度不高。有將近73%的大學生對“全面建成小康社會”充滿信心，有45%的大學生對社會主義核心價值教育體系的內容比較熟悉，有86%的大學生對“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字方針能做到應知應會。在對“大學生優(yōu)良道德品質”主要表現(xiàn)方面的調查中，選擇“友善”“誠信”、 “敬業(yè)”和“愛國”分別排在第2 位、第4位、第6位和第7位。社會公平缺失和家庭是影響大學生樹立正確的社會主義核心價值觀的最大因素。

（2）教育的認可程度不強。調查顯示，有72%的學生認為倡導的社會主義核心價值觀與現(xiàn)實生活密切相關；有89%的學生認為“個人夢”與“中國夢”的實現(xiàn)要凝聚社會主義核心價值觀；僅有40%的學生仍在自覺踐行社會主義核心價值觀；有高達66%的學生仍不能深刻理解社會主義核心價值觀理論的內涵和精華，有高達22%的學生認為馬克思主義的指導思想、意識形態(tài)對其仍比較遙遠，甚至有11%的學生認為馬克思主義理論早已過時，沒必要去學。有38%的學生更樂于選擇思政課上通過老師生動的教學去接受社會主義核心價值觀教育，仍有46%的學生認為思政課對大學生樹立社會主義核心價值觀教育中現(xiàn)實與理論存在差距。

（3）利益的傾向化程度明顯。市場經濟的發(fā)展在改變經濟模式的同時，也改變了人們的價值觀念和思維方式。在激烈的市場競爭中，不斷蔓延的社會消極現(xiàn)象和逐漸趨利化的人際關系，都在不同程度上影響著當代大學生的價值觀念?！?0后”“95后”當代大學生，更多地表現(xiàn)為以自我為中心，過多地注重和追求個人利益，多元化的價值觀念和多樣化的價值主體，造成了價值取向的多樣性；外界事物對思想的影響較大，追求時尚和潮流，好奇心強。

（4）理想和目標模糊。目前我國大學生在政治觀念方面，主流是比較積極向上的，但部分學生理想信念缺失，主張以自我發(fā)展來看待政治問題，對政治理論課普遍冷漠，生活上追求物質享受，道德理想上評判標準模糊，誠信意識缺失；社會責任感缺乏、協(xié)作觀念較差。由于大學生正處于政治觀念形成時期，政治觀念尚不穩(wěn)定，思想又比較活躍、好奇心強，對外界的變化比較敏感。特別是西方思潮和市場經濟的負面影響使得部分大學生人云亦云，在政治信仰上呈現(xiàn)盲目性與多元化。

二、大學生社會主義核心價值觀教育課程體系構建路徑

（一）要進一步加大對大學生思想政治理論課的專題研究工作

當前，高校大學生思想政治課普遍存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，缺少能夠真正“接地氣”、密切聯(lián)系學生實際的內容，思想政治課更多的是偏重于淺層次了解和理論性研究，學生很難做到深入細致地學習和把握其精神實質，也難以解決學生思想上的困惑等問題。調查表明，有94%的學生認為當前大學生思想政治課其教學內容缺乏針對性和實效性。有54%的學生認為大學生思想政治理論課與實際脫離，有16%的學生認為當前大學生思想政治理論課教學手段落后。 加大對大學生思想政治理論課的專題研究工作，首先要尋求一個合適的教育載體，把社會主義核心價值觀教育融入到大學課程教學之中；其次，要進一步改進當前的大學生的課程教學現(xiàn)狀，把握當代大學生的所思所想，創(chuàng)新實踐課程設置體系、改進教學方法、提升教師素質。一是在課程體系設置上要把大學生思想政治課與學生實際緊密結合，更加有針對性地體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內容。二是要在思想政治課中做到旗幟鮮明講政治、細致入微搞教學。精心設計主題教育內容，讓學生深入了解社會主義核心價值觀的深刻內涵；在課程教學中結合學生實際增加案例教學和討論，啟發(fā)學生思考。三是要在教學方法上通過靈活運用案例分析法、小組討論法、精講釋惑法、專題教學法、體驗教學法和多媒體教學法等方法，提高教學的趣味性和針對性，增強教育的實效性。四是要加強思想政治課任課教師素質的提高，通過教師之間的觀摩交流，不斷學習和研究黨和國家的最新理論成果，時刻保持一顆清醒的頭腦，不斷提升思想政治課教學和實踐組織能力。

（二）要進一步強化專業(yè)通識課程的滲透教育作用

觀念和文化并不能改變世界，但它可以改變人，而人是可以改變世界的。專業(yè)通識課程作為大學學習的基礎課程，從某種程度上來說仍蘊含著價值觀的教育和傳播。專業(yè)課程的教學中滲透價值觀教育，就是要通過專業(yè)通識課學習來影響學生的認知、影響學生的行為。一是要深入挖掘各類專業(yè)課程的教育資源，在教授專業(yè)課程的過程中，滲透社會主義核心價值觀的教育內容，讓學生在掌握科學文化知識的同時，不斷提高思想道德素質和政治覺悟水平。二要在學習知識的過程中，時刻保持一種積極向上、健康和諧的思想狀態(tài)。要做到專業(yè)通識課程中價值滲透的藝術性和靈活性的有效結合，要結合專業(yè)通識課程的特點，設計教學內容，實現(xiàn)教學的真理性和價值性的完美統(tǒng)一。

（三）要進一步利用和發(fā)揮慕課及翻轉課堂的優(yōu)勢

慕課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教育的模式，打破常規(guī)提供了更加優(yōu)勢的學習方式，學生不用交學費，就可以隨時隨地獲取名校名師最好的教育資源，同時，也承載著遠程知識共享、改善教育資源不平衡的重任。網絡公開課和慕課的區(qū)別表現(xiàn)在，網絡公開課是將傳統(tǒng)課堂搬到互聯(lián)網上，學習者是以一名旁觀者的身份獲取知識；慕課學習者是最直接的教育受眾，學生是作為老師教學過程中的一對一“貴賓”，也具有定期開課的特點，擁有完整的教學模式。利用和發(fā)揮慕課及翻轉課堂的優(yōu)勢進一步加強大學生社會主義核心價值觀課程體系教育，一是要通過大力推廣開展慕課學習，在翻轉課堂中實現(xiàn)大學生社會主義核心價值觀教育的一種更高形式教育與自我教育的完美結合。在現(xiàn)代慕課中，學生的每一次登錄，觀看的每一段視頻，提交的每一份作業(yè)，都可以作為數(shù)據和資料，隨之能夠檢測其教學成果。教師可以在線下收集整理這些資料、線上互動交流，從而更加容易發(fā)現(xiàn)學生對社會主義核心價值觀教育內容理解的重點及難點，老師也可以從學生中獲得啟迪，發(fā)現(xiàn)新的突破，指導其線下的教學工作。而線下的課堂就猶如教學經驗分享會，學生可以進一步查閱、修正同學之間分享、交流的學習成果，老師可針對個人的學習成果進行點評、總結和答疑。這種課堂形式下，教師的作用實現(xiàn)了真正的轉型升級，其價值更多地不是體現(xiàn)在“教會”學生知識上，而是體現(xiàn)在“激勵”學生思想變化上，讓學生在對社會主義核心價值觀的理解思維上變得更活躍、更加真實。這樣，可以讓更多的學生參與到互動學習之中，最大限度地發(fā)揮個人主動學習的優(yōu)勢，從而得到更加具有針對性和更加具有個性化的教育成果。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟