陳秀嬌

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國目前貧富差距依然存在并且還有加深的趨勢。對于家庭貧困的大學(xué)生要給予更多的幫助與關(guān)心，高效勤工助學(xué)活動的開展為幫助貧困大學(xué)生作出了很大的貢獻(xiàn)，在一定程度上給予這部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的資助。但是現(xiàn)行的勤工助學(xué)工作還存在有很多問題，對于育人功能發(fā)揮受到很大的限制。

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué)；育人；問題

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）18-0136-03

Abstract： With the development of society， the gap between the rich and the poor still exists in China， and it is likely to deepen. For students from poor families， more help and care should be given. In a degree， effective work-study activities have made a significant contribution to helping poor students， but the current work-study program still has many problems， restraining the full play of its educational function.

Keywords： work study； education； problem

前言

勤工助學(xué)活動在很多高校中都有開展，并且發(fā)揮了很大的作用，為家庭困難的學(xué)生提供了改善生活條件的平臺，讓他們在學(xué)習(xí)之余參加一些工作減緩自己的經(jīng)濟(jì)困難。就目前情況來看大多數(shù)的勤工助學(xué)活動都只是停留在經(jīng)濟(jì)資助層面上，所以對于育人功能的探索非常重要，在緩解他們經(jīng)濟(jì)壓力的同時對他們的綜合能力進(jìn)行提升，幫助他們成長，為進(jìn)入社會做鋪墊。本文就目前高校開展的勤工助學(xué)活動做了介紹，并對目前存在的問題進(jìn)行了發(fā)掘，對勤工助學(xué)活動的發(fā)展做了簡要的探索，讓其能夠為更多學(xué)生服務(wù)。

一、高校勤工助學(xué)的育人功能

（一）促進(jìn)貧困大學(xué)生心理的健康成長

對于學(xué)生而言還處于一個心志不健全的階段，和其他同齡人相比，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生會有很大的心理壓力，家庭的期望、自己的責(zé)任，在經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)等眾多的壓力下，很多學(xué)生都會產(chǎn)生不良的心理傾向，會有逃避的想法。這些困難都會對學(xué)生的人生產(chǎn)生重大影響，如果問題不能第一時間解決，會對學(xué)生的身體、心理健康產(chǎn)生負(fù)面作用。勤工助學(xué)活動的開展給了經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生一個很好的機(jī)會，能夠把理論和實際聯(lián)系在一起。學(xué)生在參加勤工助學(xué)活動的時候，能夠?qū)ψ陨淼木C合能力進(jìn)行提升，在緩解經(jīng)濟(jì)困難的同時磨練自己堅強(qiáng)的意識，通過自己的辛苦勞動獲得相應(yīng)的報酬，使其心態(tài)更加積極樂觀，為以后走入社會也奠定了堅實的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上，通過勤工助學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明白知識的重要性。

（二）引導(dǎo)貧困大學(xué)生走向自立自強(qiáng)

一些貧困大學(xué)生的自立自強(qiáng)意識相對較差，在遇到困難的時候，往往會讓負(fù)面情緒影響，不能用積極的態(tài)度去解決困難。在過去對貧困大學(xué)生的資助多是減免類資助，形勢較為單一的經(jīng)濟(jì)資助，這就很容易讓貧困大學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，同時還容易讓一些貧困大學(xué)生給自己定位為“弱勢群體”，從而導(dǎo)致自強(qiáng)意識的缺失。參加勤工助學(xué)活動，能夠讓他們建立起自己動手豐衣足食的思想，通過自己的辛苦勞動得到相同比例的經(jīng)濟(jì)報酬，減小自己生活方面的壓力。與傳統(tǒng)直接給與金錢的方式相比，勤工助學(xué)能夠達(dá)到更好的效果，能夠給學(xué)生更好的思想意識上的引導(dǎo)，樹立起自強(qiáng)的人格。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

高等教育是學(xué)生步入社會前的最后階段，作為教育系統(tǒng)要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，要給學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀，讓他們以一個健全的人格進(jìn)入社會。勤工助學(xué)活動是大學(xué)生逆境向前的過程，要克服挫折，從而提高自身能力，對于幫助大學(xué)生增強(qiáng)自立意識有很大的作用。勤工助學(xué)是一項特征明顯的工作，具有自立性以及廣泛性，對于高校來說，開展勤工助學(xué)活動不應(yīng)該只著眼于學(xué)校，要建立與社會接軌的意識，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力同時還能增長見識，讓大學(xué)生明白勤勞致富的道理，對大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面提升。

二、高校勤工助學(xué)育人現(xiàn)狀

（一）注重“濟(jì)困”，忽略育人

社會在發(fā)展前進(jìn)，對于高校助學(xué)系統(tǒng)來說也在不斷完善，很多新的助學(xué)方式出現(xiàn)在大學(xué)校園，勤工助學(xué)的育人職能能夠影響著大學(xué)生成長，但是把理論付諸實際還要面臨很多困難，這就導(dǎo)致勤工助學(xué)的兩種功能出現(xiàn)不平衡的增長態(tài)勢，絕大部分都只是幫助學(xué)生減小生活中經(jīng)濟(jì)上的困難，明顯向著濟(jì)困的方向發(fā)展。大學(xué)生是一個相對特殊的群體，是由簡單的校園生活邁向社會的緩沖階段，社會相較校園，復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于校園，對于社會經(jīng)驗尚淺的學(xué)生來說，很容易受到誘惑而走上錯誤的道路。勤工助學(xué)活動連通了學(xué)生與社會，是一條走向社會的橋梁，告訴大學(xué)生未來生活的方向以及注意事項，要能夠正確處理社會中的各種不良誘惑，踏踏實實做人腳踏實地做事，讓大學(xué)生能夠更加順利的融入社會這個大環(huán)境中。但是一些管理者缺乏相關(guān)的理論知識，不能夠明白勤工助學(xué)中育人的重要性，對勤工助學(xué)的深層含義不能領(lǐng)會，導(dǎo)致很多高校的勤工助學(xué)只是達(dá)到經(jīng)濟(jì)資助層面。

（二）勤工助學(xué)崗位不能滿足學(xué)生要求

現(xiàn)如今社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)不平衡的發(fā)展趨勢，所以貧富差距越來越大，在高校中貧困生的數(shù)量也相應(yīng)增多，對于大學(xué)來說只能提供一定數(shù)量的助學(xué)崗位，和貧困生的數(shù)量不匹配，不能保證每個貧困生都有助學(xué)崗位，在現(xiàn)行制度下，助學(xué)崗位發(fā)放的報酬都來源于學(xué)校經(jīng)費，因為很多外在因素的影響，對于校內(nèi)資源并沒有進(jìn)行合理的利用，大多都是勞務(wù)型崗位，形式非常單一，讓學(xué)生在工作中不能對所學(xué)到的知識進(jìn)行聯(lián)系與實踐，大大減弱了學(xué)生的工作熱情，使得勤工助學(xué)活動的效果不能達(dá)到最佳，學(xué)生不能很好的在這樣形式單調(diào)的助學(xué)崗位上發(fā)揮作用，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的限制。

（三）崗位助理缺乏自我教育

勤工助學(xué)育人部分的保障體系有欠缺。現(xiàn)在很多學(xué)校的勤工助學(xué)工作發(fā)展非?？欤械膶W(xué)校已經(jīng)建立起來相應(yīng)的管理中心，但是學(xué)校管理上還欠缺力度，相應(yīng)的管理體制還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，例如對于綜合素質(zhì)相對較強(qiáng)的學(xué)生非常容易得到自己想要的崗位，但是能力較弱的學(xué)生就很難獲得工作，這就導(dǎo)致勤工助學(xué)育人的環(huán)節(jié)不能正常開展。貧困生相對特殊的成長環(huán)境以及經(jīng)歷也會或多或少的影響到他們的心理健康情況，在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生之間的相互攀比是不可避免的，明顯的生活水平上的差距會讓他們產(chǎn)生自卑心理，在心理健康上會產(chǎn)生更明顯的影響。有些學(xué)生不能正確認(rèn)識到自己家境情況，覺得貧窮非常可恥。目前很多存在的崗位都是勞動力付出型，對學(xué)生健康的成長有忽略的情況存在，這就讓貧困生在參加勤工助學(xué)活動時候不能鍛煉自身能力，不能通過更多的活動方式來完善自己的心理素質(zhì)，徹底擺脫自卑的壓抑心理。

三、高校勤工助學(xué)發(fā)展趨勢

（一）參與目的多樣化

如今，很多學(xué)生參加勤工助學(xué)活動不僅僅是為了緩解經(jīng)濟(jì)上的壓力，同時也可以借助這樣的實踐活動提升個人的專業(yè)技能以及綜合能力。現(xiàn)在有些學(xué)校開展的勤工助學(xué)活動針對的不只是經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，擁有更大范圍的參與主體，對于這些學(xué)生來說，他們的首要目的是增加自己的工作經(jīng)歷，為進(jìn)入社會做準(zhǔn)備。

（二）參與主體不斷擴(kuò)大

隨著勤工助學(xué)活動的發(fā)展，很多貧困生以外的學(xué)生都對這項活動有了很大程度的認(rèn)可。勤工助學(xué)的參與主體越來越多，由過去的家庭貧困學(xué)生向全校學(xué)生范圍擴(kuò)展，他們參與的主要目的也不盡相同，對于貧困家庭的學(xué)生主要還是為了對經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行緩解，其他學(xué)生更注重能力的提升。

（三）勤工形式日趨多樣

隨著發(fā)展，勤工助學(xué)的形式越來越多。在學(xué)校內(nèi)部，主要分為勞務(wù)型、技術(shù)型以及管理型。勞務(wù)型非常簡單，一些常見的校園清潔。例如圖書館、樓道等；技術(shù)型包括對校園網(wǎng)進(jìn)行維護(hù)等；管理型主要是對老師的輔助工作，例如教師助理等。除此之外，還有的幫助老師完成課題研究，校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)等。校外的種類更是繁多，常見的有中小學(xué)家教、產(chǎn)品的銷售、一些教育機(jī)構(gòu)的推廣等，還有些能夠體現(xiàn)自己的知識以及創(chuàng)意來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

四、勤工助學(xué)實踐中存在的問題

（一）管理體系不完善

隨著勤工助學(xué)工作的推廣，相配套的規(guī)章制度也進(jìn)行了初步的擬定，但是在管理系統(tǒng)中還存在著若干問題，崗位開發(fā)、經(jīng)費不足等問題都需要解決，管理效率也相對低下，一些管理人員也是兼職做這部分工作，這就導(dǎo)致勤工助學(xué)沒有轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT化工作。沒有很好的統(tǒng)籌安排，在頂層設(shè)計上也有很大缺失，對于學(xué)生想要申請和變動崗位也很隨意，沒有正規(guī)的統(tǒng)計安排，沒有長遠(yuǎn)性。在學(xué)校里面，各個崗位的要求差異較大，所以不能很好的建立起來統(tǒng)一的考核機(jī)制，這也導(dǎo)致勤工助學(xué)中管理不協(xié)調(diào)也沒有相應(yīng)的獎懲制度。勤工助學(xué)沒有完善的管理體系，使得其應(yīng)有的作用發(fā)揮不出來，還阻礙了勤工助學(xué)向基地化與產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)變。

（二）社會支持力度欠缺

勤工助學(xué)體系是一個完整的系統(tǒng)性的工程，只是依靠學(xué)校的力量不能很好的完成，需要政府、社會都參與到其中，只有三方共同努力相互配合，才能保證勤工助學(xué)活動有效順利的開展。但是目前社會與政府參與很少，為大學(xué)生提供的崗位非常有限，不能滿足在校貧困大學(xué)生想要進(jìn)入社會參加勤工助學(xué)活動的愿望。

（三）基地化程度不夠

目前來看，學(xué)校給貧困學(xué)生提供的工作崗位大多是單純付出勞動的崗位，在校外進(jìn)行勤工助學(xué)活動受到很多因素的制約，例如學(xué)校的管理、課程時間等，學(xué)生從事最多的就是家教以及促銷員。這些工作相對來說都是臨時工作，具有很強(qiáng)的不穩(wěn)定性，這就對勤工助學(xué)活動開展的持續(xù)性造成很大影響。

（四）有些學(xué)生要承擔(dān)很大的心理負(fù)擔(dān)

大多數(shù)參與勤工助學(xué)活動的學(xué)生生活條件相對困難，因為經(jīng)歷的不幸會比普通學(xué)生多，所以這些學(xué)生普遍會存在較大的心理壓力，所感受到的挫折感也比其他學(xué)生要多。傳統(tǒng)意義上的勤工助學(xué)活動多是一些很簡單的工作，需要付出很多勞動力，這就給這些學(xué)生的心理造成更大的負(fù)面影響，會覺得被人看不起而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，很大程度上加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，為他們的健康成長造成不良影響。

五、高校勤工助學(xué)育人功能的對策

（一）完善崗前培訓(xùn)工作

對勤工助學(xué)活動進(jìn)行上崗培訓(xùn)是非常有必要的，能夠幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗，還能促進(jìn)他們快速成長。勤工助學(xué)崗位工作培訓(xùn)要跟得上時代發(fā)展，隨著工作的推進(jìn)進(jìn)行完善，不斷進(jìn)行更新，還要把注意力放在學(xué)生成長上面，簡單的實訓(xùn)操作的語言描述已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代對大學(xué)生的要求，需要結(jié)合崗位工作的特點開展更多的深層教育，例如溝通方式、職場規(guī)則等。在此基礎(chǔ)上，如果崗位的專業(yè)性相對較強(qiáng)，那么就必須對學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自主性占主導(dǎo)位置的同時起到指導(dǎo)的作用。青少年對名人崇拜是不可避免的，所以可以利用名人效應(yīng)來激勵大學(xué)生成長。對于學(xué)校來說，要積極對表現(xiàn)突出的貧困大學(xué)生予以嘉獎，對其事例進(jìn)行宣傳，形成榜樣的力量，給其他學(xué)生帶來積極的鼓勵作用，告訴他們貧困是能夠通過自己來改變的，只要不安于現(xiàn)狀，通過自己的勞動創(chuàng)造價值就一定會有更好的明天。

（二）對資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用

對校內(nèi)的資源要進(jìn)行合理的開發(fā)利用。首先，根據(jù)學(xué)校自身情況，根據(jù)設(shè)立的專業(yè)課程，建立起應(yīng)用專業(yè)知識的偏重技能的助學(xué)崗位，讓大學(xué)生能夠通過時間提升自身技能；其次，結(jié)合時代特點探索的助學(xué)工作，還要對勤工助學(xué)的特點進(jìn)行考慮，為勤工助學(xué)進(jìn)行具體操作時候提供更有效的理論依據(jù)，在知識、技能以及創(chuàng)新上做文章，讓貧困大學(xué)生在獲得經(jīng)濟(jì)報酬的同時增強(qiáng)專業(yè)技能，發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。

（三）通過勤工助學(xué)鍛煉學(xué)生心理

勤工助學(xué)是大學(xué)生步入社會之前的實踐活動，要讓大學(xué)生樹立起自立自強(qiáng)的意識，還要對大學(xué)生的競爭意識進(jìn)行強(qiáng)化。勤工助學(xué)工作的開展要以人為本，要對貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，對他們的思想進(jìn)行了解，設(shè)身處地的給他們提供必要的幫助，引導(dǎo)學(xué)生要通過付出努力來換得經(jīng)濟(jì)資助。對于貧困學(xué)生的思想教育工作也不能放松，要對他們的綜合能力進(jìn)行鍛煉，讓他們具有更強(qiáng)的技能水平來面對生存的困難，同時提高他們的綜合競爭力。古語有云：授之以魚不如授之以漁。傳統(tǒng)意義上單純的經(jīng)濟(jì)資助就是“授之以魚”，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，采取積極的資助形式幫助困難學(xué)生。

（四）完善高校勤工助學(xué)育人平臺

勤工助學(xué)活動是在校大學(xué)生參加實踐活動的重要形式，是給大學(xué)生提供的提升綜合能力的良好平臺，能夠幫助學(xué)生建立起正確的職業(yè)道德思想。對于一些家庭條件困難的大學(xué)生來說，他們的心理承受能力相對較差，很容易產(chǎn)生自卑的心理，從自身來說缺少積極向上的態(tài)度，所以學(xué)校要發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用，幫助貧困學(xué)生樹立起正確的觀念，對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們獨立自主。勤工助學(xué)活動的開展?jié)M足了學(xué)生鍛煉自己的要求，讓學(xué)生通過自強(qiáng)改變生活。還要指導(dǎo)學(xué)生如何平衡學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，更要幫助貧困大學(xué)生正視困難，讓其具有較強(qiáng)的抗壓能力，在步入社會之后能夠面對更多的壓力與挑戰(zhàn)。

（五）建立以公益為輔，勤工為主的實踐育人平臺

現(xiàn)如今，貧困生的數(shù)量越來越多，所以勤工助學(xué)的崗位提供與之存在難以調(diào)解的矛盾，根據(jù)勤工助學(xué)中育人的原則，可以建立起主體為勤工，配以公益活動的方式，這樣能夠全面提升貧困大學(xué)生的各項能力。公益活動由其對于校園公益活動來說，它集合了很多優(yōu)勢，例如教育、管理等，通過在貧困學(xué)生中開展各種實踐活動，激發(fā)學(xué)生積極的態(tài)度，讓其對自己不斷完善、不斷進(jìn)行自我的提升，同時還能讓他們在步入社會以后更加勇于擔(dān)當(dāng)。

（六）健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)

現(xiàn)在，很多高校都成立了本校的學(xué)生資助管理中心，它不是相關(guān)管理的專門機(jī)構(gòu)，人員配置不充足、部門權(quán)限較小都讓輕工助學(xué)工作的開展受到了很大限制，所發(fā)揮出的作用大打折扣?；谶@種現(xiàn)實情況，學(xué)校繼續(xù)設(shè)立對勤工助學(xué)進(jìn)行管理的專門機(jī)構(gòu)，讓勤工助學(xué)工作變得更加科學(xué)合理，并且更加規(guī)范化。首先，對于相關(guān)部門的設(shè)立非常重要，要具有獨立性以及專業(yè)性，制定與其有關(guān)的規(guī)定，對工作職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，有明確的分工，給想要勤工助學(xué)的學(xué)生提供最大的幫助，給他們專業(yè)的指導(dǎo)意見，使他們尋找崗位更容易，在權(quán)益受到損害時候能夠?qū)で髱椭?；其次，勤工助學(xué)機(jī)構(gòu)的工作人員要發(fā)揮其積極的作用，幫助學(xué)生和用人單位進(jìn)行溝通，對整個勤工助學(xué)的過程做整體把控，起到監(jiān)督管理的作用。

六、結(jié)束語

綜上所述，在高校勤工助學(xué)活動中的問題還是非常明顯的，這對活動意義的達(dá)成起到了很大的制約作用。針對這樣的情況，學(xué)校需要做更多的工作來讓勤工助學(xué)活動開展的更加順利，為學(xué)生提供更加多元化的工作崗位，讓學(xué)生通過勞動獲得報酬的同時也對自己的能力有所提升。讓學(xué)生的身體、心理都健康成長，為社會輸送更多綜合能力強(qiáng)的大學(xué)生。

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