華德林

摘要：針對南陽理工學(xué)院理工類部分班級《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查，重點了解學(xué)生對《高等數(shù)學(xué)》的認識和學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著對《高等數(shù)學(xué)》缺乏正確認識、被動學(xué)習(xí)及做題難等問題。結(jié)合教學(xué)實踐，從高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法等方面提出了有關(guān)對策，旨在提高《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量及深化高等教育的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：理工類；高等數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查；對策研究

一、結(jié)果分析

針對南陽理工學(xué)院理工類部分班級《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1、學(xué)生對《高等數(shù)學(xué)》缺乏正確的認識

2、學(xué)生對《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)缺乏積極主動陛

3、部分學(xué)生能聽懂課，但不會做題

二、對策研究

基于上述存在問題，筆者結(jié)合教學(xué)實踐認為，要提高《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，使其符合大學(xué)教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，教師應(yīng)做到以下幾點：

1、針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，調(diào)整和優(yōu)化《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和體系應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標強調(diào)以社會需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)應(yīng)用辦學(xué)定位，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方特色產(chǎn)業(yè)。高等數(shù)學(xué)作為專業(yè)培養(yǎng)方案的組成部分，它的價值在于和其他課程一起，去實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標中一個特定的能力或素質(zhì)。因此，針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，調(diào)整和優(yōu)化《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，堅持基礎(chǔ)性與應(yīng)用性相結(jié)合，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，強調(diào)理論聯(lián)系實際，淡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算技巧的訓(xùn)練，突出用數(shù)學(xué)方法解決實際問題，特別是解決具有學(xué)生所學(xué)專業(yè)背景的實際問題?；诖?，要求教師在課堂教學(xué)中，引出數(shù)學(xué)定義的例題，應(yīng)該選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的實際問題，從數(shù)學(xué)的角度逐漸地將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，歸納總結(jié)求解，然后把一般的解法再回到實際的問題中解決問題。另外，《高等數(shù)學(xué)》是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要載體，高校培養(yǎng)人才素質(zhì)的高低很大程度上取決于數(shù)學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)，而數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)又主要體現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)之中。因此，《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，還應(yīng)突出對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力由于高校的擴招，進入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，而目前《高等教學(xué)》教學(xué)是一刀切，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況分層次教學(xué)，尤其是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在上了幾次課后就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師對學(xué)生入學(xué)時的基本素質(zhì)必須有所了解，只有這樣才能做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作好輔導(dǎo)答疑工作，充分發(fā)掘?qū)W生的自身優(yōu)勢和創(chuàng)造潛能。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要正確引導(dǎo)他們學(xué)會自主性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)造能；對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，可用討論的方法與學(xué)生一起分析問題，解決問題，提高其學(xué)習(xí)能力；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可作重點輔導(dǎo)，耐心講解，讓他們跟上學(xué)習(xí)的步伐，逐步培養(yǎng)對《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3、滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。在《高等數(shù)學(xué)》課堂教學(xué)中，教師既要重視概念、定理等表層知識的講授，同時還應(yīng)將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法滲透于教學(xué)當中，以利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

4、將數(shù)學(xué)建模思想融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生解決實際問題的能力數(shù)學(xué)建模過程是運用數(shù)學(xué)手段分析解決實際問題的過程。高等數(shù)學(xué)中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想，從極限概念、連續(xù)概念、導(dǎo)數(shù)、定積分等微積分中最基本最重要概念產(chǎn)生的歷史來看，數(shù)學(xué)建模思想無一例外地滲透其中。按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，教師可以選擇一些簡單又具有實際意義的建模實例加入到課堂中，讓學(xué)生學(xué)會基本理論后，不但了解其物理或者幾何意義，還會自己分析問題、建立模型解決問題，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。如在講導(dǎo)數(shù)概念時可引入“自由落體運動中物體的位移隨時間變化的模型”、“一天內(nèi)上證綜指隨時間變化的模型”、“最優(yōu)值模型”、“全球二氧化碳排放量與氣溫升高模型”等。

5、靈活運用多種教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（1）案例教學(xué)法即由專業(yè)中的實際問題出發(fā)，經(jīng)過合理的、簡捷的推導(dǎo)歸納，從而引出數(shù)學(xué)知識，在介紹數(shù)學(xué)知識后，再通過專業(yè)中的問題來進一步鞏固數(shù)學(xué)知識。它具有把抽象的原理、概念等置于一定的實際情景之中，學(xué)習(xí)者可以清楚地認識到這些原理、概念在實際工作、生活中的作用和表現(xiàn)形式，縮短了教學(xué)情景與實際工作、生活情境的差距，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實際問題能力。

（2）問題情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中教師不是將所傳授的內(nèi)容講述給學(xué)生聽，而是通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景讓學(xué)生展開討論，從而引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的知識。

（3）體驗成功教學(xué)法學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動下取得更進一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強了學(xué)習(xí)的興趣。

（4）討論教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法。該方法能較好的發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和解決實際問題的能力。

6、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段主要是粉筆+黑板，板書授課，特點是隨意性大、靈活，但效率低；現(xiàn)代化多媒體手段教學(xué)，將圖像、視頻、動畫、聲音等融于一體，圖文并茂，向?qū)W生提供感性材料，使原本枯燥乏味的文字內(nèi)容變得生動活潑，特點是隨意性小、不靈活，但信息量大、形象直觀、生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。但無論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學(xué)手段都有一定的適應(yīng)性和局限性，各有利弊。實踐證明，教學(xué)中只有把傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機結(jié)合起來，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，達到最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：南陽理工學(xué)院師范學(xué)院）