周宇

摘要：隨著近年來教育改革的不斷深化，高校體育課程教學(xué)模式也成創(chuàng)新化發(fā)展趨勢，涌現(xiàn)了許多新穎的教學(xué)方式、課堂內(nèi)容，體育舞蹈就是在這一時期進(jìn)入了高校的體育課堂教學(xué)之中。作為一門新興的運(yùn)動項(xiàng)目，體育舞蹈在高校體育課程的教學(xué)之中受到了教育部門、體育教師、學(xué)生家長等多方群體的矚目。體育舞蹈課程的開設(shè)起到了提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣的作用。但是由于體育舞蹈課程設(shè)立時間不長，發(fā)展水平較低，且目前并沒有可值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致體育課程教學(xué)改革長期處于一個止步不前的尷尬時期，在此過程中還出現(xiàn)了許多問題有待解決。本文將從體育舞蹈課程的介紹入手，通過分析目前社會上體育舞蹈課程發(fā)展的現(xiàn)狀，總結(jié)出體育舞蹈的具體特點(diǎn)以及在高校體育教學(xué)中發(fā)揮的具體作用，并提出相關(guān)建議以促進(jìn)體育舞蹈課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；特點(diǎn)；高校體育；功能

一、體育舞蹈課程的介紹

體育舞蹈是近年來新興起的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一，又常被人稱之為“國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，其具體形式是以男女為伴的步行式雙人舞。這一運(yùn)動具有多種表現(xiàn)形式，它含有兩個項(xiàng)群，十個舞種，兩者項(xiàng)群分別為摩登舞項(xiàng)群和拉丁舞項(xiàng)群，包括的主要舞種有倫巴、恰恰、桑巴、華爾茲、探戈等等。

這一運(yùn)動的起源可以追溯到公元前10世紀(jì)以前，它源于西方國家古老的民間舞蹈藝術(shù)，多應(yīng)用于婚禮慶典、男女求偶等活動之中，在時間、歷史、政策、習(xí)慣等多方面的影響之下，最終演變成如今系統(tǒng)的、統(tǒng)一的體育舞蹈形式。自1994年國際奧林匹克日委員會正式將體育舞蹈納入比賽項(xiàng)目之中，體育舞蹈才正式被納入了體育范疇，成為一種新興的體育項(xiàng)目。它是一種由體育與舞蹈兩種形式結(jié)合的交叉學(xué)科，因此，它既具有舞蹈的審美性，也包括體育鍛煉精神與競技精神的精華。體育舞蹈不僅反映了人類的思想感情和生活特性，并且展現(xiàn)了人類積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌，更是一種提高個人身體素質(zhì)的有效措施，因此受到了社會各界廣泛的喜愛，并將其正式納入高校體育教學(xué)課程之中，使之成為一門系統(tǒng)的、具體的教育學(xué)科。

二、體育舞蹈課程現(xiàn)狀分析

（一）體育舞蹈課程在各校得到了廣泛開展

由于近年來國家政策對教育改革的推行，各地區(qū)高校掀起了一場課程改革熱潮，這其中就包括體育教學(xué)改革熱潮。由于體育舞蹈其自身發(fā)展的成熟性、吸引力，使得各高校爭相設(shè)立體育舞蹈課程，以求達(dá)到提高學(xué)生體育素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。目前，由于有大部分學(xué)校選擇開設(shè)體育舞蹈選修課，這使得體育舞蹈教學(xué)熱度不減，吸引了多所學(xué)校爭相效仿，以求達(dá)到提升學(xué)校知名度、提高體育課程教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

但是許多學(xué)校只是將體育舞蹈作為一門培養(yǎng)課外興趣、增強(qiáng)動作技能的輔助學(xué)科，并沒有給予充分的重視，忽視了體育舞蹈課程內(nèi)部的教育意義和教學(xué)意義。

各學(xué)校為相互爭奪學(xué)員、吸引學(xué)生，盲目開設(shè)新興的體育舞蹈課程，但是其自身還并不具備開設(shè)這一課程的條件，沒理解這門學(xué)科的具體內(nèi)涵，也未能認(rèn)識到體育課程對于高校體育教育的真正作用。這使得體育舞蹈課程并沒能發(fā)揮出其自身的真正作用，造成了新興理念的埋沒與扭曲，教學(xué)質(zhì)量下降，不利于教學(xué)改革的推進(jìn)。

（二）體育舞蹈課程教學(xué)與教材分離

教材是輔助教師完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)材料，對學(xué)生起著引導(dǎo)和介紹的作用。體育舞蹈是一門剛剛形成的新興學(xué)科，其投入高校體育教學(xué)的時間并不長，因此，這門學(xué)科尚且沒有一套完整的、科學(xué)的、有官方依據(jù)的教材課本。據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，超過九成的高校只具備粗略的教學(xué)大綱，而沒有統(tǒng)一的相關(guān)教材，這將導(dǎo)致這門課程教學(xué)秩序的混亂，教學(xué)內(nèi)容雜亂無章，使得學(xué)生難以體會體育舞蹈的社會功用性，這也就違背了開設(shè)這門課程的初衷。

（三）體育舞蹈課程教學(xué)缺乏專業(yè)教師、人才

體育舞蹈是一門對于教師專業(yè)性素質(zhì)要求較高的學(xué)科，教師的自身教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生的表演水平。傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，導(dǎo)致現(xiàn)有教師對于新興學(xué)科接受程度不高，加之這門學(xué)科傳入中國時間不長，因此缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些因素的影響使得社會嚴(yán)重缺乏與體育舞蹈相關(guān)的專業(yè)性人才。

（四）體育舞蹈課程教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

體育舞蹈表演對于場地有著嚴(yán)格的要求，例如場地面積要大、場地地面不可過于粗糙、場地內(nèi)應(yīng)有鏡子等等，因此，這是一門需要專門的教學(xué)場地的體育學(xué)科。除此以外，體育舞蹈的排練往往需要與特定音樂、特定場景相配合，這就需要學(xué)校具備良好的音響設(shè)備、投影設(shè)施等基礎(chǔ)設(shè)施。由于學(xué)校往往將重點(diǎn)放于文化課教學(xué)上，這就導(dǎo)致體育學(xué)科常常受到忽視，資金不充分、設(shè)備老化等問題層出不窮，相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏，不具備專業(yè)的教學(xué)場地，使得教學(xué)效果不能達(dá)到理想的狀態(tài)。

三、體育舞蹈課程的特點(diǎn)

（一）趣味性強(qiáng)

體育學(xué)科是一門相對自由、活潑的課程，具有十分活躍的課堂氣氛和很強(qiáng)的趣味性。體育舞蹈是兼具體育學(xué)科與舞蹈學(xué)科特點(diǎn)的交叉學(xué)科，這也賦予了體育舞蹈更多的變化形式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。它顛覆了傳統(tǒng)體育課鍛煉身體的方式，避開了跑步的枯燥性、室外跑的危險性，賦予體育課程以新的活力與新的趣味。體育舞蹈的運(yùn)動與節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂相配合，在帶動課堂氣氛的同時也起到了使人放松心情的作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也達(dá)到了良好的鍛煉效果，增強(qiáng)了個人體質(zhì)，提高身體綜合素質(zhì)。

（二）規(guī)范性

體育舞蹈的優(yōu)美姿態(tài)源于舞蹈基本功的規(guī)范性，它對于人的動作要求、肢體協(xié)調(diào)等方面都有嚴(yán)格的限制與規(guī)范。不同的舞種有其固定化的舞蹈風(fēng)格、特定的舞蹈曲目、明確化的舞步動作要求，這體現(xiàn)出體育舞蹈是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育運(yùn)動，在各個方面都有嚴(yán)格的要求規(guī)范著學(xué)生的行為，這對提高學(xué)生的自控力，加強(qiáng)自我約束能力具有重要意義。

體育舞蹈不僅具備傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉身體的功能，并且可以減肥塑身，提高人的平衡性，加強(qiáng)柔韌性，甚至是加強(qiáng)人的心肺功能。根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，體育舞蹈對于人身體素質(zhì)的提高、肌肉力量的加強(qiáng)、協(xié)調(diào)人體平衡性等方面明顯高于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目

（三）觀賞性

體育舞蹈包含兩個舞項(xiàng)群和十個舞蹈舞種，例如倫巴、恰恰、桑巴、華爾茲、探戈、快步舞等。華爾茲、探戈、狐步和快步舞屬于摩登舞項(xiàng)群，倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞屬于拉丁舞項(xiàng)群，每個舞種都有其不同舞曲、舞步和風(fēng)格，具有豐富多彩的觀賞性。例如華爾茲意蘊(yùn)悠長，韻味無窮，舞曲緩慢，舞步優(yōu)雅，給人以美的視覺享受；倫巴舞則熱情奔放又不失內(nèi)在氣質(zhì)，舞曲節(jié)奏感強(qiáng)。舞步火辣迷人，給人以心靈的震撼。不論是哪一個舞種，都是人肢體協(xié)調(diào)，相互配合達(dá)到的效果，具有很強(qiáng)的觀賞性。

（四）體育性

體育舞蹈是體育學(xué)科下屬的一門學(xué)科，因此也具備著體育課所必有的體育性，體現(xiàn)了多樣的體育競技精神。體育舞蹈的動作既有舞蹈的柔美，也能達(dá)到體育運(yùn)動鍛煉身體的目的，兼具兩者的優(yōu)勢，能夠提升人的氣質(zhì)，又能強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體質(zhì)。體育舞蹈的訓(xùn)練是同一個動作的反復(fù)練習(xí)、編排，其中有的動作靈感便來自于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，因此，長時間的動作訓(xùn)練可以達(dá)到體育項(xiàng)目的鍛煉效果，具有較強(qiáng)的體育性。

體育除了強(qiáng)身健體的作用之外，還具有強(qiáng)有力的競技精神。體育舞蹈是正式納入奧林匹克比賽的體育項(xiàng)目，是一項(xiàng)具有競技性的活動，因此，在體育舞蹈的訓(xùn)練中也少不了體育競技精神的貫徹。

（五）廣泛性

體育舞蹈包含多個舞種，具有多樣的表現(xiàn)形式，是一項(xiàng)適用于各個年齡層、各種類型人的體育運(yùn)動，具有廣泛的適用性。不論是男女老少，或是身體健康與否，都可以選擇不同的、適合自己身體狀況的舞種來鍛煉身體，并且可以達(dá)到休閑娛樂、強(qiáng)身健體的目的，能夠有效起到增強(qiáng)身體素質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)氣質(zhì)的作用。

四、體育舞蹈課程對高校體育教學(xué)的功能

（一）本質(zhì)功能

體育舞蹈課程作為一門教育學(xué)科，對于教育學(xué)生、提高學(xué)生素質(zhì)等方面起到著不可替代的作用，教育功能便是其本質(zhì)功能。由于體育舞蹈課程自身性質(zhì)的特殊性，它既是一種體育活動，也屬于一種藝術(shù)活動，因此，它不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）美育功能

體育舞蹈基本功的訓(xùn)練對于改善學(xué)生的身體形態(tài)、提升自身氣質(zhì)具有重要作用。通過體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)不僅可以使得學(xué)生體態(tài)優(yōu)美、身形勻稱，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，張揚(yáng)其自身的個性魅力，促進(jìn)學(xué)生更好的融入人際交往之中，更是為終身體育打下了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)體育鍛煉的生活化。

（三）強(qiáng)身健體功能

堅持體育舞蹈的練習(xí)，可以促進(jìn)身體血液流通、脂肪燃燒，以達(dá)到減脂塑身、健身健美的目的。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目枯燥、乏味，易產(chǎn)生厭煩情緒，使人難以長時間堅持下去，體育舞蹈的動作練習(xí)在起到鍛煉身體的作用的同時，又能展現(xiàn)個人魅力、青春個性，能夠滿足學(xué)生的多樣化需求。因此，體育舞蹈既能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，又可以起到提高學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)良好的健身鍛煉習(xí)慣的作用，這樣才能實(shí)現(xiàn)體育舞蹈強(qiáng)身健體的作用，才能維護(hù)學(xué)生身體健康，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，適應(yīng)高校體育課程的教學(xué)需要。

五、結(jié)語

體育舞蹈是目前高校體育教學(xué)改革的新興學(xué)科，在社會范圍內(nèi)受到廣泛的矚目，也受到了廣大學(xué)子的青睞、教師的喜愛。但是由于社會發(fā)展水平有限，教育改革進(jìn)度束縛，體育舞蹈教學(xué)課程的推行受到了多種因素的阻礙，這就需要高校在教學(xué)改革的過程之中做出適合本校發(fā)展水平的調(diào)整與改進(jìn)，才能在今后的教學(xué)活動中充分發(fā)揮體育舞蹈的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平的共同提高。

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（作者單位：南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院）