陳文杰

摘要：體育教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)形式，體育活動(dòng)中有許多教學(xué)項(xiàng)目屬于群體參與性項(xiàng)目，需要同學(xué)共同參與，互幫互助，最為常見(jiàn)的團(tuán)體合作項(xiàng)目，如拔河、打籃球、打排球等。因此，大學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展合作教學(xué)模式，符合學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步的要求，有著可行性。本文主要探討大學(xué)體育教學(xué)中，如何開(kāi)展合作教學(xué)以及合作教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的不同情況，將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)、共同討論、互幫互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)模式，小組成績(jī)成為教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)體育教學(xué)融入合作學(xué)習(xí)模式，豐富了體育教學(xué)的手段，依靠合作學(xué)習(xí)教學(xué)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、合作教學(xué)的優(yōu)越性

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展

大學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。從社會(huì)學(xué)角度分析，人屬于群體性動(dòng)物，人作為社會(huì)中的個(gè)體，離不開(kāi)同社會(huì)其他個(gè)體進(jìn)行交流與合作，人們?cè)跍贤ê徒涣髦校嗷ビ绊?，共同進(jìn)步。依靠小組間的合作教學(xué)，增加了體育教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生之間共同探討，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

（二）有利于提升學(xué)生的能動(dòng)性和自主性

合作教學(xué)模式依靠體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在一個(gè)較為開(kāi)放的環(huán)境內(nèi)，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)探討中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到充分調(diào)動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己跟同學(xué)之間存在的差距，不斷修正和提升自己。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生共同參與，可以獲取更多的樂(lè)趣，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣提升。同時(shí)合作教學(xué)的方式，學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、溝通能力得到鍛煉和提升，在合作學(xué)習(xí)中，既提升了學(xué)生的友誼，也培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生獲得了展示自我的機(jī)會(huì)，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以在小組內(nèi)充分的表達(dá)自我，展示自己的才華，釋放自己的潛能，有助于學(xué)生表現(xiàn)自己，全面認(rèn)識(shí)和提升自己。在體育教學(xué)中，學(xué)生在小組內(nèi)共同溝通、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）提升體育教學(xué)效果

大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生更好的理解體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)效果。例如，小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)某一體育技能，教師首先進(jìn)行體育技能的講解和示范，學(xué)生小組進(jìn)行討論，練習(xí)動(dòng)作和技能，在此階段，學(xué)生可以互相交流心得，互相指出動(dòng)作存在的錯(cuò)誤等，學(xué)生在小組內(nèi)，互相糾正，互相指導(dǎo)，提升體育教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開(kāi)展，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師對(duì)于學(xué)習(xí)小組的有效引導(dǎo)，才能保證合作學(xué)習(xí)取得應(yīng)有的成效。合作小組的建立，可以由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，也可以采取資源組合的方式，組建學(xué)習(xí)小組。合作小組的管理，學(xué)習(xí)小組的方式，相對(duì)放松，學(xué)生可能產(chǎn)生自由散漫的情緒，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，維持紀(jì)律，保證小組學(xué)習(xí)的效果。教師記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中的表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)，包括學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范之處。教師合理制定教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，將其納入到教學(xué)評(píng)估中?？梢钥闯觯處熤笇?dǎo)對(duì)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義。

（二）明確定位，合理劃分學(xué)習(xí)小組

教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中并非毫無(wú)作為，必須起到組織和指導(dǎo)的作用，教師在充分尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，做好合作教學(xué)的引導(dǎo)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生個(gè)體有著明顯的差異，學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)技能等都存在一定差異，如何科學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組，成為體育教師關(guān)注的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，讓小組之間保持水平相當(dāng)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的積極性，學(xué)習(xí)小組之間相互競(jìng)技，學(xué)生積極發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極參與到小組學(xué)習(xí)中，共同創(chuàng)造良好的成績(jī)。

（三）以興趣前提，學(xué)生自由組合

學(xué)生以興趣、心理、互補(bǔ)為前提，自由組成學(xué)習(xí)小組，自行決定小組內(nèi)的成員。學(xué)生自由自合的方式，是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)方式，學(xué)生自由組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，有利于學(xué)生在小組中，放飛自我，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。例如，在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，首先講解動(dòng)作要領(lǐng)，給學(xué)生規(guī)范性和正確性的示范，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，去練習(xí)動(dòng)作，小組內(nèi)討論，將動(dòng)作組合演示出來(lái)，教師對(duì)小組動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出改進(jìn)建議。

（四）教師做好協(xié)調(diào)工作，合理利用教學(xué)時(shí)間

由于學(xué)生之間存在個(gè)性化的差異，例如，學(xué)生的性格不同，情感體驗(yàn)不同等，這些差別，在學(xué)生溝通和合作中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。在小組學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生無(wú)法做到從大局出發(fā)，與組內(nèi)成員產(chǎn)生意見(jiàn)上的分歧或者出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，影響小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師需要在尊重學(xué)生情感的前提下，引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的小組，教師及時(shí)出面予以調(diào)解。此外，教師需要合理利用教學(xué)時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生之間共同合作，需要一定的磨合時(shí)間，才能提升合作學(xué)習(xí)的效果。而且組織小組合作學(xué)習(xí)也需要花費(fèi)一定時(shí)間，隨著合作學(xué)習(xí)的不斷開(kāi)展，學(xué)習(xí)小組的組織時(shí)間會(huì)減少，運(yùn)行速度會(huì)加快，體育教學(xué)效果會(huì)顯著提升。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，作為體育教學(xué)的一種形式，必然也需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)不能局限在某個(gè)單一目標(biāo)，而是依靠合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、學(xué)生的創(chuàng)新思維、民主思想、樂(lè)于助人、互相學(xué)習(xí)和幫助等，學(xué)生思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)體育教學(xué)，借助于合作學(xué)習(xí)的形式，豐富教學(xué)方法，保證教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足體育教學(xué)的目標(biāo)。

三、大學(xué)體育教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)的意義

大學(xué)階段是學(xué)生走向社會(huì)的最后階段，在此階段，學(xué)生不僅要做好知識(shí)儲(chǔ)備，保證自身?yè)碛辛己玫奈幕刭|(zhì)，同時(shí)也必須做好心理準(zhǔn)備，擁有良好的心理素質(zhì)，掌握必備的社會(huì)技能。因此，在大學(xué)階段，注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生社會(huì)發(fā)展的基本要求。大學(xué)體育教學(xué)引入合作教學(xué)，可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵，使其不僅具有鍛煉身體的效果，還可以提升學(xué)生溝通能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，全面認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生可以從合作學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到如何建立關(guān)系，如何客觀分析自己，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀念。體育教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供開(kāi)放的空間，體育教學(xué)大多在室外進(jìn)行，視野開(kāi)闊，學(xué)生溝通和交流更加無(wú)拘束，學(xué)生的思維擺脫了空間的限制，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，鍛煉身體，加上教師在合作教學(xué)中的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)階段是學(xué)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生不僅做好知識(shí)儲(chǔ)備，還需要做好社會(huì)技能的儲(chǔ)備，人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是社會(huì)生活必不可少的技能，因此，體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有著一定的必然性。體育教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在同學(xué)之間培養(yǎng)人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)具備良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的人才。

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（作者單位：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)）