孫劍峰?傅云

摘要：足球運動深受我國民眾的喜愛，而少兒足球是我國足球發(fā)展的未來，但是目前我國校園足球的教學水平整體偏低，還存在很多問題，導致我國足球的儲備人才比較缺乏。本文對足球小班教學與校園足球賽事的關系進行了分析，二者之間相互促進的作用可以更好地推進校園足球教學質量的提高。

關鍵詞：足球；小班教學；校園足球賽事

目前我國倡導全民健身，而足球作為一項多人參加的、集體性的體育運動，是一項非常好的全民健身運動。因此現在所有的學校都在開展足球教育，并且在不斷探索新的教學方式來更好地進行足球教育，而目前最為有效地教學方式是足球小班教學，小班教學的方式更好地發(fā)揮了學生的主體地位。

一、小班教學模式簡介

由于我國人口眾多，學生非常多，一般來說一個班級的學生至少也有四五十人，而這種教學的規(guī)模較大，導致教師無法充分了解每一個學生，對于教學的進度和深度把握不是很好。而小班教學的人數較少，可以方便學生和教師進行更好地交流，同時對于學生之間的交流也比較方便。而什么規(guī)模的班級才能稱之為小班，一般來說雖然各個國家的規(guī)定不同，但是基本上都是在35人左右，小班教學對于教師了解和掌握學生的學習情況更加有利，同時可以更好地制定出教學計劃，更有針對性的對學生進行輔導。

二、足球小班教學現狀及存在的問題

目前的足球小班教學中還存在很多問題，首先是我國學校中足球運動的氛圍與兵乒球或者是籃球相比還比較弱，對于足球理論知識的了解較少。其次是學校對于足球賽事的組織頻率和次數都比較少，和籃球或者羽毛球比賽來說相對較少。另外學生對于足球賽事的參與熱情較低，且小班教學的效果一般，同時學生過分重視文化課的學習也是目前阻礙足球教育發(fā)展的一大因素。而存在以上的一些問題主要原因，首先是學校對于足球教學不夠重視，安排的課程很少，而且不太正規(guī)，同時學校在進行足球教學時也沒有統(tǒng)一的教學大綱，導致教師在進行足球教學時缺乏依據，且教學模式單一，這些都導致了學生對于足球學習缺乏興趣，校園內足球教學的氛圍不足，使得學生對于足球運行的重要性無法得到真切的體會。其次足球運動需求相當多的經費投入，正規(guī)的場地和器材等，但是目前的學校在足球教育方面的投入還是非常有限的，導致足球教育缺乏客觀條件的保障。第三目前足球教育中的教師隊伍還需要加強建設，很多教師自身的專業(yè)素質還有待加強，同時教師隊伍中的年齡比例存在不適當的現象。最后，目前學校對于足球運動的宣傳力度不夠，學校中校園足球賽事的組織次數不夠，同時比賽體系不健全，導致足球教育的效率不高。

總之，足球小班教學可以在時間和空間上對足球教學活動進行重組，教師和學生的互動以及足球教學的強度和密度都得到了增強，同時小班教學特有的教學方法及評價模式可以培養(yǎng)出更高標準的足球人才。

三、足球小班教學與校園足球賽事的關系

足球小班教學與校園足球賽事兩者之間具有非常重要的關系，主要體現在具有互促性、紐帶性和關聯性。

首先是互促性，足球小班教學可以促進學生和教師以及學生和學生之間的互動性，另外教學方式的改變以及信息化技術等教學方式的加入可以提高足球教學的效果，可以提高學生學習足球的興趣。而校園足球賽事能夠激發(fā)學生對于足球學習的熱情，使得學生能夠更加積極主動的學習足球，提高學習效率，另外，開展校園足球賽事還可以營造出良好的足球文化氛圍，使得學生更原意了解足球運動，教師在教授學生時的難度也會降低。

其次是紐帶性，小班足球教學還可以通過對優(yōu)秀學生進行精英式的教育來為校園足球隊輸送人才，校園足球賽事的主力也是來自于各個班級的精英人才。因此，小班足球賽事可以為校園足球賽事輸送優(yōu)秀的足球人才，而校園足球賽事的開展對于提升學生的足球實戰(zhàn)能力、加深學生的足球技巧和理解足球賽事的規(guī)則等具有非常好的效果，可以有效地提高學生的足球學習能力。

最后是關聯性，小班足球教學的質量直接影響著校園足球賽事的水平，相應的校園足球賽事的頻率和水平也直接影響著小班足球教學的難度和效果。

因此加強足球小班教學和校園足球賽事的聯合發(fā)展，對于提高學生的足球水平和足球運動的發(fā)展具有非常重要的促進作用。

四、足球小班教學的改進措施

首先是理論教學，目前的體育教學缺乏相應的理論知識教學，導致足球運動缺乏理論基礎的支撐，對于學生認知足球非常不利。教師在進行足球理論教學的時候，首先要進行足球運動中安全和合作的重要性，足球是一項團隊協作、且比較激烈的運動，因此需要保證安全和增強合作，教師還可以在小組分組的時候考慮學生的性格和身體狀況。其次，要對足球運動中的所有技巧以及足球賽事中的比賽規(guī)則等都需要在進行足球的實際練習時進行詳細的講解。

其次要做好足球教學的小班教學，教師可以利用多媒體和微課等先進的教學方式，增加學生的學習興趣，同時還可以讓學生講述自己喜愛的足球明星以及對一些足球賽事發(fā)表自己的看法和觀點。小班教學中教師可以通過微信和微博等平臺來發(fā)布一些足球賽事的信息以及足球文化背景等，既可以向學生傳輸足球知識，還可以拉近與學生之間的距離，及了解學生的學習情況，發(fā)現優(yōu)秀學生，對其進行重點培養(yǎng)，為學校足球隊輸送優(yōu)秀人才。

五、校園足球賽事中存在的問題

目前我國的校園足球賽事中還存在一些問題，主要體現在目標不統(tǒng)一、組織不合理、系統(tǒng)不完善、資源不豐富、規(guī)章制度不健全等方面。下面將從這幾個方面來進行簡要的分析。

首先是競賽目標的不統(tǒng)一，校園足球賽事的目標是通過足球競賽的方式，在廣大學生中推廣和普及足球運動，增強學生對足球的興趣，提供學生體質，從而擴大我國的足球人才儲備，其主要目標是普及足球運動，主要是在校內。但是目前的學校對于校園足球賽事的理解存在一些誤區(qū)，認為校園足球賽事主要是參加校園之間的足球聯賽，主要是校園足球隊參加，而對于校園內的廣大學生來說，還是缺乏參加校園足球賽事的機會，因此要多開展校園內的、廣大學生都可以參加的校園足球賽事。

其次是組織結構的不合理，校園足球賽事主要管理者應該是教育部門，但是目前主要是教育部在組織，沒有充分調動教育部門的積極性，導致管理不順暢以及不對應，使得校園足球賽事的活動開展不夠順暢。另外，目前是由全國校園足球領導小組辦公室下發(fā)校園足球聯賽的文件和指令到校園，是中國足球協會代章，但是其是非官方組織，對學校缺乏管束力，使得指令難以真正落實。

第三，目前校園足球賽事的系統(tǒng)還不夠完善，目前我國的一些城市已經實現了校園足球賽事的聯賽，但是各個學校的足球普及程度以及足球基礎存在一些差距，導致參加聯賽的隊伍水平不一，分數差異較大，使得競賽的效果被嚴重削弱。同時由于足球校際聯賽按照地區(qū)進行分組，而各地區(qū)的足球水平差異較大，另外如果學校之間離得比較遠的話，主客場制的實施難度也比較大。同時校園足球聯賽還沒有建立起由小學到初中、高中再到大學的四級聯賽體系，總之，校園足球賽事體系還沒有將普及足球教學與提高足球水平、校內比賽與校外聯賽以及縱向聯賽和橫向比賽做好銜接。

第四，競賽資源的匱乏，目前校園足球教育的資源缺乏主要體現在三個方面，一是器材和場地的缺乏，學校每年投入到足球運動的經費有限，而足球賽事的活動經費一般是由當地的校足辦下撥。另一方面是缺乏專業(yè)的足球教練員，尤其是基層學校，對于體育老師的編制有嚴格的限制，體育老師往往需要身兼數職，而一般的校園足球聯賽都是在周末開展，但是周末加班是沒有加班費的，致使教師的積極性不高。第三個方面是校園足球聯賽的管理人員，尤其是裁判員和指導員業(yè)務能力水平不一，導致有的地區(qū)聯賽比較規(guī)范，水平較高，但是有的地區(qū)則管理松散、賽事不規(guī)范、聯賽的水平較低。

最后，規(guī)章制度不健全，目前的校園足球賽事缺乏有效的監(jiān)管，僅僅是對校園足球布局城市進行了檢查評估，但是對于校園內的足球賽事缺乏相應的監(jiān)督檢查。同時對于校園足球聯賽的獎懲制度不明確，尤其是對于開展較差或者沒有開展的地區(qū)缺乏相應的懲罰措施。另外對于足球聯賽中學生的年齡、參賽資格等沒有明確的規(guī)定，導致出現一些冒名頂替等違規(guī)現象。對于聯賽的工作人員缺乏相應的獎懲機制，導致校園足球聯賽出現不夠規(guī)范，組織不嚴謹等現象。

六、校園足球賽事的改進措施

針對以上校園足球賽事中存在的問題，下面將提出一些改進的措施。

首先是要明確校園足球賽事的目標，校園足球競賽要讓所有參與的學生都能夠感受學習足球的快樂，普及足球運行，提高學生身體素質，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的足球儲備人才。

其次是教育部門要承擔其組織開展校園足球競賽的責任，同時體育部門也應該從旁協助，給予一些足球方面專業(yè)的建議和意見。同時可以成立專門的校園足球聯賽管理機構，對校園足球聯賽進行組織和管理，制定合理的競賽計劃、貫徹落實競賽制度、負責監(jiān)督檢查校園足球聯賽。

第三，建立健全校園足球賽事的規(guī)章制度，主要包括分區(qū)競賽制度、分級競賽制度、競賽資格制度、競賽獎勵制度以及評價制度，其中分區(qū)競賽主要是將全國的賽區(qū)劃分為東南、西南、西北和東北四個賽區(qū)，先是賽區(qū)內進行比賽，然后由優(yōu)勝者進行全國性的比賽。分級競賽要按照水平進行分級，同時堅持地域就近的原則，另外要淡化成績，鼓勵學生鍛煉身體。

競賽資格是指全國校園足球領導小組要對參加足球聯賽的學生的學籍等進行嚴格的管理，競賽獎勵制度可以對在足球聯賽中取得優(yōu)異成績的學生給予一定的獎勵。評價制度中校內的評價組織可以由學校的校長、指導員和班主任組成，而校園足球聯賽可以由城市足球聯賽工作領導小組和足球專家組成評估小組。

第四要優(yōu)化競賽資源，主要是物質資源和人才資源，物質資源主要是要加大政府對校園足球活動的經費投入，同時爭取社會資源的支持，進行多方面權方位的資金籌集，解決校園足球賽事的經費問題。人才資源的優(yōu)化主要是要提高校園足球賽事的管理和工作人員的專業(yè)水平和業(yè)務能力。同時可以為學校聘請一些退役的運動或者教練員等，實施專職指導員制度，提高學校的足球教育質量。

最后要完善校園足球賽事的系統(tǒng)性，將校園足球賽事發(fā)展成為校內校外結合，并且從小學到中學再到大學的系統(tǒng)性的足球賽事，同時要盡可能地豐富其形式和內容。

七、總結

足球運動對于學生提高身體素質、培養(yǎng)團隊意識是非常重要的。足球小班教學可以使教師更好地關心到每一個學生，制定出更加具有針對性的教學方案。校園足球賽事的開展可以激發(fā)學生學習足球的熱情，有效地促進和提高足球教學的質量。因此，應該加強足球小班教學與校園足球賽事的聯合發(fā)展，不斷提高學生的足球水平，為我國足球運動培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，促進我國足球運動的發(fā)展。

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（作者單位：豫章師范學院）