張鵬 王臻臻

摘要：為了擁有一支高素質(zhì)的士官隊伍，世界軍事強國大體都建立了一套完整而正規(guī)的院校士官教育訓練體制，形成了其鮮明的特色，本文就是在學習和借鑒美軍士官教育之長，補我軍士官教育之短，以超前的意識和戰(zhàn)略的眼光謀劃我軍士官教育的發(fā)展舉措，從根本上提升士官教育的質(zhì)量和水平，這對推進中國特色軍事變革，具有重要的理論意義和實踐價值。

關(guān)鍵詞：士官 教育模式 啟示

一、我國目前士官教育存在背景

國際社會面臨的安全威脅日趨綜合化、多樣化和復雜化，天下仍不太平。國際政治、經(jīng)濟、安全矛盾以及地緣、民族和宗教等矛盾錯綜復雜，霸權(quán)主義和強權(quán)政治仍是影響國際安全的重要因素，非傳統(tǒng)安全威脅更加突出，局部戰(zhàn)亂時起時伏，一些地區(qū)熱點短期內(nèi)難以消解。經(jīng)濟全球化的影響從經(jīng)濟領(lǐng)域向政治、安全和社會領(lǐng)域擴展，世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡，南北差距繼續(xù)擴大，能源資源、金融、信息和運輸通道等方面的安全問題上升。國際恐怖勢力依然猖撅，重大恐怖事件不斷發(fā)生。自然災(zāi)害、嚴重疫病、環(huán)境惡化、國際犯罪等跨國性問題危害越來越大。

中國的安全仍面臨不容忽視的挑戰(zhàn)。國內(nèi)和國際因素關(guān)聯(lián)性增強，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全因素相互交織，維護國家安全的難度加大。反對和遏制“臺獨”“藏獨”分裂勢力及其活動的斗爭復雜嚴峻。少數(shù)國家炒作“中國威脅論”，加強對中國的戰(zhàn)略防范與牽制。周邊復雜而敏感的歷史和現(xiàn)實問題，仍對中國的安全環(huán)境產(chǎn)生影響。

二、美軍士官教育模式

（1）采取多種教學形式

美軍院校為開闊學員視野，提高辦學水平，經(jīng)常邀請校外專家學者擔任本校客座教授或進行學術(shù)講座。此舉除了講課所取得的直接效果，還可加強院校與外部的密切聯(lián)系，取得改進辦學的建議和支持。美陸軍后勤管理學院每年都邀請許多國際專家和客座教授來學院講課，包括政府部長、國防部、軍種部隊的首腦及著名大型企業(yè)的總裁等。這些人的講演、授課能給學員以全新的視角，對學員能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后勝任工作乃至整個成長道路都有深遠的影響。

（2）利用遠程教育手段

由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，社會以及軍事職業(yè)崗位知識、智力內(nèi)涵日益凸顯，需要進行不間斷學習的軍官人數(shù)猛增，傳統(tǒng)學校無論如何建設(shè)也無法滿足日益增長的學習需求，同時，新的安全環(huán)境需要軍隊經(jīng)常參加快速而意想不到的行動。外軍認識到以前的“確定時間，確定地點”的學習己經(jīng)不能滿足未來的軍事需要，為軍官提供“隨時隨地”的教學對于在信息時代做好軍事斗爭準備十分關(guān)鍵。而遠程教育是應(yīng)對這種挑戰(zhàn)必然和不可替代的教育形式。

（3）采用先進教育訓練方法

教育訓練方法直接影響教學質(zhì)量和效率，在人才培養(yǎng)工作中占有十分重要的地位。美軍各院校充分認識到教育訓練方法在人才培養(yǎng)過程中的作用，努力創(chuàng)造形式多樣、科學有效的教學方法，使之真正成為學員掌握知識、提高能力、強化素質(zhì)的重要途徑。

三、對我軍士官教育的啟示

（1）廣泛運用模擬手段

裝備更新?lián)Q代的頻繁性、造價的昂貴性和技術(shù)性能的保密性，帶來另一個問題，就是訓練設(shè)施、武器裝備將會成為影響我軍士官教育質(zhì)量的瓶頸。士官教育十分強調(diào)專業(yè)的針對性和動手能力，以確保學員畢業(yè)后的任職需要。目前，院校教育實現(xiàn)這一意圖的基本途徑是加強實踐性教學環(huán)節(jié)，而實踐性教學離不開武器裝備和場地的保障。隨著高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，問題還會越來越突出。一方面，在一定時期內(nèi)，要想保證部隊裝備什么，院校也配備什么，顯然是不現(xiàn)實的，即使將來經(jīng)濟發(fā)展了，也不可能將新研制出的武器裝備在配備部隊以前先配發(fā)士官學校；另一方面，人才需要超前，至少是同期培養(yǎng)，這就要求院校教育必須借助于部隊裝備設(shè)施，走與部隊相結(jié)合的路子。在技術(shù)訓練上，要盡量利用實物實裝進行教學，學員在校訓練的武器裝備應(yīng)與部隊服役裝備基本一致，對一時難以滿足的精尖武器，各院?？芍谱鞣抡?、模擬訓練器材。

（2）將心理訓練納人訓練軌道

未來戰(zhàn)爭突發(fā)性強，戰(zhàn)場瞬息萬變，武器殺傷威力大，使參戰(zhàn)人員面臨種種精神和肉體的考驗。許多國家已把心理訓練擺到了戰(zhàn)略的高度予以對待，納人正常訓練軌道。士官是高技術(shù)兵器的直接操縱者，身處戰(zhàn)場前沿，經(jīng)受的心理壓力要比普通士兵大得多，更加需要進行系統(tǒng)、科學的心理訓練，否則，再先進的技術(shù)和武器裝備也難以發(fā)揮應(yīng)有的效力。因此，應(yīng)樹立“練為戰(zhàn)”的觀念，把心理訓練作為士官教學的基本內(nèi)容，科學模擬戰(zhàn)場環(huán)境，讓士官學員在模擬戰(zhàn)場中熟悉和適應(yīng)各種刺激因素，掌握減輕、解除心理負荷的方法和技術(shù)，培養(yǎng)處變不驚和能夠在惡劣危險的環(huán)境下求生存、求勝利的良好心理素質(zhì)，確保在未來高技術(shù)戰(zhàn)爭中保持旺盛的斗志和堅強的戰(zhàn)斗力。

（3）實現(xiàn)辦學方式多樣化和士官來源多元化

隨著軍事科技的發(fā)展，軍事專業(yè)分工越來越細，且不斷更新變化，而限于軍費，軍隊院校的數(shù)量不可能無限制地增加，因此，軍隊院校很難把全部教學過程和教學內(nèi)容包下來。而客觀上，軍隊的許多專業(yè)與地方院?；鞠嘟?，如計算機應(yīng)用、機械修理、醫(yī)護專業(yè)、工程建筑、通信等。所以，世界各國都把地方院校作為軍隊院校的重要補充。如日軍、美軍每年都從地方?？茖W校中招收一定數(shù)量的畢業(yè)生，經(jīng)過短期的軍事訓練后，直接任命為士官。為優(yōu)化士官隊伍結(jié)構(gòu)，士官來源渠道應(yīng)多元化，除從全軍統(tǒng)招外，還應(yīng)從地方大學、技校和社會上招收通用的技術(shù)人員，經(jīng)過短期軍事訓練合格后，直接任命為士官。

（4）開展“訂單式”教育

士官教育要以部隊需要為導向，將部隊作為院校的終端“用戶”，開展“訂單式”教育，“用戶”需要什么，就開什么課程，培養(yǎng)什么樣的人才。士官教育屬于職業(yè)教育范疇，職業(yè)性、實用性要求高，在根據(jù)部隊建設(shè)、未來戰(zhàn)爭和任職崗位需要來培養(yǎng)實際技能的同時，還應(yīng)關(guān)注學員的個性發(fā)展，實行“雙證制”，使學員同時取得畢（結(jié)）業(yè)證和技能等級證，這樣，他們畢業(yè)后不僅可勝任本職工作，而且對以后的工作變化、個人發(fā)展也有一定的適應(yīng)能力。只有這樣，士官教育的地位才能真正體現(xiàn)。