郭宏亮　周曙

摘要：以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫（CNKI）檢錄文獻(xiàn)為樣本，基于科學(xué)知識(shí)圖譜，揭示我國從2009年校園足球開始到現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r。認(rèn)為：校園足球活動(dòng)已經(jīng)取得了很不錯(cuò)的成績，并且慢慢形成多領(lǐng)域的交叉并相互作用和滲透的研究網(wǎng)絡(luò)，研究熱點(diǎn)為足球運(yùn)動(dòng)、學(xué)校體育、足球項(xiàng)目、特色學(xué)校、青少年、領(lǐng)導(dǎo)小組、青少年學(xué)生、開展現(xiàn)狀等；在 這7年研究熱點(diǎn)演變的過程中，以足球運(yùn)動(dòng)、學(xué)校體育等實(shí)踐類研究為主；近 1—2年來，足球的訓(xùn)練方法、足球教學(xué)改革、足球教學(xué)方法等的已經(jīng)開始倍受人專門的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：校園足球；研究現(xiàn)狀；發(fā)展動(dòng)態(tài)；知識(shí)圖譜

校園足球活動(dòng)開展已近7年，受到黨和國家的高度重視，尤其在普及力度方面表現(xiàn)最為突出。2015年7月出臺(tái)的《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，更加快了校園足球的發(fā)展，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的重要突破口。本文通過在中國知網(wǎng)上搜集的有關(guān)校園足球文獻(xiàn)資料，通過整理計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)，利用科學(xué)的計(jì)算方法，探究校園足球在發(fā)展過程中的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

選取中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，通過一個(gè)比較寬泛的關(guān)鍵詞檢索，檢索主題為校園足球，檢索日期為2016年9月16日，時(shí)間設(shè)置為2009年6月—2016年9月，一共檢索出3231篇文獻(xiàn)，去除其中的會(huì)議、報(bào)告、報(bào)紙之類的文章，最后整理出符合要求的文獻(xiàn)一共2168篇。

（二）研究方法

1.定量分析

本研究通過采用定量分析的方法以科學(xué)知識(shí)圖譜為研究工具進(jìn)行可視化分析。利用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法以計(jì)算機(jī)等知識(shí)，在下載的3231篇文獻(xiàn)中通過篩選最終選擇了2168篇，在這2168篇中，軟件對(duì)每篇文獻(xiàn)的作者、關(guān)鍵詞、研究結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行分析。通過運(yùn)行pathfinder 和 timeline 程序形成可視化知識(shí)圖譜，然后對(duì)其做一些空間布局的調(diào)整，便可以發(fā)現(xiàn)其中的研究熱點(diǎn)，以及熱點(diǎn)發(fā)展的趨勢(shì)。

2.文獻(xiàn)分析法

通過認(rèn)真閱讀有關(guān)校園足球的核心文獻(xiàn)后，了解到學(xué)者們?cè)谘芯窟@一領(lǐng)域中所關(guān)注的重點(diǎn)問題，從而為本文發(fā)掘校園足球更深層次的信息奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、結(jié)果與分析

（一）校園足球的前沿?zé)狳c(diǎn)分析

自2009年6月份國家體育總局和教育部聯(lián)合提出《全國青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》[3]以來，我國足球就步入了高速發(fā)展的階段，研究界學(xué)者們也開始關(guān)注這一新的熱點(diǎn)。本研究將Citespace軟件中反應(yīng)的關(guān)鍵詞進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)在研究的2168篇文章中一種有203個(gè)關(guān)鍵詞（重復(fù)的不算），這些關(guān)鍵詞反映了學(xué)者們關(guān)注校園足球的核心問題以及熱點(diǎn)。關(guān)鍵詞是一片文章中心內(nèi)容的高度凝練，它還可以反映出學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)及應(yīng)用所需。這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次共2168次，平均每詞出現(xiàn)10.7次，出現(xiàn)100次以上的有6個(gè)，出現(xiàn)50—100次之間的有8個(gè)，出現(xiàn)10—50次的有86個(gè)，出現(xiàn)10次以下的有103個(gè)，其中關(guān)鍵詞出現(xiàn)最高的達(dá)到了177次，說明在這7年里學(xué)者們通過多方面的研究來探索校園足球的發(fā)展，從而多方面的推動(dòng)我國足球的進(jìn)步。

（二）百家爭(zhēng)鳴共同推進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)理論發(fā)展

1.核心作者分析

研究者是影響學(xué)科發(fā)展的一個(gè)十分重要因素，是推動(dòng)其進(jìn)步的內(nèi)生力量[4]運(yùn)用SATI3.2用軟件對(duì)2168篇文獻(xiàn)的作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可知，文獻(xiàn)共包含307個(gè)作者記錄，根據(jù)普賴斯科學(xué)定律，核心作者發(fā)文量為：M≈0.74×n-2max（M為核心作者的最低發(fā)文量，nmax為發(fā)文最多的作者論文數(shù)），在本研究中nmax=20，可以得出M=3，因此3即為核心作者最少的發(fā)文量。根據(jù)統(tǒng)計(jì)在本文中的307個(gè)作者中，核心作者有93人，占總數(shù)的30%，將核心作者的發(fā)文量制成表格如表3所示，由于篇幅限制這里列舉前28位作者。研究團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)研究資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)交流和共享的重要方式，它不僅能夠提升研究成果產(chǎn)出能力，且能提高研究成果的質(zhì)量和影響力。校園足球發(fā)展過程中，作者之間的合作關(guān)系才剛剛形成，其中以常保榮團(tuán)隊(duì)、董眾鳴團(tuán)隊(duì)、藥婧瑤團(tuán)隊(duì)、李志剛團(tuán)隊(duì)和王超團(tuán)隊(duì)為重要的代表，董眾鳴團(tuán)隊(duì)是最大的合作團(tuán)隊(duì)，在董眾鳴發(fā)表的8篇文章中有5篇是跟別人合作發(fā)表的，由此可見團(tuán)最之間的合作是多么的重要，合作有助于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)勢(shì)，形成很好知識(shí)交流氛圍，作者與作者之間的合作是高品質(zhì)論文產(chǎn)出的基本因素，隨著每篇論文之間合作人數(shù)的增加，其影響力也會(huì)增高。從另外一個(gè)角度也可以看出，我國大部分學(xué)者喜歡獨(dú)立研究，對(duì)校園足球的發(fā)展有自己對(duì)特的想法，因此這就形成了校園足球呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢(shì)。

2.核心機(jī)構(gòu)分析

研究機(jī)構(gòu)表征著相關(guān)研究的知識(shí)生產(chǎn)、創(chuàng)造和傳播擴(kuò)散源，對(duì)其進(jìn)行分析可評(píng)估他們的研究實(shí)力及影響，為學(xué)科布局、科研人員求學(xué)進(jìn)修、人才引進(jìn)和機(jī)構(gòu)合作提供參考。通過對(duì)我通過校園足球核心機(jī)構(gòu)的分析可以使研究者從機(jī)構(gòu)方面找到自己在這方面存在的差距。

從研究機(jī)構(gòu)上來看，我國共有近三百個(gè)機(jī)構(gòu)在研究校園足球，他們是體育專業(yè)性院校和體育綜合性院校。從各發(fā)文量上看各機(jī)構(gòu)發(fā)文量分別為福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院發(fā)文16篇、上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院14篇、中國教育報(bào)12篇、首都體育學(xué)院12篇、中國青年報(bào)11篇、西北師范大學(xué)體育學(xué)院10篇、大連大學(xué)體育學(xué)院10篇等這些機(jī)構(gòu)都具有較強(qiáng)的科研能力和學(xué)術(shù)實(shí)力，為校園足球的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。這里以體育的領(lǐng)頭院校上海體育學(xué)院為例，上海體育學(xué)院這一機(jī)構(gòu)一直以來都是體育界的大哥，推動(dòng)者我國體育的快速發(fā)展。相信今后還會(huì)和政府機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)機(jī)構(gòu)科學(xué)等機(jī)構(gòu)共同合作，從而將校園足球推動(dòng)到一個(gè)更新的平臺(tái)。機(jī)構(gòu)之間的合作交流更有助于學(xué)術(shù)的進(jìn)步以及加速校園足球的發(fā)展，上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院聯(lián)合其他機(jī)構(gòu)發(fā)表了5篇核心期刊，可見機(jī)構(gòu)之間的合作是多么的重要。我國各機(jī)構(gòu)之間就需要加強(qiáng)合作，共同推動(dòng)新校園足球的發(fā)展。

三、研究結(jié)論

本文通過在CNKI中查找的的2168篇與校園足球相關(guān)的文獻(xiàn)為研究數(shù)據(jù)，利用科學(xué)知識(shí)圖譜軟件以及科學(xué)的計(jì)量方法，顯示出了我國校園足球研究的階段化現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢(shì)。研究可知：我國校園足球發(fā)展至今取得了很不錯(cuò)的成績。研究我國足球發(fā)展的學(xué)者越來越多，各種學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)理論知識(shí)慢慢開始互相滲透，從而促進(jìn)校園足球的全面發(fā)展。目前我國校園足球的發(fā)展呈現(xiàn)階段化，各種學(xué)術(shù)合作機(jī)構(gòu)也開始慢慢形成，校園足球的研究慢慢地成為了一種體系。

四、建議

（一）研究者以及各研究機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)之間的合作關(guān)系，促進(jìn)交流，只有相互合作才能更快地促進(jìn)校園足球的發(fā)展，從而更早的形成一個(gè)體系。

（二）校園足球的階段化發(fā)展已經(jīng)很明顯，下階段的應(yīng)該轉(zhuǎn)移發(fā)展戰(zhàn)略，足球發(fā)展不應(yīng)該僅限于足球，后階段應(yīng)該將發(fā)展校園足球的動(dòng)力帶到其他的體育項(xiàng)目上更多的是人的身體健康上，一切體育活動(dòng)都是以促進(jìn)人的身體健康為基本目的，任何事物的發(fā)展都是遵循自然規(guī)律，回歸自然才是體育發(fā)展的根本目的。本文認(rèn)為應(yīng)該有第四個(gè)階段及延伸階段，將校園足球的開展經(jīng)驗(yàn)延伸至其他的體育項(xiàng)目。

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（作者單位：湖北師范大學(xué)體育學(xué)院）