吉雅泰

摘要：基于我國改革開放，社會經(jīng)濟(jì)每年呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢，為了確保高校足球教學(xué)的更好發(fā)展，以便于適應(yīng)新時代潮流，需要各高校認(rèn)真做好足球教學(xué)的改革工作，通過相關(guān)改革策略的具體落實，以促進(jìn)高校足球教學(xué)的發(fā)展。對此，本文首先對高校足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其次進(jìn)行新時期背景下較高改革策略的闡述，以實現(xiàn)足球教學(xué)水平的顯著提升。

關(guān)鍵詞：新時期；高校足球；教學(xué)改革；策略

新時期背景下，足球教學(xué)屬于高校重要教學(xué)項目，依據(jù)其獨特優(yōu)勢深受學(xué)生喜愛。現(xiàn)階段，高校進(jìn)行足球教學(xué)時，其整體教學(xué)情況并不樂觀，即仍然存在較多不足之處，從而對高校足球教學(xué)發(fā)展造成直接阻礙。對此，高校進(jìn)行足球教學(xué)時，對其進(jìn)行教學(xué)改革顯得極其重要，只有對其教學(xué)方法和教學(xué)模式等進(jìn)行不斷創(chuàng)新，才能促進(jìn)足球教學(xué)有序進(jìn)行，以此滿足新時期發(fā)展要求。

一、目前我國高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式相對比較老舊

根據(jù)高校足球教學(xué)實際情況發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)理念相對較為老舊、滯后，通常表現(xiàn)為以下幾點：教學(xué)理念過于短暫性，多數(shù)教師在對足球教學(xué)進(jìn)行了解時，普遍會將提升學(xué)生足球技能作為重點，僅對提升學(xué)生足球成績進(jìn)行重點教學(xué)，未考慮學(xué)生終身教育[1]。如果過于重視學(xué)生足球技能技巧訓(xùn)練，直接忽略了體育鍛煉的加強(qiáng)，通常會造成教學(xué)質(zhì)量的下降，很難完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)，因此，對教學(xué)理念和方法等進(jìn)行創(chuàng)新極其重要。

（二）教學(xué)資源過于匱乏

在進(jìn)行足球教學(xué)時，教學(xué)資料整體比較匱乏，具體表現(xiàn)為：一方面，師資力量，教師屬于足球教學(xué)主要引導(dǎo)者，如果教師數(shù)量、教學(xué)能力未滿足相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，很難發(fā)揮其重要作用。另外，教師知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能較差，未經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，還會造成教學(xué)質(zhì)量的下降。另一方面，學(xué)生資源，近幾年中國足球戰(zhàn)績并不理想，因此，高校的選修課教學(xué)會隨之受到影響，部分學(xué)生在進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)時，主要是為修學(xué)分，使其呈現(xiàn)被迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

（三）教學(xué)模式比較程序化

對于高校足球教學(xué)而言，僅單純選擇一項技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，即傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)，其特點表現(xiàn)為：對教學(xué)技術(shù)過于約束，使其呈現(xiàn)單一化特點，極易忽略足球運(yùn)動特點，最終出現(xiàn)程序教學(xué)；過于重視教師技術(shù)傳授，未考慮學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣等。

二、新時期高校足球教學(xué)改革策略

（一）提升學(xué)生心理素質(zhì)

心理健康素質(zhì)屬于諸多素質(zhì)主要構(gòu)成部分，同時發(fā)揮重要作用。當(dāng)高校進(jìn)行足球教學(xué)時，需要將心理因素設(shè)置于教學(xué)內(nèi)容，并將其放在重要位置，確保學(xué)生可以自覺進(jìn)行足球運(yùn)行的學(xué)習(xí)，以此達(dá)到鍛煉身體目的，是學(xué)生處于健康狀態(tài)。另外，高校足球教學(xué)過程，還可以通過足球運(yùn)動拼搏精神、競爭意識，養(yǎng)成學(xué)生頑強(qiáng)勇敢意志，使其心理素質(zhì)得到顯著提高[2]。長此以往，學(xué)生進(jìn)行高效足球?qū)W習(xí)時，不僅可以維持積極向上健康心態(tài)，而且還能在其今后發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

（二）對足球教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在高校足球教學(xué)過程，教師需要對學(xué)生感受予以高度重視，以便于展開教學(xué)模式的改革?，F(xiàn)階段，多數(shù)高校并未主動進(jìn)行足球課的開設(shè)，僅由學(xué)生按照自身興趣進(jìn)行選擇，加之高校足球教學(xué)未根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行調(diào)整，致使足球教學(xué)模式缺少創(chuàng)新性。針對此問題，不僅需要對教學(xué)模式予以改革，還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)活動的合理設(shè)置，結(jié)合學(xué)生實際情況，對其進(jìn)行相應(yīng)分組教學(xué)，或者選擇不同教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、考核制度的編制，能夠確保足球教學(xué)的有序進(jìn)行。

（三）豐富足球教學(xué)方法

為了養(yǎng)成學(xué)生良好體育精神，對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)選擇極其重要，結(jié)合當(dāng)前高校足球整體教學(xué)情況，體育教學(xué)應(yīng)和人身心狀態(tài)進(jìn)行融合，即人的目的和知識，思維模式以及理念等。當(dāng)前高校進(jìn)行體育教學(xué)時，主要是將養(yǎng)成學(xué)生良好身體素質(zhì)與行為習(xí)慣作為重點，以便于強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊精神與身體素質(zhì)。對此，足球教學(xué)課堂中，教師需要根據(jù)足球趣味性特點，提升學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣，使其更好參與足球教學(xué)過程[3]。從某種程度上行來講，將體育教學(xué)與學(xué)生實際生活進(jìn)行結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確樹立體育理念。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體地位

高校足球教學(xué)過程，針對足球運(yùn)動能力、技術(shù)水平相對較差學(xué)生，教師需要將引導(dǎo)與傳授作為重點，通過足球趣味比賽等方式，根據(jù)學(xué)生實際水平，對其教學(xué)難度進(jìn)行相應(yīng)增減，使其真正感受足球運(yùn)動帶來的快樂，從而積極參與足球教學(xué)，確保學(xué)生體育意識、身體素質(zhì)得到顯著提升。而對于足球運(yùn)動能力與技術(shù)水平較高學(xué)生，可以通過競爭性強(qiáng)或?qū)诡愖闱虮荣悾訌?qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊意識，以此實現(xiàn)足球教學(xué)的改革目的。

三、結(jié)束語

總而言之，高校足球教學(xué)過程，教師除了需要重視足球運(yùn)動與運(yùn)動技術(shù)等傳授，還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其綜合素養(yǎng)得到顯著提升。由于高校足球教學(xué)改革屬于長期工程，并非短時間內(nèi)完成，因此，高校進(jìn)行足球教學(xué)時，還需要在國家與學(xué)校、教師等相互配合下進(jìn)行，以此提高學(xué)生整體綜合能力，并向國家輸送優(yōu)質(zhì)足球人才，促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹俊卿.新時期背景下高校足球教學(xué)改革的必然性及實踐策略探尋[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（26）：223-223.

[2]千青海.新時期我國高校足球教學(xué)改革的探討[J].決策與信息，2016（3）：76-76.

[3]千布拉格.基于新形勢的高校足球教學(xué)改革策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（29）：103-104.

（作者單位：內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院）