吉雅泰
摘要:基于我國改革開放,社會經(jīng)濟(jì)每年呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢,為了確保高校足球教學(xué)的更好發(fā)展,以便于適應(yīng)新時代潮流,需要各高校認(rèn)真做好足球教學(xué)的改革工作,通過相關(guān)改革策略的具體落實,以促進(jìn)高校足球教學(xué)的發(fā)展。對此,本文首先對高校足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,其次進(jìn)行新時期背景下較高改革策略的闡述,以實現(xiàn)足球教學(xué)水平的顯著提升。
關(guān)鍵詞:新時期;高校足球;教學(xué)改革;策略
新時期背景下,足球教學(xué)屬于高校重要教學(xué)項目,依據(jù)其獨特優(yōu)勢深受學(xué)生喜愛。現(xiàn)階段,高校進(jìn)行足球教學(xué)時,其整體教學(xué)情況并不樂觀,即仍然存在較多不足之處,從而對高校足球教學(xué)發(fā)展造成直接阻礙。對此,高校進(jìn)行足球教學(xué)時,對其進(jìn)行教學(xué)改革顯得極其重要,只有對其教學(xué)方法和教學(xué)模式等進(jìn)行不斷創(chuàng)新,才能促進(jìn)足球教學(xué)有序進(jìn)行,以此滿足新時期發(fā)展要求。
一、目前我國高校足球教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)模式相對比較老舊
根據(jù)高校足球教學(xué)實際情況發(fā)現(xiàn),其教學(xué)理念相對較為老舊、滯后,通常表現(xiàn)為以下幾點:教學(xué)理念過于短暫性,多數(shù)教師在對足球教學(xué)進(jìn)行了解時,普遍會將提升學(xué)生足球技能作為重點,僅對提升學(xué)生足球成績進(jìn)行重點教學(xué),未考慮學(xué)生終身教育[1]。如果過于重視學(xué)生足球技能技巧訓(xùn)練,直接忽略了體育鍛煉的加強(qiáng),通常會造成教學(xué)質(zhì)量的下降,很難完成預(yù)期教學(xué)任務(wù),因此,對教學(xué)理念和方法等進(jìn)行創(chuàng)新極其重要。
(二)教學(xué)資源過于匱乏
在進(jìn)行足球教學(xué)時,教學(xué)資料整體比較匱乏,具體表現(xiàn)為:一方面,師資力量,教師屬于足球教學(xué)主要引導(dǎo)者,如果教師數(shù)量、教學(xué)能力未滿足相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),很難發(fā)揮其重要作用。另外,教師知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能較差,未經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí),還會造成教學(xué)質(zhì)量的下降。另一方面,學(xué)生資源,近幾年中國足球戰(zhàn)績并不理想,因此,高校的選修課教學(xué)會隨之受到影響,部分學(xué)生在進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)時,主要是為修學(xué)分,使其呈現(xiàn)被迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
(三)教學(xué)模式比較程序化
對于高校足球教學(xué)而言,僅單純選擇一項技術(shù)進(jìn)行教學(xué),很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果,即傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù),其特點表現(xiàn)為:對教學(xué)技術(shù)過于約束,使其呈現(xiàn)單一化特點,極易忽略足球運(yùn)動特點,最終出現(xiàn)程序教學(xué);過于重視教師技術(shù)傳授,未考慮學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣等。
二、新時期高校足球教學(xué)改革策略
(一)提升學(xué)生心理素質(zhì)
心理健康素質(zhì)屬于諸多素質(zhì)主要構(gòu)成部分,同時發(fā)揮重要作用。當(dāng)高校進(jìn)行足球教學(xué)時,需要將心理因素設(shè)置于教學(xué)內(nèi)容,并將其放在重要位置,確保學(xué)生可以自覺進(jìn)行足球運(yùn)行的學(xué)習(xí),以此達(dá)到鍛煉身體目的,是學(xué)生處于健康狀態(tài)。另外,高校足球教學(xué)過程,還可以通過足球運(yùn)動拼搏精神、競爭意識,養(yǎng)成學(xué)生頑強(qiáng)勇敢意志,使其心理素質(zhì)得到顯著提高[2]。長此以往,學(xué)生進(jìn)行高效足球?qū)W習(xí)時,不僅可以維持積極向上健康心態(tài),而且還能在其今后發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
(二)對足球教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
在高校足球教學(xué)過程,教師需要對學(xué)生感受予以高度重視,以便于展開教學(xué)模式的改革?,F(xiàn)階段,多數(shù)高校并未主動進(jìn)行足球課的開設(shè),僅由學(xué)生按照自身興趣進(jìn)行選擇,加之高校足球教學(xué)未根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行調(diào)整,致使足球教學(xué)模式缺少創(chuàng)新性。針對此問題,不僅需要對教學(xué)模式予以改革,還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)活動的合理設(shè)置,結(jié)合學(xué)生實際情況,對其進(jìn)行相應(yīng)分組教學(xué),或者選擇不同教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、考核制度的編制,能夠確保足球教學(xué)的有序進(jìn)行。
(三)豐富足球教學(xué)方法
為了養(yǎng)成學(xué)生良好體育精神,對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)選擇極其重要,結(jié)合當(dāng)前高校足球整體教學(xué)情況,體育教學(xué)應(yīng)和人身心狀態(tài)進(jìn)行融合,即人的目的和知識,思維模式以及理念等。當(dāng)前高校進(jìn)行體育教學(xué)時,主要是將養(yǎng)成學(xué)生良好身體素質(zhì)與行為習(xí)慣作為重點,以便于強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊精神與身體素質(zhì)。對此,足球教學(xué)課堂中,教師需要根據(jù)足球趣味性特點,提升學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣,使其更好參與足球教學(xué)過程[3]。從某種程度上行來講,將體育教學(xué)與學(xué)生實際生活進(jìn)行結(jié)合,能夠引導(dǎo)學(xué)生正確樹立體育理念。
(四)發(fā)揮學(xué)生主體地位
高校足球教學(xué)過程,針對足球運(yùn)動能力、技術(shù)水平相對較差學(xué)生,教師需要將引導(dǎo)與傳授作為重點,通過足球趣味比賽等方式,根據(jù)學(xué)生實際水平,對其教學(xué)難度進(jìn)行相應(yīng)增減,使其真正感受足球運(yùn)動帶來的快樂,從而積極參與足球教學(xué),確保學(xué)生體育意識、身體素質(zhì)得到顯著提升。而對于足球運(yùn)動能力與技術(shù)水平較高學(xué)生,可以通過競爭性強(qiáng)或?qū)诡愖闱虮荣悾訌?qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊意識,以此實現(xiàn)足球教學(xué)的改革目的。
三、結(jié)束語
總而言之,高校足球教學(xué)過程,教師除了需要重視足球運(yùn)動與運(yùn)動技術(shù)等傳授,還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其綜合素養(yǎng)得到顯著提升。由于高校足球教學(xué)改革屬于長期工程,并非短時間內(nèi)完成,因此,高校進(jìn)行足球教學(xué)時,還需要在國家與學(xué)校、教師等相互配合下進(jìn)行,以此提高學(xué)生整體綜合能力,并向國家輸送優(yōu)質(zhì)足球人才,促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[2]千青海.新時期我國高校足球教學(xué)改革的探討[J].決策與信息,2016(3):76-76.
[3]千布拉格.基于新形勢的高校足球教學(xué)改革策略分析[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(29):103-104.
(作者單位:內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院)