許奎

語文教材中的詩詞的占比也在逐年增加，入選的詩詞都是經(jīng)典作品中的精華內(nèi)容。因此，在新課標背景下，學(xué)習(xí)古詩詞有助于幫助中學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化，同時也有助于學(xué)生提高自己的語文水平。

一、當(dāng)前中學(xué)語文詩詞教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)理念和教學(xué)方法需要與時俱進，有待創(chuàng)新。多數(shù)教師認為，詩詞教學(xué)的主要任務(wù)就是理解詩詞的意思，能掌握其中的生僻字即可。按照教材要求，能背誦詩詞，能應(yīng)付考試就算完成了教學(xué)任務(wù)。完全不注重詩詞本身的文化內(nèi)涵，文化表達。在詩詞教學(xué)中，很難融入自己的情感在里面，無法激起學(xué)生在情感上的共鳴。另外一個方面就是教學(xué)方法傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新性。當(dāng)前中學(xué)語文詩詞教學(xué)，注重的仍舊是應(yīng)試性，以考試為主，詩詞本身的藝術(shù)性、抒情明智的特點往往被忽視。詩詞的教學(xué)方法仍舊是分析文章的結(jié)構(gòu)、中心思想等，本來內(nèi)涵十足的詩詞和其它類型的文章沒有了區(qū)別，詩詞本身的趣味性被降低了。

（2）中學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞時存在一定的困難。學(xué)生在詩詞學(xué)習(xí)方面的困難主要是兩個方面原因：一是，本身對詩詞的興趣不足。在詩詞的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)的學(xué)生就是為了應(yīng)付考試，很多學(xué)過的詩詞考試一過，基本上也就忘了。對于詩詞的學(xué)習(xí)只是在淺層面，詩詞的內(nèi)涵基本掌握不了。第二個原因就是，詩詞閱讀對于學(xué)生來說，有一定的困難。尤其是古詩詞，一首詩詞里面會出現(xiàn)很多的生字，還有一些典故，對古文化了解不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來會比較困難，這是從字面本身的角度來看。

二、解決當(dāng)前語文詩詞教學(xué)中存在的問題的策略

為了提高中學(xué)生詩詞的鑒賞能力，提高詩詞教學(xué)質(zhì)量，從以下幾個方面著手：①教師本身要不斷學(xué)習(xí)，提高自身對詩詞的積累量，一些經(jīng)典的、優(yōu)秀的詩詞要吃透。一首詩詞在學(xué)習(xí)之前，首先要了解寫作的背景。詩詞的內(nèi)容和背景都有很大的關(guān)系，只有了解了詩詞的背景，才能更好地理解詩詞本身的內(nèi)容。②反復(fù)閱讀，推敲詩詞中的關(guān)鍵詞句。往往一首詩詞中，包含了很多的事物和意境。因為詩詞本身的語言比較簡潔，抒發(fā)情感就要靠表現(xiàn)手法來實現(xiàn)。例如唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》中寫到“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，以江南春景喻胡天雪景，用比喻的修辭方法反映出唐朝邊塞詩人內(nèi)心的浪漫和英雄主義情懷。

因此，在詩詞學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要學(xué)會抓住詩詞中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，并仔細推敲，體會詩人所要表達的情感，領(lǐng)會詩詞的意境，把握全文的內(nèi)涵。教師要合理運用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段，有條件的可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)的詩詞文化內(nèi)涵挖掘出來，增強詩詞的鑒賞性，讓學(xué)生真正理解詩詞的內(nèi)涵，提高中學(xué)生詩詞的鑒賞能力。