張曉星 張力學(xué) 姚路明

摘 要：勝任力自進入管理學(xué)領(lǐng)域，便逐漸成為研究創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的重要范疇。文章從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵維度出發(fā)，提出了融個人、家庭、學(xué)校、社會在內(nèi)的“四位一體”提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的具體策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)勝任力；提升

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0019-02

Abstract： Competence has gradually become an important category in researching the qualities of entrepreneurs， since it entered the field of management. Starting from the connotation of college students' entrepreneurial competence， this paper puts forward the four-in-one strategies， including individual， family， school and society， to improve the entrepreneurial competence of university students.

Keywords： college students； entrepreneurial competence； promotion

一、勝任力理論的提出

“勝任力”一詞，是在20世紀70年代出現(xiàn)的，鑒于單純以智力因素為方法選聘人員出現(xiàn)的問題，美國國務(wù)院邀請了美國著名心理學(xué)家Mc-Clelland教授，以尋找設(shè)計一種更為有效的預(yù)測實際工作業(yè)績的人員選拔辦法。通過研究，Mc-Clelland教授發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的智力測驗、學(xué)術(shù)測驗等手段不能預(yù)測職業(yè)成功或生活中的其他重要成就，并且人們主觀上認為能夠決定工作成績的一些人格、智力、價值觀等方面因素，在現(xiàn)實中也并未表現(xiàn)出預(yù)期的效果。他認為應(yīng)當(dāng)去直接發(fā)掘那些能夠真正影響工作績效的重要條件和特征，并將這些能夠區(qū)分在特定工作環(huán)境中工作績效的個人條件和特征稱為勝任力。

自“勝任力”概念被提出后，迅速被引入管理學(xué)理論，也逐漸成為研究創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的有效工具。綜合學(xué)者們的研究可以得知，勝任力指的是在特定工作崗位、組織氛圍和文化環(huán)境中，成員以優(yōu)異成績完成工作任務(wù)所具備的任何可以客觀衡量的個人特質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵維度

創(chuàng)業(yè)勝任力是創(chuàng)業(yè)所需的核心能力，是“識別、預(yù)見并利用機會的能力”。這種能力和特質(zhì)也是大學(xué)生們識別捕捉商機、將有創(chuàng)意的項目付諸實踐、取得創(chuàng)業(yè)成功的重要品質(zhì)。因此，可以將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力定義為：大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功所必需的知識、技能、角色、人格特質(zhì)和心理品質(zhì)等個人特質(zhì)。

具體而言，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力包括以下幾種維度：

一是創(chuàng)業(yè)知識維度，即對某一職業(yè)領(lǐng)域有用信息的組織和利用，包括廣博的基礎(chǔ)知識維度和扎實的專業(yè)知識維度。其中，基礎(chǔ)知識包括法律、經(jīng)濟、商業(yè)、管理、營銷、金融等方面的知識，屬于創(chuàng)業(yè)知識的支撐部分；專業(yè)知識包括創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域所屬專業(yè)的系統(tǒng)化知識體系，內(nèi)涵專業(yè)技術(shù)方面的知識積累和經(jīng)驗總結(jié)及職業(yè)技能的訓(xùn)練等，這屬于創(chuàng)業(yè)知識的核心部分。

二是行為技能維度，即勝任某項工作所必需的能力要素，包括經(jīng)營管理能力、洞察市場和決策能力、協(xié)調(diào)溝通能力、資源整合能力等。其中，經(jīng)營管理能力主要是對企業(yè)內(nèi)部人、財、物的經(jīng)營管理；洞察市場和決策能力指的是能夠準(zhǔn)確把握市場發(fā)展動向及商機，因地制宜地確定企業(yè)發(fā)展方向和戰(zhàn)略的能力；協(xié)調(diào)溝通能力主要指的是憑借語言表達能力、交往技巧等，能夠妥善的處理企業(yè)內(nèi)部成員之間、與社會公眾之間關(guān)系的能力；資源整合能力即通過組織和協(xié)調(diào)，對各種資源進行辨別與選擇、汲取與配置、激活與優(yōu)化，以實現(xiàn)最大化效益的能力。

三是自我及社會認知維度，體現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自我認知的能力和對于環(huán)境的認知能力兩個方面。自我認知包括兩方面：一是對自身的能力、品質(zhì)、優(yōu)勢及不足進行正確認識及評估；二是了解自己最需要什么，明確職業(yè)成功的目標(biāo)。此外，還需在自我認知的基礎(chǔ)上，對周圍的環(huán)境條件進行認知和評估，包括獨有條件、人脈關(guān)系、信息渠道等。正確合理的認知，能夠幫助創(chuàng)業(yè)者更好的整合資源、選擇有利的環(huán)境，從而達到最有效的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

四是人格特質(zhì)維度，即作為創(chuàng)業(yè)者所具備的良好人格特質(zhì)和個性品質(zhì)。包括創(chuàng)新精神、風(fēng)險意識、團隊合作意識、道德品質(zhì)等。其中，創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)能力中最重要的組成部分，是創(chuàng)業(yè)者所具有的一種觀念形態(tài)和意志品質(zhì)，它能夠使創(chuàng)業(yè)者突破社會固有想法和理論，獲得創(chuàng)新性的成果，取得創(chuàng)業(yè)成功；風(fēng)險意識是指創(chuàng)業(yè)者對包括資金風(fēng)險、項目風(fēng)險、經(jīng)營風(fēng)險等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的全面評估及對策選擇的意識；團隊合作精神是指在尊重個人興趣和成就的基礎(chǔ)上，能夠為實現(xiàn)預(yù)定戰(zhàn)略所表現(xiàn)出的自愿合作及共同努力的精神；道德品質(zhì)主要指向誠實守信、正義感、責(zé)任感等，這是創(chuàng)業(yè)者立足商界、實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的法寶。

五是心理品質(zhì)維度，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中對人的心理和行為起調(diào)整作用的個性特征，包括自我意識、性格、氣質(zhì)、情感等心理構(gòu)成要素。創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險與曲折的，作為創(chuàng)業(yè)者，必須能夠面對變化莫測的激烈競爭，并根據(jù)隨時出現(xiàn)的需要，迅速提出正確解決問題的方法。這需要創(chuàng)業(yè)者具有較強的心理調(diào)控能力和較為頑強的意志力，以及不達目標(biāo)不罷休的自信與執(zhí)著，能解決創(chuàng)業(yè)時的各種突發(fā)問題，并能經(jīng)受失敗的考驗。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升策略

（一）個人層面

1. 不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)

作為大學(xué)生，應(yīng)在掌握專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，通過課堂學(xué)習(xí)、課下閱讀等方式，借助各類新興媒體，廣泛涉獵法律、地理、經(jīng)濟、營銷等多方面知識，打破原有單一的知識壁壘，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。

2. 積極鍛煉創(chuàng)業(yè)實踐能力

應(yīng)通過參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參與課外實踐、社會兼職、勤工助學(xué)等活動，深入社會各行各業(yè)，拓寬信息獲取渠道，捕捉市場動向，鍛煉自己的市場洞察能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新意識和團隊精神，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)

可多閱讀成功企業(yè)家的個人傳記，參加創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)業(yè)歷程交流會等活動，了解企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)艱辛，增強創(chuàng)業(yè)活動的風(fēng)險意識和受挫能力；此外，應(yīng)利用適當(dāng)時機，進行創(chuàng)業(yè)實踐，在實際創(chuàng)業(yè)過程中體驗創(chuàng)業(yè)艱辛，不斷培養(yǎng)自身敢于拼搏、堅韌不拔的意志品質(zhì)。

（二）家庭層面

應(yīng)改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自我價值；同時，在大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)時，為他們提供必要的財力及智力支持，幫助大學(xué)生拓展有效資源，規(guī)避市場陷阱，讓他們在創(chuàng)業(yè)過程中能夠全心投入，無后顧之憂。

（三）學(xué)校層面

1. 建立適合創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)體系

應(yīng)將提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)之中，從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等多方面開展對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)意識教育方面，通過創(chuàng)業(yè)教育課堂的案例教學(xué)法、體驗式教學(xué)等方式，真實再現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程，增強其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性和針對性；在創(chuàng)業(yè)知識教育方面，應(yīng)將企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、企業(yè)融資、案例分析等內(nèi)容融入課程體系，使學(xué)生全面了解企業(yè)創(chuàng)立的形式、融資的基本渠道、企業(yè)管理模式等，為將來創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)；在創(chuàng)業(yè)能力教育方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點及需求，分層次、分類別地開展對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育。

2. 組建勝任創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍

應(yīng)當(dāng)組建背景多元化、專兼職結(jié)合，且有較強的創(chuàng)新能力和實踐能力的人員構(gòu)成的師資隊伍，學(xué)校要積極選派校內(nèi)優(yōu)秀教師到企業(yè)實習(xí)、培訓(xùn)，使其掌握豐富的創(chuàng)業(yè)素材；此外，還應(yīng)為學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生的職業(yè)生涯、實習(xí)實踐進行指導(dǎo)，共同完成大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3. 搭建滿足創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺

應(yīng)積極搭建囊括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、科技競賽、設(shè)計大賽、項孵化、參與教師的科學(xué)研究等多種形式在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，以專業(yè)為依托，借助學(xué)校人力資源優(yōu)勢，既滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，又推動教師和學(xué)生的教學(xué)相長，并促進研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

（四）社會層面

地方政府應(yīng)積極完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)扶持體系，搭建學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府之間相互溝通的平臺，大力建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，積極扶持和發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機構(gòu)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)；還應(yīng)完善大學(xué)生政策支持體系，從資金、創(chuàng)業(yè)場地、知識產(chǎn)權(quán)保護等各方面，推出適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策幫扶方案，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利進行。

參考文獻

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