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        芻議自主學(xué)習(xí)模式的高中計算機教學(xué)方法

        2017-05-30 10:48:04于學(xué)勇
        科技風(fēng) 2017年16期
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)模式重要性教學(xué)方法

        摘 要:在素質(zhì)教育不斷深入及新課程改革進一步推進的大時代背景下,社會對高中計算機教學(xué)提出了越來越嚴(yán)格的要求。本文通過論述與分析了自主學(xué)習(xí)模式的基本概念與主要特征、自主學(xué)習(xí)模式的在高中計算機教學(xué)中應(yīng)用的重要性、及我國高中計算機教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的方式方法三個主要方面,旨在進一步增強我國高中計算機教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的有效性,提升高中計算機課程的教學(xué)質(zhì)量與效率,從而增強學(xué)生的計算機知識應(yīng)用能力,適應(yīng)新時期社會發(fā)展的用人需求。

        關(guān)鍵詞:高中計算機教學(xué);教學(xué)方法;自主學(xué)習(xí)模式;重要性

        在教學(xué)過程中老師有責(zé)任與義務(wù)將尋找知識真理的能力與方式傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主尋找與并發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)的最終目的是為了不教,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)積極將被動學(xué)習(xí)模式向主動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,在不斷的學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)習(xí)自覺性與自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度[1]。計算機課程教學(xué)與其他課程相比較具有較強的實踐性,因此通過使用自主學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)過程中老師積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用,高度尊重學(xué)生的主體性地位,在計算機教學(xué)中通過自主動手操作,實現(xiàn)對計算機知識與操作的理解與運用。

        一、自主學(xué)習(xí)模式的基本概念與主要特征分析

        所謂的自主學(xué)習(xí)模式就是為了積極培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力,從而全面促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,符合我國新時期課程改革與素質(zhì)教學(xué)的要求,在高中計算機教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

        (一)自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的條件分析

        第一,自主學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用需要在心理上達到一定的成熟程度,在這個基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。高中生在心理上已經(jīng)發(fā)展到了一定的成熟度,與小學(xué)生初中生相比較具有明顯的自我控制能力與自我意識,在高中教學(xué)中積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式能產(chǎn)生良好的效果[2]。第二,自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用需要學(xué)生具有一定的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,內(nèi)在學(xué)習(xí)動機包含了目標(biāo)意識、價值意識以及自我感知幾個重要方面,在很大程度上能夠推動學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。

        (二)學(xué)生學(xué)習(xí)中的風(fēng)格個性化與差異性

        第一,主動性學(xué)習(xí),主要是指在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及自我管理的能力,他們不需要老師與家長的約束就能主動進行學(xué)習(xí);第二,獨立性自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不需要他人的幫助能夠獨立的展開學(xué)習(xí)活動,完成學(xué)習(xí)任務(wù);第三,差異性自主學(xué)習(xí),這類學(xué)生主要是指在外界特定動機與壓力之下,才能夠進行自主學(xué)習(xí)。

        二、自主學(xué)習(xí)模式的在高中計算機教學(xué)中應(yīng)用的重要性探討

        在高中計算機教學(xué)過程中積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式,一方面能夠提升學(xué)生的知識綜合運用能力;另一方面還能夠?qū)⒂行⒄n程的理論知識與實踐操作相結(jié)合,有效的端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)并提升學(xué)習(xí)能力,自主學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的良好應(yīng)用能夠滿足學(xué)生社會發(fā)展過程中的人才需求。在新時期的社會發(fā)展過程中,在高中計算機教學(xué)中合理有效的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式,對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性產(chǎn)生了極大的推動作用,除此之外,該模式對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及充分掌握計算機知識與操作能力有很大幫助。因此在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)習(xí)獨立學(xué)習(xí)知識的能力,進一步促進了高中計算機課程的教學(xué)效率與質(zhì)量[3]。

        三、我國高中計算機教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的方式方法

        全面的對高中計算機課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法實現(xiàn)有效優(yōu)化,在課程開展過程中積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式,對于整個計算機課程教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的促進作用。

        (一)全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)中自學(xué)學(xué)習(xí)意識

        在高中計算機教學(xué)中積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式,一定要注重學(xué)習(xí)模式與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,老師注重基于課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識。在高中計算機教學(xué)展開過程中老師要芨芨草去有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)好計算機知識,極大的幫助了學(xué)生計算機教學(xué)效率與質(zhì)量的提高[4]。老師需要積極掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性,提出具有針對性的教學(xué)方案與教學(xué)方式,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高自主學(xué)習(xí)的意識。除此之外,老師還應(yīng)當(dāng)積極在教學(xué)過程中融入游戲內(nèi)容,在機房中實際操作計算機,展開練習(xí)學(xué)習(xí)。

        (二)進一步優(yōu)化自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方式

        積極結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性與特征,合理優(yōu)化計算機教學(xué)方案計劃。在具體的計算機教學(xué)過程中老師可以通過采用分組教學(xué)法的方式,按照一定的比例將學(xué)生合理分組,讓小組成員共同完成老師布置的任務(wù),并在小組中明確每一位學(xué)生的分工與責(zé)任。例如在高中計算機教學(xué)中對PPT軟件制作的講述,老師可以通過現(xiàn)進行理論知識的教學(xué),之后再充分展示具體的操作步驟,從而讓學(xué)生對軟件操作以及作品制作有一個大致的了解。在這個基礎(chǔ)上,老師么可以布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在小組合作過程中完成,之后小組之間可以對作品展開相互評價,積極發(fā)揮每一位學(xué)生在小組中的作用。通過這種小組共同學(xué)習(xí)與完成教學(xué)任務(wù)的方式,能夠有效增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而進一步提升高中計算機課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。

        四、結(jié)語

        總而言之,高中計算機教學(xué)的展開在很大程度上增強了學(xué)生的綜合素質(zhì),自主學(xué)習(xí)模式從理論上進行深入應(yīng)用與研究,整個課程的展開就必須行從理論上提供支持。本文通圍繞著自主學(xué)習(xí)模式的基本概念與主要特征、自主學(xué)習(xí)模式的在高中計算機教學(xué)中應(yīng)用的重要性、及我國高中計算機教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的方式方法三個主要方面展開了論述與分析,目的是為了進一步提升高中計算機課程的教學(xué)質(zhì)量與效率,增強學(xué)生的計算機知識應(yīng)用能力。

        參考文獻:

        [1]顧世民.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式的綜合應(yīng)用[J].外語電化教學(xué),2007,03:67-72.

        [2]李琳琳,高鵬.網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)模式下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)芻議——大連理工大學(xué)研究生英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].外語電化教學(xué),2007,06:68-72.

        [3]李惠,汪剛.基于網(wǎng)絡(luò)的外語教學(xué)模式——芻議外語自主學(xué)習(xí)中心平臺[J].上海海關(guān)學(xué)院學(xué)報,2011,04:110-113.

        [4]劉劍鋒.基于自主學(xué)習(xí)模式的高中計算機教學(xué)初探[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2012,14:240+242.

        作者簡介:于學(xué)勇(1988-),男,山東濰坊人,教師,碩士研究生,研究方向:信息技術(shù)。

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