李曉鵬

摘要：眾所周知，我國的歷史文化深邃悠久、源遠流長，在歷史的不斷演變進程中，給后人遺留了許多著名的文化瑰寶，傳統(tǒng)武術文化就是眾多瑰寶中的一個。傳統(tǒng)武術文化所包含的文化精神較為豐富，為后人廣為傳頌。高校的武術教學過程就是傳承我國傳統(tǒng)文化的過程，其教學成效將會影響我國武術事業(yè)的發(fā)展進程，因此，高校要對武術教學課程引起足夠的重視。本文將對高校武術教學的意義進行簡述，并對武術教學中存在的問題進行探討分析，以期對相關問題提出解決方案，進而促進高校學生對傳統(tǒng)文化的傳承。

關鍵詞：高校武術教學；傳統(tǒng)文化；傳承；研究分析

傳統(tǒng)武術是我國著名的文化瑰寶，是非物質遺產之一，在國內外都享有盛名，每當提起“中國功夫”，外國人都會豎起大拇指贊揚中國傳統(tǒng)武術[1]。提升高校的武術教學水平能夠促進學生對傳統(tǒng)文化的認知及傳承，如今，高校的武術教學過程中存在一些問題亟待解決，高校要注意到武術教學中的問題，進行積極的探究分析，找到相關的解決措施，幫助學生增強對傳統(tǒng)文化的認知，了解傳統(tǒng)文化的魅力，進而提升其自身素養(yǎng)并將寶貴的傳統(tǒng)武術文化發(fā)揚光大。

一、在教學中傳承傳統(tǒng)武術文化的意義

（一）發(fā)揚傳統(tǒng)民族文化

傳統(tǒng)武術文化是歷史遺留的重要瑰寶，是我國人民的智慧結晶，文化背景豐厚，其蘊含多方面的民族文化，大致包括：哲學、美學、軍事及政治思想等，傳統(tǒng)武術文化不僅能夠展現(xiàn)歷史文化特色，還能體現(xiàn)民族文化特色，將民族文化進行廣為傳頌。傳統(tǒng)武術文化將民族文化的優(yōu)勢充分展示，對一個民族的發(fā)展具有重大的推動作用。民族的靈魂就是民族精神，武術文化的發(fā)展能夠充分弘揚民族精神，在高校武術文化的傳播過程中，對民族精神一并傳揚[2]。我國的傳統(tǒng)文化是我國歷史文明的標志，是戰(zhàn)勝西方的重要利器。弘揚傳統(tǒng)武術，領略武術文化的魅力，對民族文化的發(fā)揚光大具有重要意義。

（二）提高學生的道德素養(yǎng)

傳統(tǒng)武術文化能夠帶給學生們精神上的洗禮，促進其思想道德的提升。經過風雨洗禮的傳統(tǒng)武術文化更加具有魅力，武術的傳承過程就是學生們接受心靈洗禮的過程。武術文化對學生的影響主要體現(xiàn)在道德觀、價值觀及人生觀上，例如：仁愛、堅韌、自強、尊師等高尚的品質在武術文化的教育過程中都能體現(xiàn)。傳統(tǒng)武術不僅只是一項體育競賽活動，還是一種文化的傳承，在武術運動中所蘊含的獨特精神需要高校學生用心體會，傳統(tǒng)武術文化能夠一直傳承就是得益于其獨特的文化內涵。學習武術不僅要學會武術的技巧，還要關注武術文化中所覆蓋的重要精神內涵。高校學生在學習傳統(tǒng)武術的過程中，不僅能強身健體，還能培養(yǎng)自身的高尚情操，形成正確的人生觀、價值觀及世界觀[3]。

（三）培養(yǎng)學生良好品質

傳統(tǒng)武術文化強調的內涵就是修身養(yǎng)性，其重要的目的就是幫助人們強身健體，培養(yǎng)高尚的道德情懷，這點與一些競技比賽有所不同。傳統(tǒng)武術注重調養(yǎng)人們的身心健康，武術的各招各式都是大師經過苦心研究才練就的，剛柔相互融合是武術文化的核心，太極是最能體現(xiàn)武術文化動靜結合的一項運動，太極提倡人們放慢生活，體會人生的真諦，人們在一呼一吸之間就能體現(xiàn)人生的大哲理。傳統(tǒng)武術文化的學習需要學生們能夠心如止水，專心致志，對學生的精神力要求極為嚴格，集中思想，排除憂愁，幫學生練就從容不迫的心態(tài)，鍛煉了大腦的神經，使其處于放松的狀態(tài)，能夠有效減少心理疾病的發(fā)生。如今，多數大學生心里壓力較大，大都處于亞健康的狀態(tài)，在武術的學習過程中，能夠使學生們放松，幫助其緩解壓力，促使學生形成樂觀開朗的性格，樹立正確的人生觀[4]。

二、在武術教學中傳統(tǒng)武術文化傳承的問題

（一）武術及武術文化的傳承相脫離

高校的武術課程是幫助學生傳承武術文化的重要載體，是如今高校傳播傳統(tǒng)文化知識的關鍵途徑，武術課程安排的主要目的就是為了幫助學生強身健體，傳承武術精神。若是學習武術僅是為了學習武術的技巧，對武術精神視而不見，將是對武術文化的一種不尊重，這失去了學習武術的重要內涵，并未領略到武術的真正魅力。但是武術與武術文化脫軌的現(xiàn)象十分常見，在高校學生的印象中，武術只是單純的武打能力高超，提到李小龍、張三豐、霍元甲時，大家只記得他們的武術本領強大，卻忽略了這些英雄的民族氣節(jié)，英雄所展示的武術文化精神需要高校學生傳承，高校學生要充分領悟武術及武術的文化內涵，并將其充分融合，將傳統(tǒng)武術文化弘揚廣大。

（二）傳統(tǒng)武術教學內容缺失

傳統(tǒng)武術經過千年的風雨洗禮，逐漸演變成多體系、多環(huán)節(jié)的武術，大致包括：競技武術和傳統(tǒng)武術兩大類。競技類的武術被人們廣泛應用，其在傳承方面已經取得了一部分的成就，然而傳統(tǒng)武術文化的傳承卻出現(xiàn)了不小的問題。多數的高校在武術的教學過程中，只是應用了競技武術，忽視了傳統(tǒng)武術的教授。在武術課上，長拳、散打、棍棒極為常見，而傳統(tǒng)的太極、八卦掌等運動卻極為罕見。高校重視競技武術，忽視傳統(tǒng)武術的現(xiàn)象已成常態(tài)，這種現(xiàn)象已成為傳統(tǒng)武術文化傳承的阻礙，不容忽視，若是僅僅注重競技武術，在教學的過程中對傳統(tǒng)武術文化不提不問，將會影響傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚。

（三）教學方法手段較為落后

高校若想將傳統(tǒng)武術文化內涵傳遞給學生們，勢必要選擇一些切實可行的方案，對原有的教學大綱進行深化完善，以期提升學生們的武術文化素養(yǎng)。雖然高校的教育水平正在逐步提升，但是仍有一些問題迫在眉睫，高校的武術教學中存在許多問題要引起相關人員的注意，教師的專業(yè)素養(yǎng)低及其教學方式陳舊落后，武術設施損壞嚴重，極大的影響了傳統(tǒng)武術文化的傳播。若學生對傳統(tǒng)武術能夠產生濃厚的興趣，他們將會全身心的投入到武術的學習過程中，但是教師如果一味的按照舊方式進行教學，學生會感覺枯燥無味，對武術的學習產生抵觸甚至是厭煩，束縛了學生在傳統(tǒng)武術文化方面的發(fā)展。傳統(tǒng)武術文化博大精深，源遠流長，高校學生要敬畏武術，傳承我們中華民族的重要瑰寶。

（四）教師自身水平的局限性

多數高校的武術教師都是由體育教師兼職，其專業(yè)素質及專業(yè)水平都極為匱乏，教師的能力不夠將會直接影響武術教學的進程，體育教師并不是科班出身，對武術及武術精神的領悟都不到位，在武術的動作演練過程中難免出現(xiàn)不規(guī)范的情況，在教授傳統(tǒng)武術的過程中，一些教師缺乏對武術精神的領會，致使武術動作缺乏神韻色彩，教師的素質不過硬，很難讓學生產生崇拜的心理，進而影響學生對武術學習的欲望。一些教師對武術的了解甚少，對技法應用一知半解，甚至對學生的疑問不能進行及時解答。教師的科研成果較少，不能對學生答疑解惑，影響武術教學的成效，體育教師專職武術教練的情況時有發(fā)生，一些體育教師對武術學習的熱情不高，自身不求積極上進，缺少在武術方面的造詣，對學生缺乏正面積極的武術引導，教師對傳統(tǒng)武術文化的理解及傳承不到位，將會給學生帶來負面效應，致使學生缺乏學習武術的熱情[5]。

三、解決高校武術教學問題的措施

（一）重視傳統(tǒng)武術文化的傳承性

若想傳承傳統(tǒng)武術文化，就要在高校的武術教學過程中加強對學生武術文化的傳輸，在教學的過程中，不僅只重視武術的技巧，還要將武術知識運用到實際生活中，將武術文化的內涵充分融入到武術的實際操練中，讓學生在學習武術動作技巧的同時，領會武術內涵的真諦，探索傳統(tǒng)武術的魅力及其文化底蘊，幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀，使其產生民族自豪感，完善學生的文化素養(yǎng)，促使學生德智美全面發(fā)展。在武術的教學過程中，恰當的融入武術文化，加強學生對武術文化內涵的理解，幫助學生深層次的領略武術文化魅力。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

高校教師是輸送武術文化的主要傳播者，教師的自身素養(yǎng)與學生對武術文化的領略程度息息相關，對教師加強武術方面的訓練極其重要。要培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師自身的武術文化素質會直接影響學生對武術的領悟程度。教師若是加強對武術知識的學習，也會在某種程度上間接增強學生對武術的熱情，教師在課余時間要注重對傳統(tǒng)武術知識的學習，增長自身的文化知識，以便能夠對學生進行及時的答疑解惑。高校對教師要定期培訓，為教師提供學習武術文化的平臺，致使相關領域的專家學者能夠進行有效交流，提升武術教師的專業(yè)素養(yǎng)，安排在武術方面有造詣的專家親臨指導，培養(yǎng)高專業(yè)素養(yǎng)的教師，進而提高學生的傳統(tǒng)武術文化內涵。

（三）改善教學手段

高校武術教師若想提升教學的成效，必須要改善教學手段，對武術教學內容進行一定的創(chuàng)新，改變陳舊落后的教育模式，以一種合適的方式來進行武術課程的教學，高校要為學生營造良好的武術文化氛圍，培養(yǎng)學生對武術的興趣，組織學生觀看與武術有關的電影及定期組織一些武術競賽，充分調動學生的積極性，加深學生對傳統(tǒng)武術文化的理解。教師不僅要教授競技武術，還要幫助學生充分了解傳統(tǒng)武術知識，促使學生將各種武術進行融合，將我國的傳統(tǒng)武術文化發(fā)揚光大。

四、結束語

傳統(tǒng)武術文化是我國歷史進程中不可磨滅的重要組成部分，對中國文化的發(fā)展具有重大的推動作用。如今，高校學生對傳統(tǒng)武術文化的內涵了解甚少，為了更好地弘揚傳統(tǒng)武術精神，高校要注重對學生在傳統(tǒng)武術方面的培養(yǎng)，致使高校學生了解傳統(tǒng)武術的魅力，進而傳承并積極發(fā)揚我國傳統(tǒng)武術文化。

參考文獻：

[1]蔡瑾瑾.高校武術教學與傳統(tǒng)文化的傳承[J].教書育人（高教論壇），2015（03）：65-66.

[2]蘇克強.文化傳承視域下山東省高校武術教學現(xiàn)狀分析與對策研究[J].搏擊（武術科學），2015（09）：75-77.

[3]陳龍，劉秀平.傳統(tǒng)武術文化在武術教學中的傳承和發(fā)展[J].搏擊（武術科學），2016（08）：88-91.

[4]秦志明，張峰巖，臧威.論高校武術文化的建設與發(fā)展[J].搏擊，武術科學.2016（04）：99-102.

[5]潘曉波.高校校園武術文化傳播與發(fā)展芻議[J].體育科技文獻通報，2016（05）：110-112.

（作者單位：南京林業(yè)大學）