摘 要：我校作為川內(nèi)一所醫(yī)學(xué)類?？茖W(xué)校，近幾年，我校學(xué)生依托醫(yī)學(xué)背景開展了以勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的大學(xué)生社會實(shí)踐工作，在具體的實(shí)施過程中，社會實(shí)踐活動仍然存在許多問題，比如對社會實(shí)踐活動本身的認(rèn)識、實(shí)踐內(nèi)容創(chuàng)新性不足以及具體實(shí)施等方面問題都迫切需要解決，本文結(jié)合筆者在學(xué)校園團(tuán)委開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動中，應(yīng)如何加強(qiáng)和改進(jìn)我校大學(xué)生社會實(shí)踐活動談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和感想。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實(shí)踐；專業(yè)技能；規(guī)劃；責(zé)任感

隨著高等教育體制改革的不斷深化，大學(xué)生社會實(shí)踐活動已然成為加強(qiáng)思想政治教育、素質(zhì)拓展、創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐的重要基地，其對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、健康成長、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等具有學(xué)校課堂教育不可比擬的優(yōu)越性，通過社會實(shí)踐活動，促進(jìn)大學(xué)生了解社會、增長才干、增強(qiáng)運(yùn)用知識和利用專業(yè)技能回饋服務(wù)社會的能力。社會實(shí)踐即大學(xué)生遵照學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，通過參加社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的教育活動，達(dá)到參與社會生活、識國情知民意、培養(yǎng)形成能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感的作用，可以說是大學(xué)生參與社會現(xiàn)代化建設(shè)的重要方式。我校團(tuán)委以“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”為統(tǒng)攬，扎實(shí)深入開展了以勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的大學(xué)生社會實(shí)踐工作，經(jīng)過幾年的摸索，發(fā)現(xiàn)社會實(shí)踐活動因?yàn)樯鐣枨蟆W(xué)校平臺、學(xué)生認(rèn)知及設(shè)計(jì)活動內(nèi)容等一些原因，對社會實(shí)踐活動的可持續(xù)發(fā)展、開展的實(shí)效性都具有制約性，造成社會實(shí)踐活動流于形式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一、活動覆蓋面低、活動創(chuàng)新不夠等問題。

當(dāng)前，我校針對大學(xué)生社會實(shí)踐活動缺乏完善的管理監(jiān)督機(jī)制與激勵機(jī)制，缺乏整體規(guī)劃，為搞活動而搞活動，隨意性較強(qiáng)，組織和規(guī)范化程度低，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，達(dá)不到教育的效果卻不盡人意目的，只有建立完善的管理機(jī)制，才能保證社會實(shí)踐活動不停留在活動層面上，比如我校大學(xué)生每年在寒假、暑假進(jìn)行社會實(shí)踐活動，由于缺乏活動前對學(xué)生的指導(dǎo)，同學(xué)們走向社會的“三下鄉(xiāng)”“四進(jìn)社區(qū)”“社會調(diào)查””志愿者活動”等基本流于形式，對社會了解不深的同學(xué)們往往會覺得力不從心，不敢大膽的開展實(shí)踐工作，由于學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，往往也會忽略實(shí)踐能力的提高，認(rèn)為社會實(shí)踐活動沒有實(shí)際的“經(jīng)濟(jì)效益”，故缺乏主動性、積極性。因此，學(xué)校務(wù)必要建立一套科學(xué)的系統(tǒng)的大學(xué)生社會實(shí)踐管理監(jiān)督機(jī)制，做到活動有規(guī)劃、有指導(dǎo)、有評價(jià)、有激勵，配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建設(shè)有專業(yè)技能的實(shí)踐基地以及對實(shí)踐成果的評價(jià)等保障措施，確保社會實(shí)踐的實(shí)效性和有效覆蓋。

對于大學(xué)生的社會實(shí)踐活動，學(xué)校應(yīng)該更新教育觀念，將社會實(shí)踐活動提升到重要的位置，因?yàn)樯鐣?shí)踐不僅僅是青年學(xué)生思想政治教育的一種形式，它更是一門獨(dú)立的社會科學(xué)，具有獨(dú)特的育人功效，社會實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)理論教育同等重要，因此，學(xué)校積極探索以實(shí)踐育人的長效機(jī)制，與學(xué)?！伴_門開放式”辦學(xué)相適宜，設(shè)計(jì)出以專業(yè)技能基地為載體的重大項(xiàng)目，精心打造活動內(nèi)容，依托學(xué)校團(tuán)委這條紐帶，做好我校醫(yī)學(xué)背景與服務(wù)城鄉(xiāng)居民相結(jié)合，與當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容，并以學(xué)校教務(wù)平臺，將社會實(shí)踐納入教學(xué)學(xué)分制內(nèi)，實(shí)現(xiàn)成績單管理模式，可有效的監(jiān)管實(shí)踐的情況，對大學(xué)生實(shí)踐情況的進(jìn)行數(shù)據(jù)梳理，跟蹤指導(dǎo)，分析并規(guī)劃出更貼近學(xué)生實(shí)際、社會需求的活動內(nèi)容。社會實(shí)踐很多項(xiàng)目都是需要有資金的投入。

目前，社會對大學(xué)生實(shí)踐活動的信息反饋仍然是一塊硬骨頭，沒有健全的評價(jià)體系，學(xué)校也無法考究在校學(xué)生實(shí)踐活動的成效與存在的問題，故學(xué)校應(yīng)當(dāng)與學(xué)社實(shí)踐基地、用人單位等探索建立評價(jià)路徑，既能讓學(xué)生實(shí)踐有所收獲，有能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。現(xiàn)在的大學(xué)生均為95后，大學(xué)期間是三觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，易有挫敗感，實(shí)踐的過程就是將學(xué)到的專業(yè)知識運(yùn)用的實(shí)踐中去解決實(shí)際困難，但作為初生牛犢的同學(xué)們，要將二者的有機(jī)結(jié)合也是一件難事，所以學(xué)校和社會應(yīng)對學(xué)生實(shí)踐有個(gè)公正的、客觀的評價(jià)，爭取社會的廣泛支持，從建立考核和評價(jià)機(jī)制幫助大學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的各項(xiàng)疑難雜癥，只有對癥下藥才能藥到病除。

學(xué)校在制定實(shí)踐主題，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、當(dāng)?shù)卣谓?jīng)濟(jì)文化等要素，確定健康、積極向上、形式新穎、富有時(shí)代特點(diǎn)的實(shí)踐主題，正確引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動，切勿雷聲大，雨點(diǎn)小，因很多學(xué)生在實(shí)踐的過程中，脫離實(shí)踐實(shí)際，打著實(shí)踐旗號，實(shí)則走馬觀花，抱著玩的態(tài)度，又無成績硬性考核，結(jié)果就簡單的應(yīng)付了事。而學(xué)生的這種態(tài)度，正是由于對活動本身的領(lǐng)悟程度不夠，或者是因?yàn)閷W(xué)校制定的實(shí)踐主題，并不是學(xué)生喜聞樂見的，所以學(xué)校要制定適應(yīng)當(dāng)代青年學(xué)生既受教育、又增長才干，能奉獻(xiàn)、又能自覺地把自己的才能融入到社會發(fā)展之中的實(shí)踐主題。

再者，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)社會實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，定期對指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，打造政治素養(yǎng)高，責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦耐勞業(yè)務(wù)水平高的師資隊(duì)伍，并將指導(dǎo)教師的的工作量計(jì)劃到學(xué)校績效考核辦法，給予適當(dāng)?shù)拇?，或者從職稱的評定等給予政策傾斜，提高教師隊(duì)伍的工作積極性，由他們引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生主動探索，研究社會問題的興趣，達(dá)到認(rèn)知和能力的互通。

參考文獻(xiàn)

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[2]李莉；高校大學(xué)生社會實(shí)踐活動研究[J]；教書育人；2013年27期

作者簡介

李洵（1986年6月），女，籍貫：四川遂寧，職稱：初級職稱，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：學(xué)生管理、思想政治教育、美學(xué)

（作者單位：四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校）