袁權(quán) 梁艷 朱曉

摘要 針對宿遷市農(nóng)村電商快速發(fā)展對人才的迫切需求，介紹了宿遷農(nóng)村電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與成效。對培養(yǎng)路徑進(jìn)行創(chuàng)新，提出分層分類培養(yǎng)、搭建合作平臺、深化互動(dòng)交流、狠抓組織管理等多項(xiàng)對策，以期為相關(guān)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)農(nóng)村電商實(shí)用人才提供有益借鑒和思考。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村電商；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號 S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 0517-6611（2017）25-0250-03

Abstract Rural electricity supplier personnel training status and effectiveness in Suqian was introduced for the urgent needs of talent based on rapid development of rural electricity supplier in Suqian. It put forward many countermeasures such as classification， classification， training， setting up cooperation platform， deepening interactive communication and paying close attention to organizational management， so as to innovated the training way， in order to provide useful reference and reflection for the relevant institutions to train practical talents in rural electricity providers.

Key words Rural Ecommerce；Application talents；Training mode

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”融合發(fā)展之勢迅猛，農(nóng)業(yè)實(shí)體與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生疊加效應(yīng)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)漸成熱潮。宿遷市是江蘇省農(nóng)業(yè)大市，按照建設(shè)“生態(tài)大公園”的定位要求，圍繞特色農(nóng)業(yè)培育，首創(chuàng)“一村一品一店”電商模式，堅(jiān)定不移地探索發(fā)展新路。伴隨著宿遷“一村一品一店”深入推進(jìn)，人才問題成為農(nóng)村電商的“痛點(diǎn)”。目前，在宿遷市乃至江蘇省，農(nóng)民受教育程度和職業(yè)技能水平明顯滯后于農(nóng)村電商發(fā)展，人才狀況和現(xiàn)實(shí)需求存在脫節(jié)問題。加大專業(yè)人才引進(jìn)力度和建設(shè)一支符合農(nóng)村電商發(fā)展需要的人才隊(duì)伍，成為其必須面對和亟待解決的新課題[1]。為此，筆者基于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)角度，探索農(nóng)村電商人才培養(yǎng)新路徑，破解人才缺乏困境，總結(jié)形成能復(fù)制、可推廣的培訓(xùn)模式，值得深入研究與探討。

1 宿遷市農(nóng)村電商人才培養(yǎng)成效分析

當(dāng)前農(nóng)村電商主要需求涉農(nóng)科技、銷售、生產(chǎn)服務(wù)、科學(xué)管理等復(fù)合型人才[2]。宿遷市著眼于推動(dòng)“一村一品一店”快速發(fā)展，夯實(shí)基層人才基礎(chǔ)，市委、市政府依托江蘇農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院，開展人才專題輪訓(xùn)。江蘇農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院是全省唯一以開展職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)為主要職能的專門機(jī)構(gòu)。2015、2016年開展了2輪共22期農(nóng)村電商專題培訓(xùn)，計(jì)4 460人，聯(lián)合京東電商學(xué)院開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，受訓(xùn)學(xué)員1 550人，累計(jì)培訓(xùn)6 010人，基本實(shí)現(xiàn)了全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)村居全覆蓋，催生了一大批新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，并通過人才之間以點(diǎn)帶面、連線成片、梯次推進(jìn)、層層帶動(dòng)，已經(jīng)形成規(guī)模效應(yīng)。宿遷市在農(nóng)村電商人才培養(yǎng)方面邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮注入了新鮮血液。

2 農(nóng)村電商人才培養(yǎng)思路和實(shí)施路徑

2.1 選準(zhǔn)對象、分類培養(yǎng)，提高培訓(xùn)的針對性

2.1.1 科學(xué)遴選培養(yǎng)對象。精準(zhǔn)選拔參訓(xùn)學(xué)員是培訓(xùn)成功的基礎(chǔ)條件。在培訓(xùn)實(shí)施中，堅(jiān)持圍繞全市農(nóng)村工作總體部署，瞄準(zhǔn)“一村一品一店”發(fā)展實(shí)際需求，立足市情農(nóng)情商情，對農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品、人員結(jié)構(gòu)、知識需求等方面進(jìn)行深入調(diào)研，準(zhǔn)確掌握第一手資料，科學(xué)論證分析各類人才培訓(xùn)需求。在此基礎(chǔ)上，廣泛征求市縣（區(qū)）農(nóng)業(yè)部門、電商企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化平臺、電商從業(yè)者及網(wǎng)絡(luò)專家等各方意見建議，結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，綜合制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)實(shí)施方案。同時(shí)，考慮到電商培訓(xùn)涉及計(jì)算機(jī)和經(jīng)貿(mào)知識，具有綜合性，在遴選對象上，突出以年齡、學(xué)歷、工作領(lǐng)域等作為參訓(xùn)的重要依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行篩選標(biāo)準(zhǔn)，建立培育對象數(shù)據(jù)庫，并實(shí)行動(dòng)態(tài)科學(xué)管理。

2.1.2 合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。農(nóng)村電商人才具有綜合性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，要求既要懂理論能操作，還要懂生產(chǎn)善經(jīng)營。培訓(xùn)內(nèi)容方面，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理論服務(wù)實(shí)踐，努力提高教育培養(yǎng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。培訓(xùn)中既瞄準(zhǔn)解決“會(huì)上網(wǎng)開店”的問題，又著眼電商經(jīng)營環(huán)節(jié)中的產(chǎn)品策劃、品牌包裝、宣傳推廣、售后物流等“如何開好網(wǎng)店”問題的破解。突出圍繞提升學(xué)員綜合素質(zhì)、生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理能力，科學(xué)設(shè)置職業(yè)道德素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、新技術(shù)應(yīng)用、標(biāo)質(zhì)量安全、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、品牌創(chuàng)建、企業(yè)管理等內(nèi)容。

2.1.3 分層分類開展培訓(xùn)。設(shè)置培訓(xùn)模塊，開展精細(xì)化培訓(xùn)[3]。設(shè)置經(jīng)營管理、服務(wù)技能、市場營銷等模塊，開設(shè)最新政策解讀、產(chǎn)品挖掘等通用課程和網(wǎng)站開設(shè)與維護(hù)等專業(yè)課程。重點(diǎn)培養(yǎng)組織管理、專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)營3類人才。組織管理人才以全市各涉農(nóng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管負(fù)責(zé)人、行政村負(fù)責(zé)人、大學(xué)生村官、網(wǎng)店經(jīng)理等人員為主；專業(yè)技術(shù)人才重點(diǎn)針對現(xiàn)有從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)維護(hù)、頁面制作、產(chǎn)品包裝、宣傳策劃等人員及各大專院校有志于從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人員開展的技能提升培訓(xùn)；生產(chǎn)經(jīng)營人才主要為種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場主，農(nóng)民專業(yè)合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和從事農(nóng)產(chǎn)品電商的各類創(chuàng)業(yè)者、退伍軍人、返鄉(xiāng)青年，以一線從業(yè)人員為主。突出分層次、分類型培訓(xùn)，推動(dòng)形成各有側(cè)重、整體推進(jìn)的格局，滿足農(nóng)村電商發(fā)展對不同類型人才的需求。

2.2 創(chuàng)新舉措、搭建平臺，增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性

2.2.1 創(chuàng)新培育機(jī)制。統(tǒng)籌利用學(xué)院自身資源，有效整合南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、京東電商學(xué)院、宿遷市農(nóng)科院、市農(nóng)委、市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等各類資源合作辦學(xué)，拓寬培育渠道，推動(dòng)人才培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)、融入產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，推動(dòng)和鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、各類電商平臺、家庭農(nóng)場集群中心發(fā)揮自身優(yōu)勢，合作建立電商人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，最大化、最優(yōu)化利用現(xiàn)有資源。

2.2.2 搭建合作平臺。一是聯(lián)合江蘇開放大學(xué)京東電商學(xué)院合作培養(yǎng)。深化產(chǎn)教融合、校企合作、院校協(xié)同，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才[4]。為充分利用京東集團(tuán)和江蘇開放大學(xué)的優(yōu)勢資源，自江蘇開放大學(xué)京東電商學(xué)院成立以來，江蘇農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院積極加強(qiáng)與其對接溝通，商談合作事宜，推動(dòng)電商人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。2016年4月初，雙方簽訂農(nóng)村電商人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立合作關(guān)系。通過創(chuàng)新機(jī)制，豐富合作內(nèi)涵，就課程體系共建、師資交流共享、培訓(xùn)教材編印、開發(fā)課程包、培訓(xùn)模塊設(shè)置、證書聯(lián)合署名、“送教下鄉(xiāng)”等展開多種形式的深度合作。2016年合作開展了10期專題培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容與形式更貼近農(nóng)村電商實(shí)際，更有利于學(xué)員掌握，更受歡迎。二是聯(lián)合各類電商平臺合作建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。為創(chuàng)造更好的“學(xué)習(xí)+實(shí)踐”機(jī)會(huì)，積極加強(qiáng)與京東商城宿遷館、京東電商學(xué)院、市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、宿城區(qū)網(wǎng)絡(luò)孵化平臺等電商平臺合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，與耿車、新河、耿圩等全國重點(diǎn)淘寶鎮(zhèn)、宿城區(qū)綠港現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、宿豫區(qū)丁嘴家庭農(nóng)場集群中心、泗洪縣魏營“一社一群一中心”等合作，打造生動(dòng)、貼近實(shí)戰(zhàn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為參訓(xùn)學(xué)員提供溝通交流和親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)員現(xiàn)場感受農(nóng)村電商和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的顯著成果，使更多想創(chuàng)業(yè)、愿創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的青年更加堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。通過互利合作，既能促進(jìn)涉農(nóng)電商平臺自身建設(shè)發(fā)展，也為農(nóng)村電商人才的成長提供學(xué)習(xí)的載體，豐富培訓(xùn)形式選擇，拓展培訓(xùn)渠道。

2.2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。堅(jiān)持“引育”并重，強(qiáng)化師資力量。“引”主要是引進(jìn)能“接天線”并了解農(nóng)村電商及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)最新發(fā)展趨勢的人才，積極與京東、淘寶大學(xué)、蘇寧易購、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位合作，聘請名師專家為培訓(xùn)兼職教師，提升師資層次，完善外聘專家?guī)熧Y庫建設(shè)；“育”主要是內(nèi)部重點(diǎn)培育“接地氣”的人才，鼓勵(lì)本校教師到電商企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，豐富操作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，到涉農(nóng)院校參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)提升教學(xué)水平。通過外聘內(nèi)培“雙管齊下”，豐富了師資力量，增強(qiáng)了培訓(xùn)課堂的凝聚力和生命力。

2.2.4 深化區(qū)域交流合作。堅(jiān)持“請進(jìn)來”“走出去”的培訓(xùn)策略，實(shí)現(xiàn)資源交流共享。隨著“一村一品一店”深入推進(jìn)，宿遷特色經(jīng)驗(yàn)和做法逐漸彰顯。為展示“一村一品一店”模式取得的成績，分享好的經(jīng)驗(yàn)與做法，建立特色鮮明、優(yōu)勢互補(bǔ)、充滿活力的培訓(xùn)格局，學(xué)院會(huì)同揚(yáng)州市農(nóng)委、高郵市農(nóng)委、寶應(yīng)團(tuán)市委、江都農(nóng)廣校等聯(lián)合組織揚(yáng)州市農(nóng)村致富帶頭人到宿遷參觀學(xué)習(xí)電子商務(wù)，跨地區(qū)開展交流培訓(xùn)，進(jìn)行了有益的探索與積極嘗試，起到了很好的交流互鑒作用。

2.3 堅(jiān)持創(chuàng)新、注重實(shí)效，提升培訓(xùn)的精準(zhǔn)性

2.3.1 設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)。針對農(nóng)村電商人才培訓(xùn)的實(shí)用性和操作性等特點(diǎn)，為提升理論課效果，提高課堂效率，在具體教學(xué)過程中，每個(gè)教學(xué)專題均安排授課專家留出一定的時(shí)間，與學(xué)員面對面開展互動(dòng)交流，現(xiàn)場答疑解惑，解決學(xué)員在實(shí)際操作及生產(chǎn)經(jīng)營管理中遇到的困難和問題，第一時(shí)間化解學(xué)員的難題，增強(qiáng)學(xué)員課堂的獲得感，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性。

2.3.2 開展分組討論。為促進(jìn)培訓(xùn)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化吸收，提升培訓(xùn)效果，培訓(xùn)期間每天晚上設(shè)置分組討論環(huán)節(jié)，參訓(xùn)學(xué)員分成若干小組，就白天課堂上及觀摩實(shí)踐中的所學(xué)、所看、所聽、所感，深入探討研討，相互交流，互相啟發(fā)，及時(shí)總結(jié)，內(nèi)化于心，促進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容“進(jìn)腦袋”，轉(zhuǎn)化為自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的真實(shí)本領(lǐng)。

2.3.3 開展“送教下鄉(xiāng)”。為了把優(yōu)質(zhì)教育資源及時(shí)輸送到基層鄉(xiāng)村，滿足農(nóng)村電商從業(yè)者對培訓(xùn)的需求，有效解決電商從業(yè)者的工學(xué)矛盾，切實(shí)從學(xué)員的實(shí)際需求出發(fā)，江蘇農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)合京東電商學(xué)院開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，首批走入了10個(gè)電商發(fā)展集聚鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把培訓(xùn)課堂搬到電商發(fā)展集聚區(qū)，把培訓(xùn)班辦在村民的家門口。

2.3.4 編印培訓(xùn)講義。一是會(huì)同宿遷市農(nóng)委聯(lián)合組織各類電商專家及電商成功人士編寫“一村一品一店”培訓(xùn)講義，設(shè)置了網(wǎng)店開設(shè)與管理、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷與安全管理、培育“一村一品一店”宿遷模式、農(nóng)產(chǎn)品包裝與物流、宿遷“農(nóng)三品”網(wǎng)推介等6個(gè)貼近實(shí)戰(zhàn)的專題。二是聯(lián)合京東電商學(xué)院開發(fā)課程包，設(shè)置通用課程和專業(yè)課程。三是精選部分輔助教材，方便學(xué)員學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

2.3.5 組織現(xiàn)場教學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)是職業(yè)技能培訓(xùn)的重要一環(huán)，可以強(qiáng)化理論知識，開闊眼界，增強(qiáng)感受。學(xué)院充分利用各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，堅(jiān)持注重實(shí)用，貼近實(shí)際，重點(diǎn)組織到縣區(qū)電商孵化平臺、電商龍頭企業(yè)、重點(diǎn)淘寶鎮(zhèn)村、縣區(qū)家庭農(nóng)場集群服務(wù)中心特色點(diǎn)等開展現(xiàn)場教學(xué)，以示范和典型發(fā)揮引領(lǐng)引導(dǎo)作用。

2.3.6 開展跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。從全面服務(wù)學(xué)員角度考慮，組織各類電商專家和創(chuàng)業(yè)成功者，成立幫扶指導(dǎo)組，每位專家跟蹤服務(wù)一定數(shù)量的參訓(xùn)學(xué)員，側(cè)重滿足學(xué)員的個(gè)體需求，對學(xué)員后期的生產(chǎn)經(jīng)營及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展“一對一、點(diǎn)對點(diǎn)”精確式指導(dǎo)，全程跟蹤服務(wù)，提供技術(shù)支持、政策咨詢和產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)，最大程度滿足學(xué)員的個(gè)性化需求。

2.3.7 建立信息互動(dòng)平臺。充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，緊密結(jié)合電商培訓(xùn)需求，分批分期建立QQ群和微信群，邀請各類專家加入，并明確學(xué)院教師專門負(fù)責(zé)，以便第一時(shí)間與各方交流互動(dòng)，解決問題；建立微信群也便于掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，利于加強(qiáng)學(xué)員日常管理，及時(shí)推送實(shí)用技術(shù)知識和市場信息。同時(shí)，有效整合線上資源，大力推廣省農(nóng)委“農(nóng)技耘”APP，增強(qiáng)學(xué)員對信息的吸納能力。

2.3.8 強(qiáng)化現(xiàn)場操作演練。積極改善辦學(xué)條件，培訓(xùn)課堂內(nèi)配備電腦，增設(shè)學(xué)員操作區(qū)，利用多媒體開展教學(xué)，采取邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實(shí)踐、邊總結(jié)的培訓(xùn)形式，完善信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。加強(qiáng)基地建設(shè)，組織遴選建設(shè)一批電商發(fā)展示范基地、實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化基地，完善現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，提升基礎(chǔ)培訓(xùn)和服務(wù)能力。采取院校聯(lián)合，與京東電商學(xué)院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等合作，優(yōu)化教學(xué)培訓(xùn)資源，形成銜接配套的電商培訓(xùn)教學(xué)資源體系和課程體系。

2.4 狠抓組織，科學(xué)管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的規(guī)范性

2.4.1 嚴(yán)格規(guī)范學(xué)員組織遴選。農(nóng)村電商人才培訓(xùn)對學(xué)員的文化基礎(chǔ)和能力水平要求較高，為提升培訓(xùn)針對性和實(shí)效性，對學(xué)員年齡、文化程度、從事職業(yè)等都給予明確規(guī)定，要求縣區(qū)對照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織，嚴(yán)格篩選。對不符合條件的學(xué)員，堅(jiān)持勸退。切實(shí)將各類真正想學(xué)、愿學(xué)、文化基礎(chǔ)較好的學(xué)員組織上來，把好學(xué)員質(zhì)量關(guān)。

2.4.2 強(qiáng)化各級農(nóng)業(yè)部門的作用。一是與宿遷市農(nóng)委聯(lián)合發(fā)文。通過聯(lián)合下發(fā)培訓(xùn)文件，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織領(lǐng)導(dǎo)工作力度，將任務(wù)層層分解，壓力級級傳遞，確保政策宣傳到位、人員組織到位。二是加強(qiáng)與縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)部門對接。明確縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)部門各自的職責(zé)和分工，形成任務(wù)明晰、協(xié)同配合的工作格局。

2.4.3 深入基層選拔培訓(xùn)對象。2015年“一村一品一店”培訓(xùn)對象以各類推廣、管理和服務(wù)人才為主。2016年進(jìn)一步擴(kuò)大覆蓋面，堅(jiān)持深入基層一線，眼睛向下，腳步向下，嚴(yán)格按照自主報(bào)名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)推薦、縣區(qū)篩選程序，覆蓋種植、養(yǎng)殖大戶、家庭農(nóng)場主、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和從事農(nóng)產(chǎn)品電商的各類創(chuàng)業(yè)者、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年、退伍軍人，以一線生產(chǎn)經(jīng)營人員為主，代表性、受益面進(jìn)一步擴(kuò)大。

2.4.4 加強(qiáng)學(xué)員日常管理。開班前，由各縣區(qū)民主推薦，圍繞學(xué)員學(xué)習(xí)、生活、執(zhí)紀(jì)考勤等成立班委會(huì)。培訓(xùn)期間，以縣區(qū)為單位，明確1位負(fù)責(zé)人作為帶隊(duì)人員，跟班服務(wù)，加強(qiáng)對本縣區(qū)學(xué)員的組織管理。課前，由考勤小組進(jìn)行督學(xué)考勤，并將結(jié)果及時(shí)通報(bào)縣區(qū)。完善后勤保障，為學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間提供精細(xì)優(yōu)良周到的后勤保障服務(wù)。

3 結(jié)語

研究圍繞宿遷市農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探析，對培養(yǎng)路徑進(jìn)行創(chuàng)新，提出分層分類培養(yǎng)、搭建合作平臺、深化互動(dòng)交流、狠抓組織管理等多項(xiàng)對策。今后，如何持續(xù)推動(dòng)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)，仍有很多待解的問題，如培訓(xùn)師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步加強(qiáng)，推動(dòng)建立財(cái)政支持和投入長效機(jī)制，課程體系建設(shè)需要再進(jìn)一步完善等[5]。農(nóng)村電商人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要齊抓共管，上下聯(lián)動(dòng)，多方參與，持續(xù)發(fā)力，久久為功，也需要全體農(nóng)民教育工作者的潛心思考和研究、持續(xù)不斷的努力和探索，才能把這項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更深入、更有效[6]。

參考文獻(xiàn)

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[3] 朱奇彪，陸益，黃莉莉.構(gòu)建農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)體系的探討[J].浙江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，1（2）：250-252.

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[5] 曹翔，杜榮良.高職農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)模式探究[J].中國商論，2015（9）：190-192.

[6] 袁權(quán).立足農(nóng)村精準(zhǔn)培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民：江蘇宿遷在農(nóng)村電商人才建設(shè)上的新探索[J].農(nóng)民科技培訓(xùn)，2017（5）：31-32.