劉寧

摘 要：現(xiàn)階段我國的教育改革正進(jìn)入深化階段，各個(gè)地方的高校在教學(xué)方面的改革都如火如荼的進(jìn)行著。對于高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，也是高校教學(xué)的重要目標(biāo)，這就需要在新的發(fā)展環(huán)境下，地方高校能夠和時(shí)代發(fā)展潮流相跟進(jìn)，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面能夠得以充分重視。將傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式及時(shí)性的轉(zhuǎn)變，加入新的教學(xué)元素促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。文章主要從地方高校人才能力結(jié)合和培養(yǎng)的特征進(jìn)行著手分析，然后結(jié)合實(shí)際對人才培養(yǎng)的重要性和具體的培養(yǎng)模式加以闡述，接著就實(shí)際中應(yīng)用人才培養(yǎng)的問題和問題成因詳細(xì)分析，最后對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方案詳細(xì)化探究。通過此次的理論研究，希望能有助于地方高校應(yīng)用性人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：地方高校；應(yīng)用性；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）03-0150-02

引言

新的教學(xué)改革背景下，加強(qiáng)地方各高校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的科學(xué)實(shí)施，是促進(jìn)我國整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。地方高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，就能夠?yàn)槭袌鲋腥瞬判枨蟮臐M足起到促進(jìn)作用，在科學(xué)化的人才培養(yǎng)方法的應(yīng)用下，就能有助于教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高校服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)客觀要求，只有從這些具體的教學(xué)方面實(shí)施的措施，才能真正有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平提高。通過從理論層面加強(qiáng)對地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究，就能從理論層面為實(shí)際的人才培養(yǎng)提供理論支持。

一、地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題及問題成因分析

（一）地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題分析

地方高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，由于受到多方面因素的影響，在培養(yǎng)過程中就存在著諸多問題。在對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位上沒有明確化。一些地方高校在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，在培養(yǎng)目標(biāo)上一味的爭大求全，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)模化沒有和學(xué)校自身的承受能力相結(jié)合，認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)量越多越好。沒有對自身的辦學(xué)特色緊密結(jié)合，于是盲目的進(jìn)行增添新學(xué)科和專業(yè)，在形式化的問題上表現(xiàn)的比較突出[1]。還有就是盲目的進(jìn)行升格攀高，對高層次的研究性過度追求，個(gè)別爭重點(diǎn)學(xué)科以及實(shí)驗(yàn)室走門路靠關(guān)系的問題也比較突出。對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)上類型問題比較突出。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式缺乏創(chuàng)新性。地方高校在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，在培養(yǎng)的模式上創(chuàng)新應(yīng)用比較重要。但是在實(shí)際的地方高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新就沒有充分重視，存在著模仿之風(fēng)現(xiàn)象，這就使得諸多的地方高校進(jìn)行仿效大學(xué)辦學(xué)模式，對應(yīng)用型人才的需求與否沒有充分重視。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中沒有注重人才培養(yǎng)評價(jià)體系的完善建立，這就使得在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上比較薄弱，以及培養(yǎng)的形式比較單一化等。這些層面的問題對地方高校的進(jìn)一步發(fā)展以及競爭力的提高就有著很大阻礙。

另外，地方高校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式上不科學(xué)?？茖W(xué)化的教學(xué)方法能教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極促進(jìn)作用，在對地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，在培養(yǎng)的方式上就能創(chuàng)新性應(yīng)用。一些地方高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還是采取灌輸式的方式進(jìn)行應(yīng)用，這就對學(xué)生的主動思考能力的培養(yǎng)有著諸多不利。教學(xué)主要是通過單向傳播的方式，學(xué)生在課堂上就處在被動位置，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就有著很大阻礙。在實(shí)踐教學(xué)過程中，主要就是通過專門集中實(shí)踐為主，在校企合作的形式應(yīng)用中，學(xué)生實(shí)踐存在著虛空的問題。

最后，地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的評價(jià)體系不完善。對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅要能在培養(yǎng)的方式和手段上多樣化，還要能充分注重對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的評價(jià)體系加以完善化。但是在具體的評價(jià)體系建設(shè)過程中，還是采取傳統(tǒng)的評價(jià)方式，評價(jià)比較單一化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能激發(fā)。在評價(jià)中主要是通過終結(jié)性的評價(jià)為主，對學(xué)生的過程性評價(jià)比較缺少。

（二）地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題成因分析

影響地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的因素體現(xiàn)在多方面，在一元化的定位和多元化的路徑方面的沖突，就會影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果。在高校的人才培養(yǎng)過程中，各地方高校對應(yīng)用型的人才培養(yǎng)存在著“大躍進(jìn)”的培養(yǎng)情形，沒有注重自身的發(fā)展情況盲目的進(jìn)行擴(kuò)招和教育層次性的追求，從而就出現(xiàn)了培養(yǎng)矛盾的激化。在單一化的培養(yǎng)模式上和多樣化的需求上出現(xiàn)了沖突，出現(xiàn)大學(xué)生過剩的問題。這就必然會影響高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。

受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)因素影響，以及在功利化的政績觀影響下，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也有著諸多負(fù)面影響[2]。我國當(dāng)前的高等教育正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，在地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，由于在傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念的影響，就對實(shí)際的人才培養(yǎng)效果有著負(fù)面影響。一些高校沒能夠結(jié)合自身的發(fā)展情況，以及在功利化的政績觀因素影響下，使得對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)沒有結(jié)合實(shí)際，這就對人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有著阻礙。

對地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題產(chǎn)生影響的因素，還體現(xiàn)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的問題，由于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，就對實(shí)踐教學(xué)的能力和需求不能有效滿足。在應(yīng)用型的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)上相對比較低的情況下，在人才培養(yǎng)的觀念意識層面也不強(qiáng)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面還比較缺乏。這些都會影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果。再有就是在指導(dǎo)性的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新意識上沒有加強(qiáng)，從而就會影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)化策略探究

（一）地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原則分析

地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要能遵循相應(yīng)的原則，在科學(xué)性的原則遵循下，才能有助于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。主要就是在對應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，要能在培養(yǎng)的目標(biāo)上和實(shí)際的需求能夠相適應(yīng)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是對培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是對整個(gè)人才培養(yǎng)的總綱。這就需要在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)制定上，能夠和實(shí)際的人才需求相結(jié)合，只有在這一原則遵循下，才能將人才培養(yǎng)的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。

再者，地方高校在對應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，要注重對學(xué)生全面發(fā)展的原則加以遵循，以及注重將能力培養(yǎng)作為培養(yǎng)的中心。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在標(biāo)準(zhǔn)上是以學(xué)生的全面發(fā)展為依據(jù)的，所以在培養(yǎng)過程中，就要能充分重視學(xué)生的全面發(fā)展。要能注重學(xué)生的知識以及素質(zhì)等得以全面化的發(fā)展。這樣才能有利于培養(yǎng)的作用發(fā)揮。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是中心，要能充分注重學(xué)生自身能力的提高。

（二）地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)化策略實(shí)施

為能保障地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，就要能充分注重培養(yǎng)方法的科學(xué)應(yīng)用。筆者結(jié)合實(shí)際對地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略進(jìn)行了探究，在這些策略方法的應(yīng)用下，對高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)就能有效實(shí)現(xiàn)。

第一，注重對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確化。地方高校在對應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，最為基礎(chǔ)的就是在培養(yǎng)目標(biāo)上能得以明確化。進(jìn)入到新的發(fā)展時(shí)期，對學(xué)生的應(yīng)用能力提高，是適應(yīng)多變社會環(huán)境的基礎(chǔ)。高校在對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，就要能夠?qū)⑹袌鲎鳛閷?dǎo)向，對學(xué)生的能力培養(yǎng)能夠針對性，結(jié)合市場的發(fā)展來確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確化。當(dāng)前的社會對人才的需求是多樣化以及多層次的，而進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定也要能夠多樣化以及多層次的呈現(xiàn)，將復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標(biāo)得以鮮明的呈現(xiàn)。充分注重對學(xué)生的知識面擴(kuò)展以及實(shí)踐能力加強(qiáng)，高校要將辦學(xué)的特色能鮮明呈現(xiàn)，在教學(xué)的思想以及辦學(xué)的理念和人才培養(yǎng)的模式等層面都要能體現(xiàn)出自身的特征。

第二，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系完善建立。地方高校在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，對課程體系的完善建立要能充分重視。從具體的方法實(shí)施上來看，先要能注重理論課程體系的完善建立，要注重基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)和完善，對理論知識的應(yīng)用性要能突出。對人才素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)上能進(jìn)行加強(qiáng)，對理論知識應(yīng)用性和人才素質(zhì)的綜合性以及專業(yè)知識的扎實(shí)性掌握等，都要能鮮明的突出。要對課程間的壁壘積極打破，注重對學(xué)生課程的整合應(yīng)用，對教學(xué)資源進(jìn)行合理化配置，從而更好的使用高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。對理論課程體系的構(gòu)建方面能夠注重學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力加強(qiáng)，讓學(xué)生多樣化發(fā)展。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，就要能充分注重對課內(nèi)實(shí)踐課程實(shí)效性進(jìn)行提高，能夠?qū)?shí)踐教學(xué)對理論內(nèi)容全部滲透。老師要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，對學(xué)生的校外實(shí)踐加強(qiáng)指導(dǎo)等。

第三，注重宏觀政策的引導(dǎo)。地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還需要地方政府的支持，政府要注重從政策上來進(jìn)行實(shí)施優(yōu)化措施，在對應(yīng)用型的高校辦學(xué)定位方面加以明確化。政府要結(jié)合地方高校的辦學(xué)情況，出臺相應(yīng)的辦學(xué)定位措施，對地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展能夠加以促進(jìn)，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行科學(xué)化的構(gòu)建。不僅如此，還要能充分注重在監(jiān)督指導(dǎo)的職能上充分發(fā)揮，進(jìn)行多渠道的支持校企間的合作。校企間的合作模式是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要方法，也是比較有效的人才培養(yǎng)方法。政府層面就要能從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角，能夠?qū)πＦ箝g按照人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律進(jìn)行加強(qiáng)合作，能夠?qū)πＦ蠛献鞯闹笇?dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮。也可從經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)慕嵌龋瑢ζ髽I(yè)專項(xiàng)資金的投入進(jìn)行加強(qiáng)，這樣就能對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有利保障。

三、結(jié)束語

綜上所述，對地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要從實(shí)際出發(fā)，并要注重培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。面對新的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，地方高校對市場人才的需求滿足肩負(fù)著責(zé)任，這就需要在應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)前的校企合作模式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是比較常見的模式，在未來的發(fā)展中要充分注重對這一應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，要能充分注重培養(yǎng)方案的優(yōu)化以及科學(xué)性。此次主要從理論層面對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題進(jìn)行了分析，以及提出了培養(yǎng)的方案，希望能從理論層面對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供支持。

參考文獻(xiàn)

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