陳霞 許松濤

摘 要：通過對大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)基于參賽目的、基于參與教師科研和基于共同興趣等構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊形成的主要原因。基于共同興趣的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的更為松散，在團(tuán)隊創(chuàng)新強(qiáng)度和任務(wù)強(qiáng)度方面亦表現(xiàn)較弱。另一方面，基于共同舉趣的創(chuàng)新團(tuán)隊對校內(nèi)外專業(yè)指導(dǎo)的需求、校內(nèi)外實驗實訓(xùn)資源利用、團(tuán)隊建設(shè)培訓(xùn)和資金需求等方面要求更為強(qiáng)烈。但基于參賽的和參與教師科研的創(chuàng)新團(tuán)隊，由于有專任教師的團(tuán)隊引領(lǐng)作用，在創(chuàng)新團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)特征方面相對合理。最后，針對創(chuàng)新團(tuán)隊的需求特征，指出高?？稍诮⒋髮W(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的協(xié)調(diào)中心、推進(jìn)導(dǎo)師制下的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊培育機(jī)制、引導(dǎo)建立興趣-科研參與-參賽一體化的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊、構(gòu)建創(chuàng)新成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化機(jī)制等方面，推動大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的培育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新團(tuán)隊；培育；機(jī)制

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）23-0025-03

Abstract： Through the research of the innovation team of college students， it is found that the main reason for the formation of college students' innovation team is based on the participation of teachers' research and common interest， the common interest of college students whose structure is looser in the team innovation strength and task strength. On the other hand， the team based on the common interest needs more professional guidance， experimental training resources， team building training and funding needs. Due to the lead of teacher， the term based on the participation and participation in teacher research innovation is relatively reasonable in construction.Finally， according to the characteristics of the demand of innovation team， it is pointed out that universities can establish the coordination team of innovation team of university students， promote the innovation mechanism of college students under the tutor system， and guide the establishment of interest， scientific research participation and the integration of college students innovation team， the application of transformation mechanism.

Keywords： college students；innovation team； cultivation； mechanism

一、概述

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要動力來源。相對于創(chuàng)業(yè)更多受到個人資源稟賦的影響，創(chuàng)新對大多數(shù)人而言更加可行。大學(xué)生作為推動未來社會進(jìn)步的最主要勞動力，當(dāng)然不讓地應(yīng)承擔(dān)著社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動的重大責(zé)任，因此對大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)培育研究有著重要的現(xiàn)實意義。本文旨在對影響大學(xué)生創(chuàng)新的重要載體——大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的調(diào)查研究，提出其所存在的問題，并據(jù)此給出其在培育機(jī)制方面的建議。

二、大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的特征現(xiàn)狀

我們于2017年6月到9月針對某地方本科院校2013-2015級大學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研范圍包括經(jīng)管類、機(jī)械類和電子類及相關(guān)專業(yè)學(xué)生，調(diào)研方式包括問卷與訪談。其中對大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的判斷標(biāo)準(zhǔn)為：為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)，由自愿組合并協(xié)同努力的大學(xué)生個體所組成的，具有知識、技能或?qū)嵺`創(chuàng)新特征的團(tuán)體。我們對大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的調(diào)研過程如下：1.首先通過班干座談，初選出班上參與了大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的學(xué)生；2.對初選的學(xué)生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查；3.對部分創(chuàng)新團(tuán)隊學(xué)生進(jìn)行深度訪談。通過上述調(diào)研，我們初選出62個大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊，共調(diào)研407名大學(xué)生。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的形成原因分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊形成的最初原因主要為：1.基于參加課外比賽目的而成立的創(chuàng)新團(tuán)隊，如挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽或創(chuàng)業(yè)計劃大賽。此類目的形成的創(chuàng)新團(tuán)隊占調(diào)研團(tuán)隊的比例為53.2%（33個團(tuán)隊）?；趨①惸康男纬傻膭?chuàng)新團(tuán)隊目標(biāo)導(dǎo)向性強(qiáng)、團(tuán)隊活動頻率高，但比賽完成后團(tuán)隊的存續(xù)率非常低，可持續(xù)性較差；2.基于參與教師科研項目的創(chuàng)新團(tuán)隊，主要為部分教師基于科研的需要，在大學(xué)生中征尋有科研愿意的學(xué)生并組成科研創(chuàng)新團(tuán)隊?；趨⑴c教師科研項目的創(chuàng)新團(tuán)隊占調(diào)研團(tuán)隊的比例為19.3%（12個團(tuán)隊）；3.基于共同興趣的創(chuàng)新團(tuán)隊，如對投資理財?shù)呐d趣、對編程的興趣等?；诠餐d趣的創(chuàng)新團(tuán)隊占調(diào)研團(tuán)隊的比例為17.7%（11個團(tuán)隊）；4.其他原因形成的創(chuàng)新團(tuán)隊占調(diào)研團(tuán)隊的比例為9.6%（6個團(tuán)隊）。

從上述調(diào)研可知，大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的形成原因具有更多的功利導(dǎo)向，而缺乏興趣導(dǎo)向，導(dǎo)致以參賽為目的的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊建立時間短，可持續(xù)性差。我們的調(diào)研結(jié)果亦顯示，基于其他目的構(gòu)建的創(chuàng)新團(tuán)隊，僅有4例參與了課外的比賽，進(jìn)一步說明了基于參賽目的的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的目標(biāo)臨時性，不利于對大學(xué)生在創(chuàng)新團(tuán)隊中的長期培育。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)特征分析

表1為大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)特征分析。我們通過調(diào)查量表中設(shè)置的創(chuàng)新團(tuán)隊形成類別，分基于參賽目的的創(chuàng)新團(tuán)隊、基于參與教師科研的創(chuàng)新團(tuán)隊和基于共同興趣愛的創(chuàng)新團(tuán)隊這三種類型，分別對創(chuàng)新團(tuán)隊成員專業(yè)/能力互補(bǔ)程度、團(tuán)隊活動頻率、團(tuán)隊任務(wù)強(qiáng)度、團(tuán)隊創(chuàng)新強(qiáng)度、學(xué)生創(chuàng)新強(qiáng)度和激勵強(qiáng)度進(jìn)行問卷評分。

從表1可知，基于參賽目的的創(chuàng)新團(tuán)隊，其成員專業(yè)或能力背景的互補(bǔ)程度最高。原因在于參加諸如大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽或創(chuàng)業(yè)計劃大賽的學(xué)生，通常需要由來自由不同專業(yè)背景的學(xué)生共同完成競賽任務(wù)，有著較明顯的不同技術(shù)領(lǐng)域分工，特別是對于參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽的團(tuán)隊而言更是如此。但對于參與教師科研的創(chuàng)新團(tuán)隊而言，團(tuán)隊成員構(gòu)成更多考慮到的是專業(yè)創(chuàng)新的深度，要求團(tuán)隊成員能就同一具體任務(wù)進(jìn)行討論和試驗，因此在團(tuán)隊組建過程中同專業(yè)同技能的學(xué)生構(gòu)成較多?；诠餐d起愛好的創(chuàng)新團(tuán)隊，其團(tuán)隊成員構(gòu)成亦存在類似問題，表現(xiàn)出更加專業(yè)化創(chuàng)新深度對同一專業(yè)化成員的要求。

在團(tuán)隊活動頻率方面，基于參與教師科研的創(chuàng)新團(tuán)隊活動頻率最高，基于參賽目的的創(chuàng)新團(tuán)隊其次，而基于共同興趣的團(tuán)隊最少，表明由教師引領(lǐng)的創(chuàng)新團(tuán)隊，其對團(tuán)隊活動的推動力更大。在團(tuán)隊任務(wù)強(qiáng)度方面，其特點與團(tuán)隊活動頻率方面具有一致性。而基于共同興趣的創(chuàng)新團(tuán)隊，其活動頻率非常低，團(tuán)隊的建設(shè)急需外界的引導(dǎo)與幫助，這也反映出大學(xué)生在團(tuán)隊中的管理引導(dǎo)能力有待提高。

在團(tuán)隊整體創(chuàng)新強(qiáng)度方面，基于參與教師科研的創(chuàng)新團(tuán)隊其創(chuàng)新強(qiáng)度最高，可能的原因在其團(tuán)隊的組建時間通常較長，且均以教師科研平臺項目為依托，直接將整體團(tuán)隊創(chuàng)新強(qiáng)度提升到一個較高的水平；相對而言，基于參賽目的團(tuán)隊的創(chuàng)新強(qiáng)度不足，表明基于參賽目的團(tuán)隊雖然有教師指導(dǎo)，但團(tuán)隊的短期組建缺乏長期合作基礎(chǔ)，難以產(chǎn)生出實質(zhì)性的創(chuàng)新活動；基于共同興趣的團(tuán)隊，其整體創(chuàng)新強(qiáng)度明顯不足，亦需要得到外界的引導(dǎo)與幫助。

在團(tuán)隊的學(xué)生個人創(chuàng)新強(qiáng)度方面，基于參與教師科研的團(tuán)隊、基于共同興趣的團(tuán)隊表現(xiàn)出較高的個人創(chuàng)新強(qiáng)度，而基于參賽目的的團(tuán)隊則個人創(chuàng)新強(qiáng)度不足。根據(jù)我們對學(xué)生的深度訪談表明，基于參賽目的的團(tuán)隊成員更多的具有短期目標(biāo)導(dǎo)向，對技術(shù)、管理和商業(yè)模式深層次的創(chuàng)新問題探索缺乏興趣。因此，以參賽目的的團(tuán)隊更需要進(jìn)行創(chuàng)新價值方面的專業(yè)引導(dǎo)和更多的時間資源配置。

在團(tuán)隊激勵方面，基于參賽目的和基于參與教師科研團(tuán)隊的內(nèi)部激勵強(qiáng)度最大，而基于共同興趣團(tuán)隊的內(nèi)部激勵強(qiáng)度最低，基本上處于松散式組織結(jié)構(gòu)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的需求特征分析

表2為大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的需求特征分析。根據(jù)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)基于共同興趣的創(chuàng)新求團(tuán)，對校內(nèi)師資的專業(yè)指導(dǎo)需要更高，而基于參賽和參與教師科研目的創(chuàng)新團(tuán)隊對校內(nèi)師資的專業(yè)指導(dǎo)明顯不足。其原因在于基于共同興趣的創(chuàng)新團(tuán)隊更多來自于大學(xué)生的自發(fā)性組成，其專業(yè)知識能力不足，急需要有專業(yè)人士指導(dǎo)，包括校內(nèi)和校外專業(yè)人士指導(dǎo)；在校外專業(yè)指導(dǎo)需要方面，基于參賽目的的團(tuán)隊對校外指導(dǎo)需要更強(qiáng)，表現(xiàn)出非常強(qiáng)的創(chuàng)新知識技能獲取需要。而基于參與教師科研的需要強(qiáng)度表現(xiàn)一般。

在實驗實訓(xùn)資源的使用方面，基于共同興趣可愛好的創(chuàng)新團(tuán)隊，無論對校內(nèi)還是校外實驗實訓(xùn)資源都有著非常強(qiáng)的需求，特別是對實驗場地的需求；在團(tuán)隊建設(shè)培訓(xùn)指導(dǎo)方面，基于參賽目的、基于參與教師科研的創(chuàng)新團(tuán)隊在此方面需求不足，原因在于已有教師引領(lǐng)團(tuán)隊的建設(shè)指導(dǎo)工作。相對而言，基于共同興趣的創(chuàng)新團(tuán)隊在團(tuán)隊建設(shè)方面經(jīng)驗明顯不足，故對此方面的培訓(xùn)指導(dǎo)需求非常高。

在資金需求方面，基于參與教師科研的創(chuàng)新團(tuán)隊，由于有教師科研經(jīng)費的支撐，經(jīng)費較為充足，基本上此方面的需求；基于參賽目的、基于共同興起愛好的創(chuàng)新團(tuán)隊，由于缺乏資金資助，對資金需求要求更高。

四、培育大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的政策建議

我國的基礎(chǔ)教育以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新性訓(xùn)練。因此各類創(chuàng)新團(tuán)隊表現(xiàn)出整體創(chuàng)新程度不足，在活動頻率和任務(wù)強(qiáng)度方面亦存在缺陷，表現(xiàn)出較為松散的組織結(jié)構(gòu)特征。為此，高?？山?chuàng)新團(tuán)隊的培育機(jī)制，特別是針對基于共同興趣創(chuàng)新團(tuán)隊的指導(dǎo)工作，以提高其團(tuán)隊創(chuàng)新活動的效率。

（一）建立大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的協(xié)調(diào)中心

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊，特別是基于共同興趣的創(chuàng)新團(tuán)隊，無論在人力資源、活動場地還是財務(wù)資源等方面都是極度匱乏，需要外界的幫助。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊與潛在合作方、支持方之間存在著嚴(yán)重的信息不對稱性，難以有效地與潛在合作方、支持方進(jìn)行溝通。鑒于大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的上述不足，高?？山⑨槍Υ髮W(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊培育的協(xié)調(diào)中心，重點協(xié)助大學(xué)生自主創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)。協(xié)調(diào)中心可在如下方面提供幫助：

1.在創(chuàng)新團(tuán)隊培育方面提供專業(yè)化的培訓(xùn)或咨詢，幫助創(chuàng)新團(tuán)隊提高其自我管理水平。

2.為創(chuàng)新團(tuán)隊與潛在合作方、支持方之間建立信息溝通機(jī)制。如通過教師數(shù)據(jù)庫、學(xué)生數(shù)據(jù)庫、杰出校友數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)學(xué)生、教師和校外專家就特點創(chuàng)新主題方面的有效對接，擴(kuò)大創(chuàng)新團(tuán)隊的創(chuàng)新視角。

（二）推進(jìn)導(dǎo)師制下的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊培育機(jī)制

根據(jù)調(diào)研結(jié)果可知，基于參賽目的和基于參與教師科研的團(tuán)隊，由于有專任教師的指導(dǎo)，其團(tuán)隊活動頻率、任務(wù)強(qiáng)度、激勵強(qiáng)度等方面均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沒有教師指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊。因此為了更大范圍內(nèi)推動大學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，可鼓勵專業(yè)教師與具有創(chuàng)新意愿的大學(xué)生群體進(jìn)行對接?？山梃b本科論文指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師制，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)創(chuàng)新團(tuán)隊框架建設(shè)、創(chuàng)新點定位和技術(shù)路線等方面的指導(dǎo)。值得注意的是，本科論文和畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師的指導(dǎo)期通常為大學(xué)生最后一學(xué)年，過短的時間使之本科論文和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較低的原因之一。因此，高校對大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊活動的推動，可盡早做出時間規(guī)劃。根據(jù)我們對學(xué)生深度訪談的結(jié)果，約有31%的學(xué)生認(rèn)同在大學(xué)第二學(xué)期進(jìn)入創(chuàng)新團(tuán)隊；約有48%的學(xué)生認(rèn)同在第三學(xué)期進(jìn)入創(chuàng)新團(tuán)隊。由此建議高?？稍诖髮W(xué)第二或三學(xué)期啟動導(dǎo)師制下的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊培育，以實質(zhì)性指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動。

（三）引導(dǎo)建立興趣-科研參與-參賽一體化的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基于參賽目的、基于參與教師科研和基于共同興趣的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊之間較少有交集，使之難以在學(xué)校、專業(yè)教師和學(xué)生之間實現(xiàn)各自目標(biāo)的聚集。為此，建議在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的協(xié)調(diào)中心作用下，本著自愿的原則，將具有共同創(chuàng)新方向或創(chuàng)新目的的創(chuàng)新團(tuán)隊進(jìn)行優(yōu)秀整合，實現(xiàn)興趣-科研參與-參賽一體化的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，以保障學(xué)校創(chuàng)新資源的高效整合利用。

另一方面，學(xué)?？芍贫ㄏ鄳?yīng)的激勵政策，激勵基于共同興趣的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊，參與和自身創(chuàng)新點相關(guān)的各類大賽，設(shè)定參賽目標(biāo)，進(jìn)而將創(chuàng)新成果向外界推廣，加大與外界的合作力度，從而在更高層次實現(xiàn)自身成就激勵，并起到大學(xué)生創(chuàng)新活動的引領(lǐng)作用。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化機(jī)制

與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊不同在于，大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊更加注重于知識人、技能與管理方面的創(chuàng)新，其創(chuàng)新成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)換意識較為薄弱。另一方面，基于參賽或共同愛好的團(tuán)隊，均存在著較為嚴(yán)重的資金約束，致使其難以進(jìn)行創(chuàng)新強(qiáng)度較大的研究探索。而創(chuàng)新成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)換，則在一定程度上能幫助大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊解決資金問題，以獲得其他科研項目或外部機(jī)構(gòu)的資金資助。為此，高?？梢远喾N形式引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊注重創(chuàng)新成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)換，如采用與校內(nèi)外項目對接，推進(jìn)對優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊的成果孵化等措施，以進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的創(chuàng)新力度和深度。

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