黃海午　吳雄韜　羅李平　易艷春

摘 要：以地方本科院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，從課堂實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)見習(xí)與軟件實(shí)訓(xùn)、集中性社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，建構(gòu)多元一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，并提出具體實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）03-0120-02

一、概述

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力的重要途徑，對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（ 教高〔2005〕1 號(hào)）曾明確要求，高等學(xué)校本科教學(xué)的主要任務(wù)和要求是：著眼于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了順應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，地方本科院校更應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，突出實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，在人才培養(yǎng)過程中注重將專業(yè)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門收集、整理、分析和解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中推斷研究對(duì)象本質(zhì)的方法論科學(xué)。隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等眾多研究領(lǐng)域中不可或缺的數(shù)據(jù)分析手段。尤其在大數(shù)據(jù)時(shí)代，具有數(shù)據(jù)分析能力的統(tǒng)計(jì)人才在各個(gè)方面都將發(fā)揮重要的作用，政府和企事業(yè)單位對(duì)其需求也會(huì)越來越大。因此，相對(duì)于其他學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)和專業(yè)課程教學(xué)過程中更應(yīng)突出實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)中實(shí)際問題的能力。結(jié)合我校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，文章分別從課堂實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)見習(xí)與軟件實(shí)訓(xùn)、集中性社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，建構(gòu)多元化、一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、多元一體化統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)

根據(jù)我校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)的要求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際問題為目標(biāo)，建構(gòu)與完善

多元一體化統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，具體由下面四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：

（一）課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，主要對(duì)所學(xué)專業(yè)課程的基本理論知識(shí)有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行驗(yàn)證和應(yīng)用，是必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)課程設(shè)置密切相關(guān)，主要由理論教學(xué)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程構(gòu)成，是強(qiáng)化學(xué)生掌握基本統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，掌握各種統(tǒng)計(jì)分析方法并運(yùn)用軟件計(jì)算處理實(shí)際問題的過程。

我校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，在專業(yè)核心課程模塊：統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、抽樣技術(shù)與應(yīng)用、多元統(tǒng)計(jì)分析、線性模型引論、應(yīng)用回歸分析；在專業(yè)拓展課程模塊：會(huì)計(jì)學(xué)原理與電算化、數(shù)學(xué)軟件與實(shí)驗(yàn)和非參數(shù)統(tǒng)計(jì)等；在專業(yè)技能課程模塊：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)挖掘、會(huì)計(jì)學(xué)原理、應(yīng)用時(shí)間序列分析等課程都開設(shè)了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)等，并且在學(xué)科基礎(chǔ)課程：統(tǒng)計(jì)分析程序設(shè)計(jì)和專業(yè)技能課程：統(tǒng)計(jì)計(jì)算兩門課程單獨(dú)開設(shè)了上機(jī)操作課程。

（二）專業(yè)見習(xí)與軟件實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

為了使學(xué)生更加深刻、直觀地了解統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求和畢業(yè)以后所從事的工作過程和領(lǐng)域，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)也為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能和統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)過程中，適時(shí)增加專業(yè)見習(xí)和統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

我校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將專業(yè)見習(xí)和統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)都安排在第五學(xué)期，時(shí)間均為一周。其中，專業(yè)見習(xí)環(huán)節(jié)由我校專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，同時(shí)聘請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)基地經(jīng)驗(yàn)豐富和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的技術(shù)人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，以專題報(bào)告和學(xué)生實(shí)地考察形式進(jìn)行；統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)具體由我校專業(yè)教師和聘請(qǐng)行業(yè)精英共同指導(dǎo)完成，專門培訓(xùn)學(xué)生熟練掌握一兩門統(tǒng)計(jì)軟件的操作，如：SPSS、SAS和R等。

（三）集中性社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)以及提高分析和解決實(shí)際問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，而且讓學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)習(xí)基地，如統(tǒng)計(jì)局、企事業(yè)單位等，通過對(duì)具體問題進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)，鍛煉學(xué)生實(shí)際調(diào)查能力，讓他們真正體會(huì)到所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并為他們以后走上社會(huì)和工作崗位做好前期準(zhǔn)備。該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可采取針對(duì)社會(huì)、生活熱點(diǎn)問題自行組織的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐和參與政府部門組織的專項(xiàng)調(diào)查以及受相關(guān)單位委托的調(diào)查咨詢項(xiàng)目等形式。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我校將集中性社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在第六學(xué)期，時(shí)間為一周。要求學(xué)生按照如下步驟：選定調(diào)查項(xiàng)目；編制調(diào)查方案；設(shè)計(jì)調(diào)查問卷；展開實(shí)地調(diào)查；收集、整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)；撰寫調(diào)查報(bào)告；進(jìn)行總結(jié)。在整個(gè)過程中，指導(dǎo)教師要細(xì)心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出具體要求，掌握調(diào)查進(jìn)展?fàn)顩r，注意信息反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題。

（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫是每個(gè)專業(yè)研究階段必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和理論綜合性。其中，我校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)集中安排在第七學(xué)期，主要采取有條件的學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)場(chǎng)所和單位，以及由學(xué)校聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位統(tǒng)一安排的模式相結(jié)合，在實(shí)習(xí)過程中配備指導(dǎo)教師全程跟蹤、負(fù)責(zé)指導(dǎo)。學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)后，由實(shí)習(xí)單位根據(jù)其實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)給出評(píng)語，學(xué)生按照學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)范和要求，提交系列畢業(yè)實(shí)習(xí)材料等。

畢業(yè)論文的撰寫是考查學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的綜合能力，也是培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在校四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用的綜合性總結(jié)，一般由專門的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。一般要求學(xué)生按照：開題、選題、資料查找與研讀、論文撰寫與修改、論文答辯等步驟實(shí)施完成，指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)步驟嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文整個(gè)撰寫過程，并客觀、公正地給出評(píng)定成績(jī)。我校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫安排在第八學(xué)期，內(nèi)容主要采取以學(xué)生選擇具體問題、設(shè)計(jì)問卷、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型、求解與檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?、分析結(jié)果及應(yīng)用等，以及學(xué)生參與指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目研究相結(jié)合的方式。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施與保障

（一）加大實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是多元一體化統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系有效實(shí)施的重要保障。良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件有利于促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作緊密結(jié)合，提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。校外實(shí)踐教學(xué)基地是提供學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)際，獲取工作鍛煉機(jī)會(huì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，不僅會(huì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，而且還可以為其日后的工作積累一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和軟硬件條件，為學(xué)生提供專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐、實(shí)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，進(jìn)一步拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，積極聯(lián)系統(tǒng)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等相關(guān)的企事業(yè)單位，合作開展實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)，建立常態(tài)化的合作關(guān)系。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用“案例教學(xué)”“啟發(fā)教學(xué)”和“交互教學(xué)”等多種方式，讓學(xué)生參與其中，適時(shí)地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使授課內(nèi)容更加直觀、清晰。同時(shí)，依托校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐教學(xué)基地等平臺(tái)，建立以理論教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)已有數(shù)據(jù)的分析處理、方法的選擇和使用、軟件的操作、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的撰寫等。通過實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和主觀能動(dòng)性，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)專業(yè)師資培養(yǎng)

采取“送出去、引進(jìn)來”的方式，一方面，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的自身知識(shí)和業(yè)務(wù)水平的提升，建立有效激勵(lì)機(jī)制，有計(jì)劃、有目的地規(guī)劃專業(yè)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)專業(yè)教師到校外實(shí)踐教學(xué)基地和相關(guān)單位掛職鍛煉，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的自我發(fā)展與跨越。另一方面，聘請(qǐng)企事業(yè)單位、行業(yè)統(tǒng)計(jì)精英人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師和客座教授，共同參與課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開展統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等實(shí)踐性教學(xué)，充實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)管理制度

規(guī)范和完善與實(shí)踐教學(xué)體系密切相關(guān)的各項(xiàng)管理制度，是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效開展的強(qiáng)有力保證，主要包括規(guī)章制度、學(xué)生守則和教學(xué)文件等。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)見習(xí)、軟件實(shí)訓(xùn)、集中性社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)完善管理辦法和實(shí)施細(xì)則，健全學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)守則。同時(shí)組織專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)人員編寫實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書、實(shí)踐教材、實(shí)踐教學(xué)課件等基本文件，完善實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法、學(xué)生課外科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法、學(xué)生科研社團(tuán)管理辦法等，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的制度建設(shè)。

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