王文芹

摘 要：課堂學習效率提高方法：興趣，好習慣，自信，學法指導，學習動力，家校配合，不上網(wǎng)，不偏科，班會轉(zhuǎn)變思想……

初中學生經(jīng)過中考，懷著內(nèi)心的歡喜來到了重點高中。可是，到高中后，課業(yè)負擔沉重，許多學生仍用初中的學習方法進行高中的學習，結(jié)果，事倍功半。

新入學的高中生應該怎樣提高課堂學習效率呢？結(jié)合教學實際，我們進行跟蹤研究，歸納出如下的方法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立自信

初中的教學主要是知識教學，學什么就考什么。高中是以知識為載體，考察的是學科的能力，高一新生會感到困惑，不知道該怎樣學習？教師一定要幫助學生轉(zhuǎn)變觀念，增強自信！盡快摸索到適應高中學習的方法，從而提高課堂學習效率！

二、查找原因，尋求解決的辦法

高中生全天在校學習，提高成績最好的辦法：就是提高課堂學習效率.為此，我們課題組進行了問卷調(diào)查，反映出的課堂效率低的原因有：

（1）聽不懂課，感覺知識太難，跟不上老師和同學的課堂節(jié)奏。課后拼命刷題，開夜車，白天疲憊不堪，課堂效率低。

（2）心理落差大，不能面對現(xiàn)實。來高中之前，都是初中的佼佼者！到了重點高中后，有的成績卻一落千丈，心灰意冷。沒有勇氣迎頭趕上。

（3）晚上回家后不學習，玩手機，看小說雜志，作業(yè)完成不好，沒有復習和預習的環(huán)節(jié)，一考試感覺什么都不會。

（4）學生沒理想沒動力，為了家長學習，能學什么樣就什么樣，成績一般。

（5）偏科現(xiàn)象比較嚴重，不喜歡的學科不用心。比如：文科的數(shù)學，很多學生的現(xiàn)狀就是不學，認為自己學不會，從心里排斥這門學科。

（6）攀比心理導致學習效率低?，F(xiàn)在，班級的學生家庭條件相差的比較懸殊，家里條件不好的和父母離異的學生骨子里比較自卑，情感又脆弱，不想付出，還想要好成績！整天心事重重的，關注點不在學習上。

（7）在初中時，家長認為：孩子補課成績就會好。上高中后，學的內(nèi)容多又難，補不過來了。學生沒有自學能力，不會的題不問，自己也不琢磨，到考試時就積攢下一大堆問題，無從下手，導致成績一塌糊涂。

針對以上原因，我們采取的應對方法是：

（1）聽不懂課的學生就讓他們在課堂上認真記筆記，跟上老師和同學們的思路，培養(yǎng)學科興趣。下課后，不懂的及時問同學和老師，21天會形成習慣，91天習慣就養(yǎng)成了。學生一旦聽懂課了，學習興趣上來了，課堂效率就高了。白天學會了，晚上就不必那么辛苦地刷題了！

（2）在初中學習好的學生，到高中后，有的不適應高中的學習，主要是沒有改變學習方法，教師要針對不同的學生和不同的學科，給與正確的指導，使他們較快地適應高中的學習，方法對了，成績進步了，就會增強自信，從而提高課堂學習的效率。

（3）每日早到學校，留意抄作業(yè)的學生，及時與家長溝通孩子在家的表現(xiàn)。關上臥室門學得很晚的學生，多半是在玩手機或者看小說，否則，沒有那么大的動力學得那么晚。家長抓住現(xiàn)行后，沒收手機或者小說，受到這樣處理后的學生成績都會有很大的進步！晚上的學習效率提高了，就寢的時間早了，睡眠充足了，白天不困，課堂學習效率就高了！

（4）對于沒有理想的學生，主要是激發(fā)他們學習的動力。找他們談話，了解他們的興趣和愛好，喜歡哪座城市？將來要從事什么行業(yè)？再找一些勵志的和大學的介紹視頻，激發(fā)他們對未來大學生活的向往，從而激發(fā)他們的潛能，有了動力就有了效率了。也可請上大學的學生回母校，介紹他們所在的大學以以及在高中的學習體會和方法，使學生們激情澎湃，有一種想學習的沖動，從而高效率地學習！

（5）偏科是教師和家長最頭痛的事，學生對自己的薄弱學科真是不愛學??！總是，在學完其他學科后，再看自己不會的那科！越不會越不學，導致，越來越差。依據(jù)木桶裝水的原理：木桶裝水多少是由最短那塊木板決定的！考大學也是由薄弱那門功課決定的，說教對學生沒有用處?？梢試L試采取硬性布置任務，必須完成的做法，收效顯著！比如：下午自習時間，全班堅持利用一節(jié)課專門做數(shù)學或者英語，教師邊監(jiān)督邊鼓勵學生不怕困難，學習薄弱學科，堅持一段時間后，弱科就不那么弱了，學生心理不排斥弱科了，會主動去學習，學習效率自然就上來了！

（6）我們學校有住宿的條件，招來一些城郊的學生，他們的英語和數(shù)學基礎較差，自己一個人進了城，被城市的喧囂和五花八門的新鮮事蒙蔽了初心，忘了自己是來學習的！由于，父母文化水平低，沒養(yǎng)成良好的行為習慣，有的女生醉心于接頭發(fā)，化妝等影響了學習。他們會覺得社會不公平，為什么他們就不出生在城里呢？面對這樣的問題，應該通過班會解決問題。引導學生們討論自身的學習與家庭出身的關系，使學生明確：他們無法選擇出身，但可以選擇他們的未來，因為英雄不問出處！只要自己想明白了，知道自己來做什么來了，站在未來的角度看今天，有了動力學習效率就高了！有一名女生醒悟后，認識到：一天不學習，比學習還痛苦，什么也不會，一上課就困，一考試就發(fā)懵，無聊極了！開始學習后，每節(jié)課都認真聽，學習效率非常高！感覺每一天都過得很快！很充實！努力了100多天，成績從年級80多名考到年級前30名！她的榜樣作用給學生們極大的鼓舞，對班級學風的形成起到了重要的作用！

（7）改變家長是改變學生，提高課堂學習效率的關鍵所在！這屆學生大多是靠補課考上重點高中的！可是，到了高中課業(yè)重，沒時間補課了！有的家長就認為孩子笨，沒補課所以不會，孩子就更有理由學不會了，而現(xiàn)實卻是孩子一點都沒學！教師通過家長會給家長洗腦：讓成績進步大的學生在家長會上發(fā)言，讓家長看到自家孩子真正學習后的希望！知道怎樣在家指導和管理孩子，學生的課堂學習效率自然就提高了！

三、科研促進了教研，取得好的教學效果

一線教師的科研來源于教學實踐中亟待解決的問題，把教研上升到科學的高度，用科研促進教研，及時地解決了學生實際問題，是一條值得探索的課改之路。

（作者單位：遼寧省阜新市高級中學）