文 | 馬君

我叫馬君，1984年3月出生在陜北子洲縣距離縣城50多公里的一個(gè)山村——高坪鄉(xiāng)馬塔村。我從小受父母辛苦辦學(xué)事跡的影響，夢(mèng)想長(zhǎng)大當(dāng)一名運(yùn)動(dòng)員，參加奧運(yùn)會(huì)，為國(guó)爭(zhēng)光。雖然因?yàn)槭軅黄戎袛嗔诉\(yùn)動(dòng)員生涯，但2003年9月，我以優(yōu)異的文化課成績(jī)和扎實(shí)的專業(yè)課技能被西安體育學(xué)院錄取。大學(xué)畢業(yè)后，我被陜西科技技術(shù)學(xué)院高薪聘請(qǐng)擔(dān)任體育教師。

2010年，我不忍看著父親長(zhǎng)年為辦學(xué)辛苦操勞，毅然決定放棄省城西安穩(wěn)定的工作和優(yōu)越的生活條件，同丈夫抱著剛剛出生70多天的兒子，一同回到父親身邊，助他一臂之力。

父親創(chuàng)辦的馬塔小學(xué)，由于地處大山深處，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，教師工資待遇微薄。加之學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，老師們從早到晚都跟孩子們?cè)谝黄?，很少與外界接觸，信息極為閉塞，導(dǎo)致一些教師的教育觀念還很陳舊。面對(duì)學(xué)校如此狀況，我首先建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，組織教師學(xué)習(xí)各種新的教育理論，不斷更新教師教育教學(xué)理念。

初回學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)由于家長(zhǎng)只注重學(xué)生文化課成績(jī)，加之學(xué)校師資短缺，很多老師只注重文化課的教學(xué)。我和學(xué)校的幾位業(yè)務(wù)骨干老師研究決定，必須嚴(yán)格按照小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)合理調(diào)整課程設(shè)置，開(kāi)足開(kāi)齊各種課程。

體育課、音樂(lè)課更豐富生動(dòng)了，科學(xué)課實(shí)驗(yàn)做起來(lái)了，廣播體操、健美操做起來(lái)了，乒乓球、籃球等新鮮的教學(xué)內(nèi)容來(lái)到了學(xué)生們的課堂上。如此豐富生動(dòng)的課程讓學(xué)校煥發(fā)生機(jī)。學(xué)校為了傳承傳統(tǒng)文化，深化素質(zhì)教育，還特別開(kāi)設(shè)以陜北秧歌和中華武術(shù)、現(xiàn)代舞蹈、電子琴為內(nèi)容的選修課，豐富學(xué)生的第二課堂。不但調(diào)動(dòng)了孩子們的濃厚的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的體魄，還極大地發(fā)掘了孩子們的藝術(shù)潛能。

在學(xué)校，我不但承擔(dān)學(xué)校學(xué)前班的教學(xué)工作，還擔(dān)任全校的體育課教學(xué)工作，更是教研組的核心人員。

我們學(xué)校的學(xué)生大部分是留守兒童，其中不少孩子來(lái)自單親家庭，還有個(gè)別殘疾和智障兒童，家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄，孩子的家庭教育幾乎為零，有的孩子年齡太小，連自己的大小便也控制不了。我從穿衣、吃飯、洗手、洗臉、刷牙、疊被子開(kāi)始教起，教孩子良好的行為習(xí)慣。為了讓幼兒園的小朋友感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我嘗試在教學(xué)中開(kāi)展猜謎語(yǔ)、拼圖等形式多樣的益智游戲，并利用一些畫(huà)畫(huà)、剪紙的圖案激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

體育課上，我不但教孩子們基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還將武術(shù)、舞蹈教學(xué)融入我的教學(xué)中。不僅讓孩子們對(duì)我的體育課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且極大地開(kāi)發(fā)了孩子們的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)了一批武術(shù)小能手，舞蹈小明星。

2016年12月，我校留守兒童劉香香、魯潤(rùn)飛、曹靜寧、王雅倩四位同學(xué)受陜西衛(wèi)視《超級(jí)簡(jiǎn)單》欄目組的邀請(qǐng)赴北京參加節(jié)目錄制。

在父親的引領(lǐng)下，我走上了三尺講臺(tái)。從事鄉(xiāng)村教學(xué)7年來(lái)，我每天都和孩子們同吃同住同甘苦。如今，父親年過(guò)花甲，我將替父親繼續(xù)為留守兒童辦好慈善教育，讓這些山里的孩子跟城里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。我要讓馬塔學(xué)校一代代辦下去，成為慈善辦學(xué)世家。