吳怡

單親家庭是父母一方亡故或離異的家庭，單親子女指單親家庭中的未成年人。單親家庭自然會(huì)在一定程度上對(duì)子女教育形成缺陷，單親子女的教育已成為教育者不容忽視的問(wèn)題。單親家庭的孩子有的由父母一方領(lǐng)著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是依附著爺爺奶奶。這既影響了學(xué)生健康、活潑的發(fā)展，可悲的是他們給社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)了沉重的隱患。單親學(xué)生的增多，給教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)：必須重視單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象并采取合適的教育手段。

對(duì)這些單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，最容易受傷的就是他們的心靈。只要我們班主任多奉獻(xiàn)出本身的一份愛(ài)心，就可能會(huì)讓他們感覺(jué)到幸福。感覺(jué)到在這個(gè)班級(jí)過(guò)得快樂(lè)。下面談?wù)勎以诮逃ぷ髦胁扇〉囊恍┐胧?/p>

一、用真情打動(dòng)學(xué)生

傳道之人必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂，這就要求我們的班主任誠(chéng)心待人，誠(chéng)心待“生”。要與他們坦誠(chéng)相見(jiàn)，以心換心，誠(chéng)心是學(xué)生檢驗(yàn)班主任的試金石；是師生之間感情鴻溝縮小的法寶，只有讓學(xué)生感受到了班主任的愛(ài)心之“誠(chéng)”，才能達(dá)到師生心靈的溝通和情感的共鳴與水乳交融，才能充分發(fā)揮班主任自身的“為人師表”。要以誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任，并發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生做到“親其師，信其道”。

二、用愛(ài)心撫慰創(chuàng)傷

對(duì)離異家庭的孩子來(lái)說(shuō)，最受傷害的是心靈和情感。常言道，心病需要心來(lái)醫(yī)。為此我們跟學(xué)生打交道最多的班主任就要讓他們把失落的愛(ài)撿回來(lái)。

班主任可以用“愛(ài)心”行動(dòng)來(lái)表示對(duì)單親學(xué)生的關(guān)愛(ài)，以情來(lái)感動(dòng)他們，比如班主任可以利用課間、節(jié)假日，為其補(bǔ)課、帶他們出去游玩等。還可以在單親學(xué)生過(guò)生日時(shí)贈(zèng)送一件小禮物，在學(xué)習(xí)困難時(shí)多加以輔導(dǎo)，生活上要關(guān)心冷暖溫飽，有時(shí)還可以把學(xué)生請(qǐng)到家中去玩，以真情來(lái)感動(dòng)他們。班級(jí)也要開(kāi)展一系列的“愛(ài)心”活動(dòng)，發(fā)揮集體力量來(lái)幫助他們，使他們體會(huì)集體的溫暖。通過(guò)一系列活動(dòng)，使這些學(xué)生在學(xué)校和班級(jí)生活得充實(shí)，心情愉快，逐漸彌補(bǔ)了家庭變故給他們帶來(lái)的精神創(chuàng)傷。

三、用“友情”充實(shí)“親情”

學(xué)生每天與本身的同學(xué)所處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，那么單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們與所生活的班集體以及與同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。在有良好班風(fēng)的班級(jí)中，單親家庭學(xué)生就會(huì)感覺(jué)是生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽(yáng)光，感到本身在不幸之中，又特別幸運(yùn)。

另外，班干部是班主任非常好的助手，教育和幫助這些單親子女離不開(kāi)班干部。我們班的語(yǔ)文課代表就是單親家的孩子，她做事很認(rèn)真，積極負(fù)責(zé)，而且她的語(yǔ)文成績(jī)也很好，很多學(xué)生都挺佩服她的。但是有一次她也犯錯(cuò)了，不想念書(shū)了。由于她父親一直在外打工，母親在她剛出生時(shí)就離開(kāi)了她，她一直與她的爺爺住在一起，她爺爺說(shuō)什么她也不聽(tīng)。后來(lái)我通過(guò)我們班的學(xué)生與她聊QQ，在學(xué)生們的深情勸說(shuō)下，她選擇了回來(lái)，這僅僅與她不想念書(shū)的想法相隔半天。由此可見(jiàn)，這些單親孩子還是向往集體生活的。

四、用“方法”提升“素質(zhì)”

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該本著對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生人格培養(yǎng)、人生觀教育為主的思想，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和承受挫折的能力，能夠正確處理問(wèn)題的能力，敢于面對(duì)生活中面臨的困難。

1.多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓他們消除自卑

多數(shù)單親家庭的孩子總是覺(jué)得本身不如別人，因?yàn)楸旧聿幌駝e人那樣擁有美滿的家庭。他們常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣，或不相信本身。班主任可以“委以重任”創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的才能，如安排值勤、擔(dān)任科代表、主持班內(nèi)事務(wù)等等，盡最大可能滿足他們的心理需求?！拔灾厝巍辈粌H可以幫助他們找回自尊，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)責(zé)任感，克服自卑感，還有助于把注意力更多地轉(zhuǎn)移到班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

2.教育他們用良好的心態(tài)面對(duì)生活

班主任應(yīng)幫助他們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母的事由他們本身去處理，孩子無(wú)法左右家庭。有一位學(xué)生的父母正在鬧離婚，對(duì)他的影響非常大，他非常害怕，天天腦子里就想著父母的事，成績(jī)一落千丈，甚至開(kāi)始厭學(xué)。他原來(lái)是一個(gè)沉默的孩子，有一天晚自習(xí)下課后我進(jìn)入宿舍，他主動(dòng)找我談心，把本身的情況對(duì)我做了一個(gè)講解。他害怕父母離婚，不想做單親孩子。作為班主任的我及時(shí)與他溝通，細(xì)心地做工作，還與他的父母溝通。所以當(dāng)他放月假回家的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)本身的父母不吵架了，他的心也就放下來(lái)了。現(xiàn)在他的成績(jī)又進(jìn)步了。

總之，單親學(xué)生的心理問(wèn)題較多，比如還有追隨心理，破罐子破摔心理等。但是只要我們老師多留心，多了解，一定會(huì)掌握得更多。只要我們充分運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等有關(guān)理論進(jìn)行教育，掌握孩子的心理特點(diǎn)，喚起學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自尊自強(qiáng)意識(shí)，這些單親家庭孩子也一樣會(huì)擁有燦爛精彩的明天！

（作者單位：遼寧省阜蒙縣第二高中）