蔡昕

摘 要：本文主要以大學(xué)校園戶(hù)外生活作為文章切入點(diǎn)分析，簡(jiǎn)單概括了戶(hù)外公共座椅的概念，設(shè)計(jì)價(jià)值及現(xiàn)有問(wèn)題。結(jié)合校園戶(hù)外生活形態(tài)中占比最高的戶(hù)外學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了全面系統(tǒng)的調(diào)查研究，設(shè)計(jì)出一款校園戶(hù)外閱讀區(qū)座椅，并賦予其高新技術(shù)支持。從人機(jī)工程學(xué)、材料、環(huán)境等方面來(lái)進(jìn)行座椅的設(shè)計(jì)，以期能為廣大高校建設(shè)校園物質(zhì)文明提供發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：戶(hù)外公共座椅；大學(xué)校園；閱讀區(qū)座椅；RFID

1公共座椅概述

1.1 公共座椅的定義和內(nèi)涵

公共座椅進(jìn)行分類(lèi)的話(huà)，是屬于家具類(lèi)別的。家具的定義，從狹義上講，它是人們生活過(guò)程中使用的一種工具，一般置于建筑物內(nèi)。它的存在使建筑物不再是一個(gè)冰冷的空殼，而具有了人情的溫暖。從廣義上來(lái)講，它是滿(mǎn)足人們?nèi)粘Ｉ畹谋貍涔ぞ?，是人?lèi)生活和社交活動(dòng)中必不可少的工具。公共座椅作為家具的一種，也屬于人們?nèi)粘Ｉ詈蜕缃换顒?dòng)的必備工具，體現(xiàn)出歷史性、人情味，它的設(shè)計(jì)也深深影響公共空間的表現(xiàn)形式。

公共座椅因?yàn)槠洹敖涣餍浴焙汀肮残浴边@兩個(gè)顯著特征，便很容易區(qū)別于一般的座椅。本文主要研究的是校園戶(hù)外空間的建設(shè)，切入點(diǎn)也將從戶(hù)外座椅的角度進(jìn)行分析。

1.2戶(hù)外公共座椅的設(shè)計(jì)分析

人類(lèi)情感的復(fù)雜化導(dǎo)致了人類(lèi)要取得滿(mǎn)足感，就必須在滿(mǎn)足生理追求的同時(shí)，滿(mǎn)足心理需要。設(shè)計(jì)作為人類(lèi)區(qū)別于其他生物獨(dú)特的文明，設(shè)計(jì)自然也要滿(mǎn)足這兩個(gè)指標(biāo)。在既實(shí)用的同時(shí)，也要包含審美、文化、情感等因素，簡(jiǎn)言之，形式與功能需要達(dá)到統(tǒng)一。美國(guó)設(shè)計(jì)家普羅斯認(rèn)為，大眾意義上的設(shè)計(jì)是三維的，包括美學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)。這種認(rèn)知是正確的，但也有些許偏頗。因?yàn)檫€有一個(gè)最重要的第四要素就是人性。所以做設(shè)計(jì)時(shí)滿(mǎn)足前面三個(gè)指標(biāo)是最基礎(chǔ)的，是設(shè)計(jì)的根本。但設(shè)計(jì)的產(chǎn)品要想名留青史，具有時(shí)代意義，那么這個(gè)產(chǎn)品就必須要考慮到人性，考慮到以人為本。我們?cè)谧鰬?hù)外空間座椅時(shí)，只有以人的角度，從用戶(hù)的角度去思考，我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品才會(huì)充滿(mǎn)人情味和趣味性。這樣的產(chǎn)品才能讓人們感到身心愉悅，感受到戶(hù)外生活區(qū)別與室內(nèi)活動(dòng)的獨(dú)特的魅力。人性化的戶(hù)外座椅能營(yíng)造出一種自由、輕松的戶(hù)外環(huán)境，有利于提高人們的生活品質(zhì)，創(chuàng)造人與人，人與自然環(huán)境的和諧關(guān)系。

校園戶(hù)外空間座椅應(yīng)結(jié)合戶(hù)外空間的特點(diǎn)，充分考慮地理位置、氣候環(huán)境、周?chē)ㄖ姆謪^(qū)、適用人群的個(gè)性化等方面，做到實(shí)質(zhì)意義上的因地制宜，有利于構(gòu)造個(gè)性化、實(shí)用性強(qiáng)的校園生活環(huán)境。

2戶(hù)外公共座椅存在的問(wèn)題

在某種程度上，設(shè)計(jì)的原動(dòng)力有兩種情況，一是源于人們對(duì)新興事物的不斷追求，二是現(xiàn)有產(chǎn)品無(wú)法滿(mǎn)足人們需求。而戶(hù)外空間座椅在接下來(lái)的幾個(gè)方面有所欠缺，需要大力調(diào)整優(yōu)化，提高整個(gè)行業(yè)的實(shí)際品質(zhì)：

2.1創(chuàng)新能力不足，抄襲嚴(yán)重

生產(chǎn)制造企業(yè)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，大多數(shù)產(chǎn)品沒(méi)有專(zhuān)利設(shè)計(jì)，缺少原創(chuàng)產(chǎn)品。創(chuàng)新才是變革的根本，家具制造業(yè)要想取得設(shè)計(jì)研發(fā)突破，必須大力提高企業(yè)的創(chuàng)新能力。在研發(fā)方面，新產(chǎn)品的研發(fā)，需要大量的市場(chǎng)調(diào)研，有大數(shù)據(jù)的支持下，在工藝范圍去創(chuàng)造，這些都是需要企業(yè)投入大量的生產(chǎn)成本。但有的企業(yè)在這方面的資金投入?yún)s非常微薄，過(guò)于注重現(xiàn)有情況下能取得多少利潤(rùn)額，缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)性，導(dǎo)致產(chǎn)品的研發(fā)過(guò)程異常緩慢，有的甚至是停滯，導(dǎo)致一直沒(méi)有新產(chǎn)品的產(chǎn)生，當(dāng)然行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)不激烈也是很重要的因素。正是這些因素的交織融合導(dǎo)致了座椅設(shè)計(jì)缺乏獨(dú)創(chuàng)性。

2.2產(chǎn)品的單一性

上面所提的一點(diǎn)創(chuàng)新能力不足，抄襲嚴(yán)重，最直接的影響便是產(chǎn)品的重復(fù)性，不同的企業(yè)卻生產(chǎn)出很多相似的產(chǎn)品。像是南北差異很大的高校卻用著同一款校園戶(hù)外設(shè)施，沒(méi)有結(jié)合該校園的地理環(huán)境，建筑風(fēng)格。此外絕大多數(shù)企業(yè)產(chǎn)品抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有產(chǎn)品獨(dú)特的賣(mài)點(diǎn)。值得高興的是現(xiàn)如今的國(guó)際市場(chǎng)，越來(lái)越注重戶(hù)外公共座椅的設(shè)計(jì)，在許多知名設(shè)計(jì)賽事上也出現(xiàn)了很多相關(guān)設(shè)計(jì)。我國(guó)專(zhuān)業(yè)的家具設(shè)計(jì)師和家具設(shè)計(jì)公司也相繼增多， 這對(duì)于產(chǎn)品的多樣性、豐富性都是有益的。

2.3產(chǎn)品分類(lèi)模糊，功能表述不清

目前，戶(hù)外空間座椅分類(lèi)模糊，缺少具體分類(lèi)。如在草坪處，水道旁，樹(shù)木周?chē)炔煌囟蜗鄳?yīng)的需要不同的功能的座椅設(shè)計(jì)。然而現(xiàn)如今的座椅大多如此，缺乏一對(duì)一使用的認(rèn)識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，上述幾個(gè)問(wèn)題是如今的戶(hù)外空間座椅需要首先解決的問(wèn)題。重新考量公共戶(hù)外座椅的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意方式，還有它與自然環(huán)境之間的交織融合關(guān)系。

3產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)

3.1產(chǎn)品造型分析

本款戶(hù)外空間跟隨式閱讀座椅，名稱(chēng)為FOLLOWING SEAT，（如圖1），是一款可跟隨使用者移動(dòng)的戶(hù)外閱讀椅。整體的造型靈感來(lái)源于丹麥的著名設(shè)計(jì)師雅各布森的雞蛋椅，也采用了雞蛋的外形，流暢光滑的曲線(xiàn)，給人以柔和的感受，也代表了莘莘學(xué)子身上那種溫潤(rùn)的氣質(zhì)。內(nèi)陷部分是椅面的位置，無(wú)論是從正面、側(cè)面，還是其他角度都不會(huì)影響整體的美感。

此款座椅分為兩部分，上部分為椅面位置，下部分為支撐位置，內(nèi)含動(dòng)力驅(qū)動(dòng)裝置（如圖2）。兩者之間靠著中間的螺紋形狀的柱體連接，可以進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)。通過(guò)旋轉(zhuǎn)調(diào)整座椅的高度。

跟隨式閱讀座椅通過(guò)螺帽設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)上升時(shí)，座椅的下半部分可以有儲(chǔ)物容納的功能（如圖3）。學(xué)生在戶(hù)外閱讀時(shí)，有時(shí)手里可能不止一本書(shū)。多余的書(shū)本，背包等物在戶(hù)外也不便找地方儲(chǔ)藏。這時(shí)候就可以放在座椅下方的空間中，安全并且節(jié)省空間。

座椅的大小尺寸也符合上文提及的人機(jī)工程學(xué)原理。如當(dāng)座椅上下兩部分完全連接時(shí)。高度是35厘米。按照人機(jī)工程學(xué)參考系數(shù)指標(biāo)，大多座椅的高度為38厘米左右。此處略少3厘米，也考慮了一些身材嬌小的同學(xué)。并且椅面高度是可以自我調(diào)節(jié)的，師生可以根據(jù)不同的情況調(diào)整椅面高度，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)。理想的椅面的寬度，為兩肘之間的距離。大致為40厘米左右。本款座椅的椅面寬度為40厘米。適宜的產(chǎn)品尺寸有助于提高使用者的用戶(hù)體驗(yàn)（如圖4，圖5）。

3.2產(chǎn)品技術(shù)分析

此次設(shè)計(jì)的戶(hù)外座椅的一大特點(diǎn)便是能夠?qū)崿F(xiàn)跟隨功能。在一定范圍內(nèi)，使用者可以移動(dòng)到他需要的地點(diǎn)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在移動(dòng)的過(guò)程中，座椅將會(huì)利用RFID技術(shù)（如圖6），實(shí)現(xiàn)全程跟隨。這種流動(dòng)性也有利于提高座椅的使用頻率，并且使用方式有趣，令校園生活別具一番情趣。

RFID的全稱(chēng)是Radio Frequency Identification，也叫做射頻識(shí)別技術(shù)。現(xiàn)在更多的人將其叫做電子標(biāo)簽技術(shù)。RFID不需要接觸就能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)識(shí)別，基本原理是利用射頻信號(hào)及其空間耦合、傳輸特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)靜止的或移動(dòng)中的待識(shí)別物品的自動(dòng)機(jī)器識(shí)別。

戶(hù)外座椅跟隨系統(tǒng)，是通過(guò)RFID技術(shù)對(duì)處于跟隨過(guò)程中的座椅進(jìn)行不斷的信息確認(rèn)和記錄，確保座椅信息的連續(xù)性、可靠性，并在機(jī)械設(shè)備下，實(shí)現(xiàn)與使用者的移動(dòng)關(guān)系。座椅在使用校園卡激活后，其內(nèi)部的RFID電子標(biāo)簽將會(huì)錄入使用者的基本信息，在座椅跟隨過(guò)程中，信息不間斷的提出和錄入。RFID識(shí)別座椅和使用者的距離，以座椅跟隨系統(tǒng)本體為原點(diǎn)建立坐標(biāo)體系，確定使用者的方位角，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在無(wú)人工干預(yù)情況下座椅的自動(dòng)跟隨（如圖7）。

3.3產(chǎn)品配色分析

產(chǎn)品的顏色分為兩部分，外部和內(nèi)部。外部，采用啞光的銀色，有著低調(diào)的奢華感，并且銀色給人以現(xiàn)代化的感受。此款座椅利用RFID實(shí)現(xiàn)了可跟隨功能，本質(zhì)上屬于一個(gè)科技含量較高的產(chǎn)品，也彰顯了高校濃厚的科技研發(fā)氛圍。這種智能化產(chǎn)品與銀色十分相配。產(chǎn)品的內(nèi)部則采用一些明亮的顏色（如圖8），啞光的銀色與跳躍的亮色互相烘托，遠(yuǎn)看和諧，近看又會(huì)有視覺(jué)的沖擊感。并且，多種亮色的座椅可供使用者選擇，也增添了產(chǎn)品自身的趣味性。

4結(jié)語(yǔ)

據(jù)有關(guān)研究表明，學(xué)生的行為受多方面影響，校園環(huán)境便是其中一個(gè)重要的指標(biāo)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，校園環(huán)境質(zhì)量越高，那么相應(yīng)的處于這校園內(nèi)的學(xué)生的行為便愈加的積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)發(fā)展、學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)更佳。我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，從人機(jī)工程學(xué)、行為心理學(xué)等多方面入手設(shè)計(jì)，過(guò)程中著手于細(xì)節(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合使用環(huán)境、使用人群、使用情境的戶(hù)外空間座椅。這一切都是為了提高戶(hù)外空間座椅的質(zhì)量，進(jìn)而提高校園環(huán)境質(zhì)量。校園環(huán)境質(zhì)量越優(yōu)，那么學(xué)生的受益度也就更高。

綜上所述，現(xiàn)如今校園建設(shè)中還有許多不足之處，不單單是校園戶(hù)外空間座椅這一領(lǐng)域。我們從多方面去研究如何設(shè)計(jì)一款全新的戶(hù)外座椅是希望以這個(gè)小的方面為切入點(diǎn)，為高等院校的校園空間座椅設(shè)計(jì)提供一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)而能夠不斷提高，影響到整個(gè)戶(hù)外空間設(shè)施，提高整體的校園生活質(zhì)量。

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