梁樂(lè)平

摘 要：數(shù)控技術(shù)運(yùn)用在實(shí)踐中，一方面要求有基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，另一方面要求通過(guò)數(shù)控技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，以數(shù)控機(jī)床技術(shù)課程為例，它是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程核心，具有知識(shí)面廣、課程容量大的特點(diǎn)，且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，若想在實(shí)際工作中游刃有余的操作數(shù)控技術(shù)，需要學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)并進(jìn)行大量實(shí)踐。傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)教育中，課程內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，不能有效吸引學(xué)員注意力，且課堂提供的動(dòng)手機(jī)會(huì)有限，無(wú)法充分培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；綜合應(yīng)用；實(shí)踐

1 前言

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷加劇，我國(guó)的數(shù)控系統(tǒng)在不斷和外國(guó)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)下已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，現(xiàn)存的進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)也多被西門(mén)子和fanuc所壟斷，相比國(guó)外數(shù)控技術(shù)的市場(chǎng)發(fā)展，我國(guó)仍相對(duì)發(fā)展不足，尤其是在系統(tǒng)穩(wěn)定性和可靠性方面仍與國(guó)際知名品牌存在差距，所以，目前我國(guó)的數(shù)控技術(shù)多數(shù)選擇走低價(jià)戰(zhàn)略和服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略。數(shù)控技術(shù)作為科技進(jìn)步的重要組成部分，我國(guó)要想早日實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，對(duì)綜合技術(shù)的應(yīng)用人才培養(yǎng)不可或缺。

2 合理結(jié)合數(shù)控理論與實(shí)踐

對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，是為了給企業(yè)提供更多的實(shí)干型人才，一方面具有高等院校資質(zhì)的知識(shí)和素質(zhì)，另一方面受過(guò)專(zhuān)業(yè)的數(shù)控技術(shù)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才，符合企業(yè)需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。

所以，對(duì)待數(shù)控技術(shù)的綜合應(yīng)用，應(yīng)根植于職業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐的形式中，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才而努力。同時(shí)，應(yīng)深入了解數(shù)控技術(shù)所面向的領(lǐng)域、行業(yè)、企業(yè)、部門(mén)等，實(shí)地進(jìn)行調(diào)研，爭(zhēng)取更多獲得這些企業(yè)或行業(yè)所需要的用人要求，合理制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，努力突破瓶頸，通過(guò)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)使學(xué)員學(xué)以致用，使數(shù)控技術(shù)的學(xué)員能夠有更廣闊的就業(yè)選擇。

例如：在機(jī)械類(lèi)行業(yè)中，大多數(shù)企業(yè)對(duì)數(shù)控類(lèi)崗位的招聘看重學(xué)員的編程能力，那么我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)員對(duì)機(jī)器的數(shù)字控制指令操作能力和對(duì)數(shù)控工藝的分析能力，有的放矢，使他們能夠在未來(lái)的工作崗位上真正貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。

3 數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用

數(shù)控技術(shù)的綜合應(yīng)用，本身即面向?qū)嶋H需要待加工的設(shè)備、零件等，實(shí)踐性重于理論基礎(chǔ)，所以，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法傾向于先進(jìn)行課堂基礎(chǔ)教學(xué)然后挑出幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣還是對(duì)實(shí)踐教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了分離，沒(méi)有很好的將數(shù)控技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用。

科學(xué)的使數(shù)控技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用，應(yīng)充分實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐并在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步理解理論的作用，可以在實(shí)踐的過(guò)程中，一邊進(jìn)行零件加工，一邊學(xué)習(xí)相關(guān)指令格式、工藝設(shè)計(jì)、機(jī)床特性等，將課題結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣可以同時(shí)掌握諸如數(shù)控參數(shù)、數(shù)控指令、加工工藝等多方面知識(shí)，并且在實(shí)踐中可能會(huì)遇到問(wèn)題與錯(cuò)誤，也可以和理論知識(shí)結(jié)合，更好的理解并作用于實(shí)踐，鞏固學(xué)員的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

4 在數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用方案中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 引導(dǎo)學(xué)員熟讀課本，多閱讀和數(shù)控技術(shù)相關(guān)的課外材料，充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)

作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)教材基本知識(shí)的掌握是重中之重，所以在教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)員自主閱讀課本知識(shí)，對(duì)教材基本內(nèi)容有初步的掌握；其次，引導(dǎo)學(xué)員在掌握教材基本知識(shí)的前提下，能夠自主選擇閱讀一些相關(guān)的參考書(shū)籍、報(bào)刊雜志等，實(shí)現(xiàn)課外延伸的目的，同時(shí)豐富的基礎(chǔ)知識(shí)能夠在實(shí)踐過(guò)程中更好的幫助學(xué)員理解一些操作原理，能夠更好的用理論指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程。

在引導(dǎo)學(xué)員自主閱讀課本知識(shí)的過(guò)程中，突出學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，使其充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，也可在閱讀過(guò)程中自發(fā)提出一些問(wèn)題，自發(fā)組成一些討論小組，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中有意識(shí)的關(guān)注這類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生原因，動(dòng)手解決和突破，對(duì)編程過(guò)程更加具有創(chuàng)造性，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)員積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中注意和理論結(jié)合

在引導(dǎo)學(xué)員自主閱讀課本和課外知識(shí)的基礎(chǔ)上，不能做一個(gè)“紙上談兵”的人，需要主動(dòng)參與到實(shí)踐中來(lái)，提高動(dòng)手和動(dòng)腦能力，將理論和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。

鼓勵(lì)學(xué)員積極參與實(shí)驗(yàn)，采用目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使其發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，彰顯自己的主題地位，在遇到問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)學(xué)員指導(dǎo)、啟發(fā)、誘導(dǎo)相結(jié)合，將課本中學(xué)到的抽象的編程理論知識(shí)直接應(yīng)用于實(shí)踐，當(dāng)他們面對(duì)著自己動(dòng)手做出的一個(gè)個(gè)零件，面對(duì)著自己編出的程序可以進(jìn)行電腦控制，一定會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的喜悅，一定會(huì)提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。也有助于未來(lái)走向企業(yè)，走向社會(huì)。

5 對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也應(yīng)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合

作為教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一步，教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要性不可或缺。它關(guān)系著教學(xué)過(guò)程的總結(jié)?？荚嚕鳛閷?duì)教學(xué)成果的檢測(cè)方法之一，不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的閉卷筆試，這樣會(huì)將學(xué)員培養(yǎng)成只會(huì)應(yīng)試的“書(shū)呆子”，和我們鼓勵(lì)的復(fù)合型應(yīng)用人才要求不符，也無(wú)法檢驗(yàn)數(shù)控技術(shù)真正作用于實(shí)踐的結(jié)果。為了同時(shí)檢測(cè)學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，可采用筆試+實(shí)踐的測(cè)試方法，進(jìn)行學(xué)員成績(jī)和教學(xué)效果的最終總結(jié)。

同時(shí)，教學(xué)效果總結(jié)應(yīng)注意客觀(guān)性和學(xué)員的差異性，爭(zhēng)取用多元化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的評(píng)判，把握教學(xué)目標(biāo)，重實(shí)踐多于理論空談，對(duì)學(xué)員教學(xué)堅(jiān)持精講多練，多激勵(lì)，少批評(píng)，使教學(xué)效果真正得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張英芝，賈亞洲，張學(xué)文，等.數(shù)控沖床的故障概率分布模型[J].吉林大學(xué)學(xué)報(bào)（工），2004，34（2）：264-267.

[2]韓宇平，阮本清，解建倉(cāng).多層次多目標(biāo)模糊優(yōu)選模型在水安全評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].資源科學(xué)，2003，25（4）：37-42.

[3]郭東強(qiáng).利用熵權(quán)系數(shù)法評(píng)價(jià)企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目[J].運(yùn)籌與管理，2003，12（3）：76-79.

（作者單位：東莞光喬電子有限公司）