許穎紅

摘要：成人英語教學歷來是讓老師們頭疼的事情。本文從英語語法的角度出發(fā)，論述了成人英語教學的方法，強調(diào)語法在成人英語教學和學習方面的重要性。

關(guān)鍵詞：成人 英語教學 語法

成人教育學院為了壓低成本，大學英語的上課天數(shù)一減再減，上課時間減為每學期四天，有的私人成人培訓(xùn)機構(gòu)甚至縮短為兩天。

兩天上一門課？即使是別的課程，如政治、歷史、數(shù)學等，也很難上得好，何況是一門外語。如何能在兩天或者四天的時間里讓學生實實在在學到一些東西，掌握英語的學習方法，樹立學習的信心，為今后的英語學習打下很好的基礎(chǔ)，這是成教英語教師要思考的問題。

教師應(yīng)該如何有效合理地安排兩天的上課時間？由于成人已經(jīng)積累了一定社會生活經(jīng)驗，思維能力高度發(fā)展，同時形成了一定的思維定勢，為了激發(fā)其學習動機，增進教學效果，在教學中，可以把整個過程分為三個階段：第一階段是理解，通過成人學員已知的知識及概念，幫助其理解語言內(nèi)容；第二階段則是培養(yǎng)語言能力階段，主要是在理解的基礎(chǔ)上進行練習；第三階段是綜合運用階段，即解決語言實際應(yīng)用問題。[1] 現(xiàn)就這三個階段學習方法談?wù)劤扇擞⒄Z教學。

一、成人學英語，語法是關(guān)鍵。

如上所說，成人英語學習的第一階段是理解。學語法是理解英語句子的唯一途徑。

成人學生學英語，已經(jīng)錯過了像小孩習得語言的年齡，又沒有

學習英語的環(huán)境，要學習英語，首先要掌握一些英語學習的語法規(guī)則，知道英語句子的構(gòu)成方法，才能開始閱讀句子和課文。

語法教學是英語正確應(yīng)用的基本保障。英語語法是整個英語教學中的重點和難點，語法教學的效果又直接影響著學員對于英語的正確使用的效果。[2]

英語語法的教學不同于基本的單詞講解，其教學效果的發(fā)揮在于學員對于語法的深入理解以及有效的應(yīng)用。因此教師要積極的改變傳統(tǒng)的教學方法，端正自己的教學態(tài)度，利用詳細講解、課堂討論、課堂訓(xùn)練、課堂總結(jié)對話、課后訓(xùn)練等幾個步驟讓學員逐步加深對于語法知識的理解，并提升對于英語語法應(yīng)用的能力。[2]

由于成教學生進入的門檻很低，所以即使是在同一個層次內(nèi)，班級學員英語基礎(chǔ)也有著巨大的差別，而這種基礎(chǔ)性的差別對于英語語法教學效果的發(fā)揮造成了嚴重的影響。教師很難對這種學員自身的問題作出調(diào)整，因此教師只有應(yīng)用一些基礎(chǔ)的教學方法，來盡可能避免語法誤解的情況出現(xiàn)，進而逐步的推動語法課有序進行，并嘗試提高語法課的教學效率。[2]

二、英語要閱讀，語法來指導(dǎo)。

第二階段則是培養(yǎng)語言能力階段。培養(yǎng)語言能力最有效的方法

就閱讀課文，但閱讀的理解離不開語法。

由于時間有限，教師講授語法也要精挑細選。首先講英語的六大基本句型。告訴學生，英語的任何一個句子，都屬于這六大基本句子中的一個。我們說英語句子，或者翻譯英語句子，都要按照這些句型去做，否則不合語法。

講完了句型，開始講時態(tài)和語態(tài)。告訴學生，英語的每個句子都有一定的語態(tài)和時態(tài)，語態(tài)分主動語態(tài)和被動語態(tài)，時態(tài)分現(xiàn)在時、過去時和將來時。每個時態(tài)又分一般時、進行時和完成時等。英語的每個句子，一眼就可以看出是什么時態(tài)和語態(tài)。只有懂得句型、時態(tài)和語態(tài)，才能明白句子的意思。

講完句型，開始教授學生閱讀課文句子。要先教他們單詞。要

向?qū)W生強調(diào)，學英語就是要記單詞。不懂單詞，寸步難行。但學單詞也別忘了教語法。要告訴學生，學習每一個單詞，都要記住該單詞的詞性，即是動詞，還是名詞等，要記得清清楚楚。碰到有前綴后綴的單詞，也要順便跟學生講講前綴后綴的語法。

教完單詞，開始閱讀課文。對于成教的學生，解釋課文不能過快，要像給老年人說話那樣慢而清晰，且要重復(fù)。因為前面學生學了句型，所以每學一個句子，都要向?qū)W生分析該句子的句型，告訴他們該句子屬于哪個句型。讓他們知道，所有的句子都離不開這六大基本句型。比如告訴學生句子中的主語、謂語和賓語，讓他們知道，只有看懂句子中的主謂賓，才能明白該句子的意思。在講句子的過程中，順便分析句子的時態(tài)和語態(tài)，還要詳細講講非謂語動詞。

三、 學習靠自覺，學好要有法

學習英語除了要心靜，需要專心，需要耐心，要付出時間和精力，但是方法最重要。

第三階段是綜合運用階段，即解決語言實際應(yīng)用問題。通過練

習，學會英語的實際的應(yīng)用。講完課文，要選一些與課文有關(guān)的練習來講。比如翻譯、填空等。這些練習是復(fù)習課文中出現(xiàn)的短語和單詞。做練習的時候，要引導(dǎo)學生從課文中找到這些短語和單詞，通過課文的句子重新復(fù)習一遍這些短語和單詞。

上完一二個單元的課文和練習，要及時向?qū)W生們總結(jié)學習的方法。告訴他們，回到家后有空就是這樣，一句一句地讀，遇到單詞不懂就查，不懂讀也可以上網(wǎng)查。告訴他們，就是這樣，看一句英語，有不懂的單詞，查單詞，查完單詞還不懂就看課后的譯文?？赐甑谝槐?，看第二遍，第三遍，……。最后不用看譯文也都看懂了。

這樣，通過正式上課，課文的閱讀，打下一定的英語學習的基礎(chǔ)，以后就可以在生活當中進行有效的自學了。

成人學習時間分散，成人英語學習者可以通過手機移動設(shè)備利用網(wǎng)絡(luò)資源學習，這樣他們的學習地點、時間有更大的選擇性，有助于解決成人學習者無暇學習的難題。

由于豐富而獨特的人生經(jīng)驗，成人有著更強的認知能力。成人學生學習目標明確，理解能力強，善于歸納總結(jié)。教師應(yīng)本著“授之以漁”的思想，運用適當?shù)姆椒ㄌ岣邔W員的自我意識，使其逐漸掌握學習英語的有關(guān)技巧和策略，培養(yǎng)其獨立學習能力，減少學習障礙。[3]]

兩天的時間很快就會過去。通過兩天的強化英語學習，教師講授新課，練習句型、講解課文、分析語法、運用詞匯等給學生大量聽、說的機會，更創(chuàng)造比較真實的語言環(huán)境，讓學生在情景中練習。閱讀課上同學生練習各種閱讀技巧。略讀、導(dǎo)讀、猜測詞義、細讀、評論性閱讀等，逐漸提高學生的閱讀能力。[3] ]兩天的上課結(jié)束后，有興趣的學員會復(fù)習課堂上的學習內(nèi)容，按照教師的指引去繼續(xù)學習。學海無疆。希望成人學生能珍臘來之不易的學習機會，活到老，學到老，最終學有所成，學以致用。

參考文獻：

[1] 樓建麗.成人英語教學的困惑及對策.內(nèi)蒙古電大學刊，2005（10）： P. 94～95.

[2] 荊曉燕.成人英語培訓(xùn)語法課教學的問題及對策。海外英語，2015（8）： P. 61～63.

[3] 高青芝.成人英語學習目的及策略研究.吉林教育學報，2015（8）： P.109～110.

（作者單位：廣東石油化工學院）