陳慧

進行新課程實踐與研究，體育課才能逐漸呈現(xiàn)活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會得到提高。但是面對體育新課程標準的實踐，仍然有許多亟待關(guān)注的問題，只有在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題間，體育新課標的實踐才能順利進行。

1.教學(xué)目標定向問題

體育教學(xué)目標是通過體育教學(xué)活動后師生要達到的預(yù)期教學(xué)結(jié)果和標準。新課標課程學(xué)習(xí)的最終目的在于促使學(xué)生積極參與體育與健康課的實踐，從而學(xué)會科學(xué)的健身方法，并最終養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣。他的理念是：

（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心健康成長。

（2）積極激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

（3）以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。

由于教師對新課程所倡導(dǎo)的理念理解不到位，以至于產(chǎn)生認識上的模糊和困惑引發(fā)了教學(xué)實踐行為上的偏差，出現(xiàn)了一些形式化、片面化、低沉化的做法。課堂上只重視技能教學(xué)的思想沒有轉(zhuǎn)變，在課堂上未能激發(fā)全體學(xué)生發(fā)展的積極性，只注重學(xué)生考核最高成績的選拔，與新課標的初衷背道而施。要想將新課標更好的推進，這些問題值得我們每個體育工作者關(guān)注。

2.學(xué)校體育改革和基礎(chǔ)設(shè)施問題

全面實施新課標已經(jīng)開展很長時間了，但是在學(xué)校，由于受到學(xué)校規(guī)模、場地器材等基礎(chǔ)設(shè)施以及師資力量薄弱的限制，依然采用以前的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有真正開展新課標，正所謂是“你說你的、我做我的”。要解決這個問題必須：

（1）建立和健全學(xué)校體育的組織管理體系，加強對學(xué)校體育改革的推廣和監(jiān)督，理順、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)、各方面的關(guān)系，排除各種外來的不利于學(xué)校體育改革的干擾因素，制訂相應(yīng)的措施和政策，保證學(xué)校體育改革的各項任務(wù)的貫徹和落實。

（2）增加學(xué)校體育的投入：目前學(xué)校體育設(shè)施、師資條件嚴重制約學(xué)校體育改革的深入。必須加大提高師資的素質(zhì)的力度，增加對學(xué)校體育的投入，盡最大能力改善學(xué)校體育設(shè)施，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱的農(nóng)村基層學(xué)校。

（3）配備充足的器材：體育教學(xué)設(shè)施是教學(xué)效果落實的載體，器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，器材種類和數(shù)量安排適當(dāng)與否，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是保證學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。體育器材是教學(xué)手段，是教學(xué)任務(wù)、目標完成的保障。

3.教學(xué)內(nèi)容、方法手段等問題

在實施新課標的過程中，不少人只熱衷于在實踐中的操作層面上的外在課程形式變換，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍。在思想層面上卻還停留在過去那種體育教學(xué)的條條框框中。這樣使得學(xué)生內(nèi)在情感和體育學(xué)習(xí)動機并沒有真正被激活，說到底還是教師還沒有更新教學(xué)觀念，或者說教學(xué)觀念和新課標的教學(xué)理念還存在一定的差距。

（1）教學(xué)內(nèi)容選擇方面。新課標放寬了教學(xué)內(nèi)容的選擇，在內(nèi)容選擇方面應(yīng)當(dāng)是開放的和有效的，是接近學(xué)生生活和易于學(xué)生學(xué)習(xí)的，是具有時代性和充滿活力的，是有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和有益于增進健康的。這才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。但是有部分體育教師把體育課變成體育達標測驗課，考試考什么就教什么。這樣做實際上是把體育教學(xué)的目標任務(wù)簡化，與體育教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，趣味性背道而馳。

（2）教學(xué)方法手段方面。有些基層的體育教師在授課中多以 “注入式、填鴨式”為主，他們強調(diào)教學(xué)“以教學(xué)為中心”、以“教師中心”，往往采用“滿堂灌”的方法，而忽視學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)方法的長期應(yīng)用，抑制了學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，往往形成很多學(xué)生喜歡體育，但并不喜歡體育課，這對學(xué)生的教育產(chǎn)生不良的影響。而相反的另一面，個別從事“新理念”研究的人，他們強調(diào)以“人”為本，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，他們提倡體育教學(xué)中也讓學(xué)生進行“自主的”“研究性學(xué)習(xí)”，提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，干脆來個“放羊式”，“一個哨子幾只球，曬曬太陽吹吹牛，老師學(xué)生都自由”。

教學(xué)技能提高，教師專業(yè)素質(zhì)提高依賴于自身踏實的長期教學(xué)實踐，具有激勵性、科學(xué)性教師評價制度、管理機制會促進教師的專業(yè)發(fā)展。要使學(xué)生“愛體育、愛上體育課”，這需要無數(shù)基層體育工作者堅決貫徹新時期的教育方針，并以學(xué)生的發(fā)展為本這個精髓滲透在教學(xué)研究中去，積極擺脫自身固有學(xué)校體育陳舊定勢，結(jié)合自己學(xué)校自身的情況，創(chuàng)新出新教學(xué)策略、管理新方法，總結(jié)出新經(jīng)驗。首先，體育教師應(yīng)該加強新課標的宣傳推廣工作，使廣大基層教育工作者對新課標有一個正確的認識，其次有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門對新課標的推廣應(yīng)給予足夠的支持，再者應(yīng)該打破對體育教學(xué)不正確理解的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變體育教師在新課標下的職業(yè)角色定位，使學(xué)校能更好地實施新課標的教學(xué)。

（作者單位：浙江省蒼南縣橋墩高級中學(xué)）