陳慧

進行新課程實踐與研究，體育課才能逐漸呈現(xiàn)活力，學生的學習積極性才會得到提高。但是面對體育新課程標準的實踐，仍然有許多亟待關注的問題，只有在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題間，體育新課標的實踐才能順利進行。

1.教學目標定向問題

體育教學目標是通過體育教學活動后師生要達到的預期教學結果和標準。新課標課程學習的最終目的在于促使學生積極參與體育與健康課的實踐，從而學會科學的健身方法，并最終養(yǎng)成“終身體育”的習慣。他的理念是：

（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身心健康成長。

（2）積極激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。

（3）以學生的全面發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。

（4）關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

由于教師對新課程所倡導的理念理解不到位，以至于產(chǎn)生認識上的模糊和困惑引發(fā)了教學實踐行為上的偏差，出現(xiàn)了一些形式化、片面化、低沉化的做法。課堂上只重視技能教學的思想沒有轉(zhuǎn)變，在課堂上未能激發(fā)全體學生發(fā)展的積極性，只注重學生考核最高成績的選拔，與新課標的初衷背道而施。要想將新課標更好的推進，這些問題值得我們每個體育工作者關注。

2.學校體育改革和基礎設施問題

全面實施新課標已經(jīng)開展很長時間了，但是在學校，由于受到學校規(guī)模、場地器材等基礎設施以及師資力量薄弱的限制，依然采用以前的傳統(tǒng)的教學方式，沒有真正開展新課標，正所謂是“你說你的、我做我的”。要解決這個問題必須：

（1）建立和健全學校體育的組織管理體系，加強對學校體育改革的推廣和監(jiān)督，理順、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)、各方面的關系，排除各種外來的不利于學校體育改革的干擾因素，制訂相應的措施和政策，保證學校體育改革的各項任務的貫徹和落實。

（2）增加學校體育的投入：目前學校體育設施、師資條件嚴重制約學校體育改革的深入。必須加大提高師資的素質(zhì)的力度，增加對學校體育的投入，盡最大能力改善學校體育設施，尤其是基礎設施相對薄弱的農(nóng)村基層學校。

（3）配備充足的器材：體育教學設施是教學效果落實的載體，器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，器材種類和數(shù)量安排適當與否，是激發(fā)學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是保證學生完成技術動作、掌握技能的序曲。體育器材是教學手段，是教學任務、目標完成的保障。

3.教學內(nèi)容、方法手段等問題

在實施新課標的過程中，不少人只熱衷于在實踐中的操作層面上的外在課程形式變換，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍。在思想層面上卻還停留在過去那種體育教學的條條框框中。這樣使得學生內(nèi)在情感和體育學習動機并沒有真正被激活，說到底還是教師還沒有更新教學觀念，或者說教學觀念和新課標的教學理念還存在一定的差距。

（1）教學內(nèi)容選擇方面。新課標放寬了教學內(nèi)容的選擇，在內(nèi)容選擇方面應當是開放的和有效的，是接近學生生活和易于學生學習的，是具有時代性和充滿活力的，是有助于培養(yǎng)學生健康的意識和有益于增進健康的。這才能調(diào)動學生學習的興趣和積極性，使不同層次的學生都得到發(fā)展，讓學生感受到成功的喜悅。但是有部分體育教師把體育課變成體育達標測驗課，考試考什么就教什么。這樣做實際上是把體育教學的目標任務簡化，與體育教學的系統(tǒng)性、科學性，趣味性背道而馳。

（2）教學方法手段方面。有些基層的體育教師在授課中多以 “注入式、填鴨式”為主，他們強調(diào)教學“以教學為中心”、以“教師中心”，往往采用“滿堂灌”的方法，而忽視學生的主體地位。這種教學方法的長期應用，抑制了學生的主觀能動性的發(fā)揮，扼殺了學生的創(chuàng)造性，往往形成很多學生喜歡體育，但并不喜歡體育課，這對學生的教育產(chǎn)生不良的影響。而相反的另一面，個別從事“新理念”研究的人，他們強調(diào)以“人”為本，以學生的“學”為中心，他們提倡體育教學中也讓學生進行“自主的”“研究性學習”，提倡充分發(fā)揮學生的主觀能動性，干脆來個“放羊式”，“一個哨子幾只球，曬曬太陽吹吹牛，老師學生都自由”。

教學技能提高，教師專業(yè)素質(zhì)提高依賴于自身踏實的長期教學實踐，具有激勵性、科學性教師評價制度、管理機制會促進教師的專業(yè)發(fā)展。要使學生“愛體育、愛上體育課”，這需要無數(shù)基層體育工作者堅決貫徹新時期的教育方針，并以學生的發(fā)展為本這個精髓滲透在教學研究中去，積極擺脫自身固有學校體育陳舊定勢，結合自己學校自身的情況，創(chuàng)新出新教學策略、管理新方法，總結出新經(jīng)驗。首先，體育教師應該加強新課標的宣傳推廣工作，使廣大基層教育工作者對新課標有一個正確的認識，其次有關領導部門對新課標的推廣應給予足夠的支持，再者應該打破對體育教學不正確理解的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變體育教師在新課標下的職業(yè)角色定位，使學校能更好地實施新課標的教學。

（作者單位：浙江省蒼南縣橋墩高級中學）