孫大武

筆者一直關注口語交際教學對促進學生語文素養(yǎng)的形成和提升上所起的作用，身體力行語文“課前三分鐘演講”活動?；仡櫩偨Y近年來開展課前演講的做法和心得，得此短篇，供同行參考。

第一，三分鐘演講可以講些什么

演講內容的設計可以是即時性的，即對本班（校）剛剛發(fā)生的事情進行評論；也可以是預設性的，預設性的演講內容便于學生提前做好準備，互相借鑒也相對容易。當然，這兩種內容的產生方式各有利弊，很難權衡，一般是低中年級學生多采用預設的方法，高年級學生可以做一些即時演講的嘗試。

如，預設性演講內容的安排有：自我介紹、談談廣告語、說說自己喜愛的名言警句、講典故或成語故事、精彩片段賞析、主題演講、故事接龍、談談旅游、說說我的姓名等。三分鐘演講講些什么，在內容的選擇上還是非常廣泛的。只要老師們開動腦筋就一定能設計出符合本班實際又能契合課堂教學的新穎別致的演講內容。

第二，三分鐘演講的基本流程

在正式鋪開之前一定要做足做好三件事：

一是要讓全體學生都明白開展此項活動的重要意義和基本做法。這樣的宣傳發(fā)動，要講深講透。

二是通過民主協(xié)商的方式編排出全班的輪流演講表，并規(guī)定好有同學缺席時的應急辦法。

三是教師做好演講示范，把演講指導工作做到位。重點要講清：演講時語言要響亮，吐字要清楚，要有必要的動作和表情，注意停頓，適度采用夸張的語調，演講時要注意用目光跟大家交流等。這些要求在教師評點中要反復強調。

有了上面的這些準備工作，三分鐘演講就可以正式開始了。具體的操作要點主要有：

1.上課鈴響（準備鈴），教師安排的學生開始演講?？紤]到剛剛上課，不少學生還沒能進入狀態(tài)，教師可以設計出開場呼號，如“演講演講，聲音要響”“練好口才，人生精彩”等。

2.學生演講時教師要適時補臺，而不能像其他學生那樣只當觀眾。

3.每一位學生的演講時間要嚴格控制，最好能有老師或班干部的講前審閱。一般每次安排一到兩名學生，確保正常的教學不被影響。

4.要求每一位學生講前都要寫好演講稿，避免僵局和冷場。學生的演講稿要寫在專門的本子上，這個專門的本子還可以用來做聽講記錄。演講專用本有很大的作用，不僅可以培養(yǎng)學生用心聽的習慣，保持課堂必要的安靜，還能夠幫助大家積累演講素材，有效領會演講者所要表達的意思。此外，演講專用本還是學校教學工作重要的檔案資料，一定要給予重視并適時進行檢查。

5.用普通話演講。

6.允許學生把演講稿帶到

講臺上，必要時可以看一眼。

7.演講結束，教師要作簡短的點評，點評主抓優(yōu)點，缺點略微提一提就行，堅持以表揚和激勵為主。條件許可時，可以請學生評論，增加互動性，提高全體學生的參與熱情。

8.作為激勵措施，每過一段時間可以組織最佳講稿、演講能手的評選活動。這樣，學生的演講專用本就又起作用了。

三分鐘的演講用時不多，作用不小。這樣的活動，第一，可以有效培養(yǎng)學生學語文、用語文的熱情和興趣，促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。第二，能夠提高學生觀察和分析問題的能力。第三，能夠鍛煉學生的口頭表達能力，培養(yǎng)認真聽、善于聽的能力。第四，能夠豐富學生的知識儲備，積累寫作素材。第五，能夠增進師生之間、生生之間的了解和情誼，豐富班級文化生活。

（作者單位：江蘇蘇州市高新區(qū)實驗小學校）

責任編輯 郝 帥