張學(xué)青

【教學(xué)實(shí)錄】

一、調(diào)動(dòng)感官小游戲

師：先來(lái)聊聊天啊。我們的身體可以通過(guò)哪些感覺(jué)器官去感知身邊的事物、周圍的世界？

（生說(shuō)）

師：是的，我們的眼睛能看，耳朵能聽(tīng)，鼻子能聞，舌頭能嘗，皮膚能感覺(jué)，腦海里能有念頭，世界就這樣映照在我們的心里。好，下面我們來(lái)使用一下自己的感覺(jué)器官，說(shuō)出你的感覺(jué)。伸出你的手指，摸一摸貼著你臉龐的耳朵外側(cè)的這個(gè)東西，有什么感覺(jué)？

（生說(shuō)）

師：摸耳屏跟摸耳垂帶給我們的感覺(jué)是不一樣的，我們指尖皮膚的感覺(jué)是很靈敏的。不同的感覺(jué)器官帶給我們不同的體驗(yàn)和感受，不同的感覺(jué)器官相互間還能串聯(lián)呢。比如說(shuō)我們看到眼前的這幅圖，什么感覺(jué)??？（出示烤鴨的圖片）

生：很想吃。

師：北京烤鴨，冒油的醬紅色烤鴨，讓你覺(jué)得很好吃。那我把它變成這個(gè)顏色呢？（將烤鴨變成藍(lán)色）

生：不想吃，像發(fā)霉了。

師：所以，視覺(jué)所看到的顏色會(huì)打通我們的味覺(jué)。很有意思吧？現(xiàn)在，我要給大家朗讀一句話，請(qǐng)你們用耳朵接收我送出的信息，聽(tīng)一聽(tīng)我在讀什么。（朗讀：月亮升起來(lái)了，柔和的月色灑滿了我們的籬笆小院。）

生：我聽(tīng)到的是：月亮爬上來(lái)了，柔和的月色灑滿了籬笆小院。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來(lái)聽(tīng)，試試跟剛才聽(tīng)到的有什么不一樣。（朗讀：月亮升起來(lái)了，柔和的月色灑滿了我們的籬笆小院。）

師：打開(kāi)你的眼睛，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

生：我發(fā)現(xiàn)在閉著眼睛的時(shí)候，就像身臨其境一樣，好像真的有月亮出現(xiàn)。

師：是的，眼前有畫(huà)面了。有夜空，有月亮，有籬笆，還有小院，甚至還能想象出在小院里坐著的孩子。同學(xué)們，當(dāng)我們關(guān)閉一個(gè)感覺(jué)通道的時(shí)候，另外的通道就會(huì)更加靈敏。所以說(shuō)，上帝是公平的，它為你關(guān)一道門的時(shí)候，必然給你打開(kāi)一扇窗。

二、研讀《鴨窠圍的夜》（片段）

師：感謝我們身體的每一個(gè)感覺(jué)器官，它讓我們更加精準(zhǔn)地去感受身邊的事物和周圍的世界。那么如果我們不光能感受，還能寫(xiě)下我們的感受，是不是更加美妙呢？比如說(shuō)，當(dāng)某個(gè)夜來(lái)臨的時(shí)候，我們要記錄這個(gè)夜帶給我們的感受，怎么辦呢？今天，張老師給大家?guī)?lái)沈從文的作品——《鴨窠圍的夜》。我們一起來(lái)看看作家沈從文是怎么來(lái)寫(xiě)一個(gè)夜帶給自己的感受的。讀一讀題目。

（生齊讀）

師：這個(gè)“窠”的意思就是鳥(niǎo)的巢穴。關(guān)于沈從文，你們了解些什么？

生：我了解到他離開(kāi)故鄉(xiāng)18年。

師：準(zhǔn)確地說(shuō)，他十幾歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)獨(dú)自闖蕩討生活。沈從文是現(xiàn)代著名作家，他的家鄉(xiāng)在湘西的鳳凰，他以湘西鳳凰為背景寫(xiě)的散文和小說(shuō)，在中國(guó)文學(xué)界乃至世界文學(xué)界都享有很高的聲譽(yù)。他的家鄉(xiāng)是怎樣一個(gè)地方??？（出示畫(huà)面）

生：他的家鄉(xiāng)有很多吊腳樓，吊腳樓下面都是水。

師：對(duì)，吊腳樓是湘西這一帶傳統(tǒng)民居的特色建筑，往往臨水而立，依山而建。

生：沈從文的家鄉(xiāng)在一個(gè)社會(huì)底層的小水鄉(xiāng)。

師：是一個(gè)偏僻的水鄉(xiāng)，你想說(shuō)這個(gè)意思，對(duì)吧？沈從文的家鄉(xiāng)在湘西，是湖南、湖北、貴州和重慶四省市交界的地方，是一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)。這個(gè)地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)初還是火車不行、公路不通。交通主要靠什么？靠水運(yùn)，靠船只。1934年，沈從文婚后在北京專心從事創(chuàng)作。快過(guò)年的時(shí)候，他接到了家里母親病重的消息，于是趕回家看望母親。進(jìn)入湘西地界，他就包了一只船回家，走了40多天的水路。他跟妻子約好“我走一天就給你講一天的故事”，40多天就寫(xiě)了40多封信。這些信后來(lái)就集成一本書(shū)，叫《湘行書(shū)簡(jiǎn)》。后來(lái)，沈從文根據(jù)書(shū)簡(jiǎn)中的材料寫(xiě)成了散文集《湘行散記》。而我們今天選出來(lái)的《鴨窠圍的夜》就是《湘行散記》中的名篇。沈從文有一個(gè)學(xué)生叫汪曾祺，也是作家。他對(duì)他的老師沈從文是怎么評(píng)價(jià)的呢？你來(lái)讀一讀。（出示）

生：（讀）一個(gè)熱情的愛(ài)國(guó)主義者，一個(gè)不老的抒情詩(shī)人，一個(gè)頑強(qiáng)的不知疲倦的語(yǔ)言文字的工藝大師。

師：今天我們就走進(jìn)《鴨窠圍的夜》，來(lái)看看一個(gè)語(yǔ)言文字的工藝大師是怎么來(lái)做文字的工藝的。首先，我想請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀《鴨窠圍的夜》中的一段節(jié)選。請(qǐng)大家用耳朵來(lái)接收信息，最好能閉上眼睛。（朗讀）

黑夜占領(lǐng)了全個(gè)河面時(shí)，還可以看到木筏上的火光，吊腳樓窗口的燈光，以及上岸下船在河岸大石間飄忽動(dòng)人的火炬紅光。這時(shí)節(jié)岸上船上都有人說(shuō)話，吊腳樓上且有婦人在黯淡燈光下唱小曲的聲音，每次唱完一支小曲時(shí)，就有人笑嚷。什么人家吊腳樓下有匹小羊叫，固執(zhí)而且柔和的聲音，使人聽(tīng)來(lái)覺(jué)得憂郁。我心中想著，“這一定是從別一處牽來(lái)的，另外一個(gè)地方，那小畜生的母親，一定也那么固執(zhí)的鳴著吧。”算算日子，再過(guò)十一天便過(guò)年了。“小畜生明不明白只能在這個(gè)世界上活過(guò)十天八天？”明白也罷，不明白也罷，這小畜生是為了過(guò)年而趕來(lái)，應(yīng)在這個(gè)地方死去的。此后固執(zhí)而又柔和的聲音，將在我耳邊永遠(yuǎn)不會(huì)消失。我覺(jué)得憂郁起來(lái)了。我仿佛觸著了這世界上一點(diǎn)東西，看明白了這世界上一點(diǎn)東西，心里軟和得很。

師：聽(tīng)完了朗讀，這鴨窠圍的夜，給你印象最深的是什么？

生：羊叫聲。

師：固執(zhí)又柔和的羊叫聲。

還有同學(xué)有別的印象嗎？

生：岸上的火炬紅光和岸邊婦人的唱歌，還有吊腳樓上的笑聲。

師：也就是說(shuō)，在這段文字里，作者寫(xiě)到了耳朵所聽(tīng)到的聲音，（板書(shū)：聲）也寫(xiě)到了眼睛所看到的光。（板書(shū)：光）開(kāi)頭第一句是說(shuō)“黑夜占領(lǐng)了全個(gè)河面”，要知道當(dāng)黑夜來(lái)臨的時(shí)候，那么在視覺(jué)上一點(diǎn)點(diǎn)的光都會(huì)顯得特別的亮。除了寫(xiě)到光，寫(xiě)到聲，還寫(xiě)到了什么呢？

生：還寫(xiě)到了沈從文的心理。

師：心里的想法。（板書(shū)：念想）下面請(qǐng)你們大聲地把這段話通讀一遍。讀完的，請(qǐng)站起來(lái)。

（生自由讀，讀完的站起。）

師：全都讀完了，好，請(qǐng)坐。下面，我們來(lái)默讀這一段話：這一段話里，作者寫(xiě)到了哪些光，哪些聲，又生出怎樣的念想呢？請(qǐng)你在思維導(dǎo)圖上進(jìn)行歸納整理，時(shí)間是兩分鐘。（出示思維導(dǎo)圖，生各自整理。）

師：好，我們來(lái)交流一下。作者寫(xiě)到了哪些光？

生：木筏上的火光，吊腳樓窗口的燈光，還有在河岸大石間飄忽動(dòng)人的火炬紅光。

師：河岸大石間的紅光為什么是飄忽動(dòng)人的呢？想一想：這火炬紅光在誰(shuí)手里??？

生：在人的手里，人在走動(dòng)，從船上跳到岸上，所以它是飄忽動(dòng)人的。

師：當(dāng)然，一路水程是非常寂寞的。船靠岸停下，人就可以上岸四處活動(dòng)了，那即將滿足的想望，也讓這紅光看起來(lái)更加動(dòng)人。關(guān)于聲音，作者寫(xiě)到了哪些聲音？

生：有說(shuō)話的聲音，有婦人唱小曲的聲音，還有人們笑嚷的聲音、羊叫的聲音。

師：對(duì)啦！再來(lái)看一看，“念想”部分作者想到了什么呢？

生：作者想到了小羊的死去和小羊媽媽的鳴叫。

師：是的，他想到了另一個(gè)地方也有一只羊可能也在那么固執(zhí)地鳴著，是哪只羊?。?/p>

生：小羊媽媽。

師：作者想到小羊媽媽會(huì)怎樣叫喚，這是關(guān)于“生”的念想。（板書(shū)：生）再過(guò)十天八天，這小羊就要死去，這是關(guān)于“死”的念想。（板書(shū)：死）因?yàn)橛羞@樣的念想，所以他心中——

生：憂郁。

師：還有呢？

生：軟和。（師板書(shū)：軟和）

師：我們通過(guò)打開(kāi)作者的文字，發(fā)現(xiàn)原來(lái)他寫(xiě)這樣一個(gè)夜是有秘訣的，他以“聲”“光”“念想”三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)出自己的感受。

（生接力朗讀關(guān)于“光”“聲”“念想”的語(yǔ)段）

師：作者讓自己的全部感覺(jué)沉浸在那樣的夜，又非常善于把沉浸其中的感覺(jué)通過(guò)文字帶給我們，作者的一個(gè)朋友聶華苓是這么評(píng)價(jià)他的——（出示）

生：（讀）沈從文服侍文字的功夫是很深的。他的文字叫人的感覺(jué)：視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)這五種感官一起用。

三、嘗試寫(xiě)出“××的夜”

師：親愛(ài)的同學(xué)們，月亮本身不會(huì)發(fā)光，可是它卻是亮的，為什么呀？

生：它會(huì)反射太陽(yáng)的光。

師：對(duì)，月亮的光是借來(lái)的。我們?nèi)绻F(xiàn)在不會(huì)很好地去表達(dá)自身的感受，不要緊，我們可以學(xué)一學(xué)作家是怎樣來(lái)寫(xiě)出自己的感受的。比如說(shuō)，我們也可以來(lái)寫(xiě)一個(gè)夜。怎樣的夜呢？我們先來(lái)回憶一個(gè)比較特殊的夜，特殊的夜會(huì)比較好寫(xiě)一點(diǎn)。比如說(shuō)，一年中最后的夜是——

生：除夕夜。

師：這是一個(gè)非常特殊的時(shí)刻，可能會(huì)給你帶來(lái)特殊的念想。再比如說(shuō)，你生病了，你請(qǐng)假在家；或者說(shuō)你住院了，某一個(gè)有病痛的夜。這樣的夜里，你有著怎樣的感受呢？我們?cè)囍鴣?lái)做一個(gè)小小的提綱，你可以回憶在某個(gè)特別的夜里，你的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等，分別會(huì)有怎樣的感受呢？給大家4分鐘時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)。

（生編列提綱，三位同學(xué)分享提綱。）

師：再來(lái)給大家分享幾段五年級(jí)同學(xué)閱讀了沈從文先生的文字以后“借光”寫(xiě)下的夜。（出示）

黑暗推搡著我和最后一縷夕陽(yáng)說(shuō)了“再見(jiàn)”，就急急地爬上屋檐，占領(lǐng)了我的房間和園子。夜，一天比一天長(zhǎng)，一日比一日靜。馬路邊，人不多，偶爾有幾輛車過(guò)去，來(lái)得急，去得也急，像是在馬路上擦著火柴似的。一個(gè)醉酒的男人，被一個(gè)婦人扶著，嘟嘟囔囔地不知道在跟誰(shuí)說(shuō)話，婦人什么話也不說(shuō)，只是一路跟著，踢踢踏踏的腳步聲，顯得凌亂。我不禁打了個(gè)寒顫，這冬至的夜呵。

——方言

天漸漸黑了下來(lái)，月兒是半圓形的，高高地掛著。對(duì)面有幾戶人家點(diǎn)著燈，隱隱約約可以看到人影晃動(dòng)。我泡了杯玫瑰花茶，淡淡的清香在房間里蔓延開(kāi)來(lái)。

忽然，遠(yuǎn)處響起了鞭炮聲，不是特別響亮，卻足以在寂靜的夜晚回蕩了。炮聲不久便消停了，夜似乎比先前更加靜了。風(fēng)開(kāi)始猛了點(diǎn)，樹(shù)葉沙沙作響。隔壁人家的嬰兒哭了起來(lái)，像小豬那樣哼哼，年輕的母親連忙哄著他。我似乎能聞到嬰兒特有的那種奶香味，想起了無(wú)數(shù)個(gè)夜里，母親也曾這樣哄著我，心里不由得軟和起來(lái)。

——黃未

黑夜籠罩著房間，耳邊只剩下自己的呼吸聲。曬過(guò)陽(yáng)光的被子，顯得輕軟而蓬松，那種只有曬過(guò)陽(yáng)光才有的香味，直鉆到鼻子里。窗外，是一陣蟲(chóng)鳴聲，哦，那是秋蟲(chóng)叫出的秋天的味道。在這樣的夜里，我才真正聽(tīng)到了季節(jié)的心情。

——林逸宸

師：當(dāng)你把自己的全部感受沉浸在某一個(gè)夜里的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身邊的一切和原來(lái)的一切，會(huì)變得既熟悉又陌生。今天回去，你們可以把剛才寫(xiě)的提綱寫(xiě)成文字，把這個(gè)夜帶給你的感受寫(xiě)下來(lái)。事實(shí)上，不一定非得到夜里才可以寫(xiě)感受，每時(shí)每刻我們都可以這樣用心去感受。比如，當(dāng)你走出這個(gè)教室的時(shí)候，也試著來(lái)感受一下，聽(tīng)到了什么，看到了什么，有著怎樣的念想。經(jīng)常這樣鍛煉自己，你服侍文字的功夫也會(huì)越來(lái)越好。今天這節(jié)課就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

【教后思考】

一本語(yǔ)文教材，若是要學(xué)生評(píng)選最不喜歡的文章，寫(xiě)景一類的常居榜首。問(wèn)他們?cè)?，大都回答“不好看”“不好玩”。故事可以用跌宕起伏的情?jié)抓住讀者，寫(xiě)景的文字呢？教材中見(jiàn)到的寫(xiě)景文字，往往是一堆四字詞語(yǔ)堆砌而成的“景”。這樣的景，要讓讀者有感覺(jué)，著實(shí)難了。

然而，有人寫(xiě)景，卻可以寫(xiě)到把人帶到那個(gè)場(chǎng)中，讓人經(jīng)久難忘，比如，課堂上用到的沈從文的《鴨窠圍的夜》。這段夜景描寫(xiě)極其典型。“黑夜占領(lǐng)了全個(gè)河面”，視覺(jué)受到了限制，不能看到更多的景色，作者寫(xiě)什么？寫(xiě)光，寫(xiě)聲音，還有人的念想。的確，在黑的夜里，人對(duì)光和聲音的感受能力會(huì)增強(qiáng)。作者寫(xiě)火光，寫(xiě)燈光，寫(xiě)上岸下船在河岸大石間飄忽動(dòng)人的火炬紅光——讓人仿佛看到了水手們手執(zhí)火把上上下下的情形，而“飄忽動(dòng)人”的不僅僅是火光，還有這些水手們上岸下船想望的滿足……而那匹小羊的叫聲，我想無(wú)論誰(shuí)讀了以后都會(huì)留下深刻的印象：這樣的夜，這樣的光，這樣的小羊，把人的心都叫軟了。

當(dāng)我把這段文字朗讀給學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，我感到教室里彌漫著一種少有的安寧。然而，僅僅打動(dòng)是不夠的，我想要的還更多一點(diǎn)。借由沈從文先生作品中的這個(gè)例段，我們一起來(lái)研究怎樣寫(xiě)出一段讓讀者的心一起走進(jìn)去的景。

我設(shè)計(jì)了一份閱讀學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生先對(duì)文章中作者寫(xiě)到的內(nèi)容進(jìn)行梳理：鴨窠圍的夜里，有光，也有聲音。作者寫(xiě)到了哪些光？哪些聲音？當(dāng)遠(yuǎn)處的山、近處的水、身邊的船、沿岸的一排排吊腳樓都深隱在黑暗里，作者還寫(xiě)了什么呢？這樣的夜，帶給你怎樣的感覺(jué)？用思維導(dǎo)圖，整理這一段文字中作者的思路。

安靜的夜里，人是最容易浮想聯(lián)翩的。在沈先生的這段文字里，“另外一個(gè)地方，那小畜生的母親，一定也那么固執(zhí)的鳴著吧”——這是關(guān)于“愛(ài)”的聯(lián)想。于是，又想到小羊一到過(guò)年就要被宰殺，它“明不明白只能在這個(gè)世界上活過(guò)十天八天？”——這又是關(guān)于“死”的聯(lián)想。這一“愛(ài)（生）”一“死”的想象與感受，讓“我”心里憂郁，又軟和。

按著這樣的思路，我讓學(xué)生試著回憶某地或某時(shí)的夜，用思維導(dǎo)圖記錄并整理自己的零星感受。

有了思維導(dǎo)圖的幫助，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)讓我忍不住感嘆：前人赤著腳走路找到了甘泉，我們要努力讓學(xué)生喝到。他們品嘗到了甘甜，就會(huì)有興趣挖出新的泉眼。

（作者單位：江蘇蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 郭艷紅