黃亢美，廣西師范學院研究員、教授、碩士研究生導師，全國著名特級教師、全國優(yōu)秀教師，中國高等教育學會全國字理教學研究中心理事長，教育部“國培計劃”專家?guī)煺Z文學科專家。多次應邀在全國多個省市以及新加坡講學和上課，所上的課充盈著濃濃的文化味。勤于筆耕，著述頗豐，發(fā)表教研文章250余篇，出版獨著或合著的論著與教材10余本。主持的字理教學研究課題成果豐碩，并于2014年榮獲教育部頒發(fā)的“國家級基礎教育研究優(yōu)秀成果二等獎”。主持教育部國家級資源共享精品課“小學語文教學設計”?！度嗣窠逃贰懊麕熑松睓谀靠l(fā)了記敘他字理教學研究的敘事文章《語文教學根的尋覓與守望》。

編前語：

漢字歷經(jīng)千百年的演化，不管是學者還是讀者，對部分字都會有不同的認識和解析。從本期開始，本刊“咬文嚼字”欄目將展示黃亢美教授對形近字的字理解析。

黃教授主要是從便于小學生識記的角度遴選基本的字理說法，不著重進行字源考據(jù)，也不逐一對各種歧說進行辨析，有些形義變化太大的則依據(jù)現(xiàn)代的字義進行靈活識記，所編的順口溜也盡可能通俗易懂，以便于小學生識記。故所刊的形近字解析僅供教師教學參考，教者可依據(jù)自己的認識及學生的實際情況取舍并決定解析的深淺度。

干gān/gàn甲 金 篆

象形字。甲骨文像一柄叉，是一種武器，古代用“干戈”泛指兵器，并常用來喻指戰(zhàn)爭，如：大動干戈。因為手持“干”的目的主要是攻擊，故引申為干犯、干涉。又借音用作“樹干”“干活”的“干”。作“干活”義時，可想象這是一把北方農(nóng)民打場用的農(nóng)具，它已高高揚起，農(nóng)民正在“干活”。“干活”義還可識記為：要干才能活，不干就不能活，故說“干活”。作樹木的“主干”義時，可靈活地引導學生想象這是一棵樹干，沒有婆娑的小枝細葉，因為樹干是支撐一棵樹的主要部分，由樹的“主干”義引申出“干部、骨干”義，群眾就像枝葉，干部就像樹干，是主要的、起支撐和引領作用的人。又作“乾”的簡化字，仍可由“樹干”沒有繁多的枝葉引申出單純、純凈義，讀gān，如：干凈、干爽、干脆。這兩種字音可識記為：

順口溜識記1：

短橫下面加十字，

兩種讀音記心間，

手洗干凈吃餅干（gān），

實干苦干加巧干（gàn）。

順口溜識記2：

日出天大旱，

有水是出汗；

要干才能活，

要活就要干。

千qiān甲 金 篆

會意字。此字解說不一。《說文》：“千，十百也。從十，從人?！惫盼淖质巧舷陆Y構，由下“十”與上“人”組合而成，意為人壽百年，十人一千。由表數(shù)目字的“千”引申泛指極多，詞語如：千方百計、千錘百煉、一刻千金?，F(xiàn)“秋千”一詞是“鞦韆”的同音假借?！扒А痹诤象w字中多作聲旁表音，如“遷、仟、芊、纖、懺、阡、扦”等。教學中可先分別剪裁成“十”和“亻”兩個部件卡片，而后再將兩者疊合起來構成“千”，分離后便成“十”和“亻”；或板書“千”先擦除一撇（ノ）便是“十”，再板書“千”擦除一橫便是“亻”，以此讓學生形象地感知“人壽百年，十人一千”的含義。“千”的大寫為“仟”，意為千人為仟。

順口溜識記：

看是十撇，實是十人；

人壽百年，十人一千。

責任編輯 郝 帥