摘 要：本文分析了當前技工學(xué)校學(xué)生中常見的心理問題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；學(xué)生心理問題；應(yīng)對策略

本人在技工學(xué)校從事教學(xué)工作和輔導(dǎo)員工作期間，接觸了大量的技工學(xué)校的學(xué)生。在教學(xué)工作和輔導(dǎo)員期間，發(fā)現(xiàn)當代技工學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題日益突出。如：在學(xué)業(yè)方面，厭學(xué)情緒嚴重，學(xué)生經(jīng)常遲到、曠課或早退甚至出現(xiàn)在課堂上擾亂課堂秩序、睡覺、玩耍等；在人際交往方面，學(xué)生多以自我為中心，不接受他人意見，人際交往能力薄弱，較容易與同學(xué)起沖突，發(fā)生斗毆等現(xiàn)象；在紀律方面，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，喜歡拉幫結(jié)派，組織同鄉(xiāng)會等幫會，聚眾酗酒、吸煙、賭博等。以上種種技工學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，是技工學(xué)校管理工作中最大的難題。本人在這里就自身接觸到的技校學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題進行分析，以便對學(xué)生的心理行為進行應(yīng)對糾正。

一、技工學(xué)校學(xué)生常見的心理問題

由于技工學(xué)校的生源大多數(shù)為高考落榜學(xué)生，曲折的求學(xué)道路讓他們背負著沉重的彷徨與失落，覺得自己低人一等，前途迷茫。另外社會對技工學(xué)校的教育及學(xué)生仍然存在著偏見，因此導(dǎo)致了學(xué)生有較多的困惑和消極情緒，心理問題也日益突出。當前技校學(xué)生常見的心理問題主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

（一）技工學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)上的心理問題

技工學(xué)校的學(xué)生缺乏理想，進取心差，人生規(guī)劃不明確，學(xué)習(xí)自信心不足，自律能力差，缺乏學(xué)習(xí)動機。大部分學(xué)生從一開始的學(xué)不好，到最后的不愿意學(xué)，厭學(xué)情緒日趨嚴重。具體表現(xiàn)有上課經(jīng)常遲到、曠課、早退；在教室睡覺、玩手機、聊天等，期末考試作弊甚至缺考等現(xiàn)象較為突出。

（二）技工學(xué)校學(xué)生個性的心理問題

技工學(xué)校學(xué)生因大部分是高考落榜學(xué)生，普遍都背負著“失敗者”的心態(tài)。他們心理承受能力較差，自尊心強，一遇到挫折往往容易激動、憤怒，容易產(chǎn)生悲觀的心理甚至做出一些偏激的行為。他們?nèi)狈θ松繕藳]有遠大的追求，社會適應(yīng)能力薄弱。抑郁、偏激、躁動、孤僻、嫉妒、狹隘、懦弱、依賴、神經(jīng)質(zhì)等不良的性格傾向已經(jīng)成為部分技校學(xué)生的個性心理特征。

（三）技工學(xué)校學(xué)生人際交往上的心理問題

技工學(xué)校學(xué)生的人際交往對象主要是家人、同學(xué)、朋友及老師。而他們?nèi)穗H交往的心理問題主要表現(xiàn)在這些方面：人際交往圈子較窄，集體榮譽感薄弱，凡事都以我為中心，極少站在別人的角度去考慮問題；師生之間缺乏信任，學(xué)生怕老師向家長告狀，不支持、不配合老師的工作。以上問題使他們的人際交往日趨萎縮，極易產(chǎn)生嚴重的人際交往問題。

（四）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)選擇上的心理問題

擇業(yè)是技工學(xué)校學(xué)生最擔心關(guān)注的熱點話題。普遍技校生對自身的價值認識不足，對社會的就業(yè)形勢需求不了解，產(chǎn)生過度的焦慮，特別是臨近畢業(yè)的技校生畏懼“畢業(yè)等于失業(yè)”。存在較多學(xué)生因?qū)W歷低且在校學(xué)習(xí)期間成績差，專業(yè)知識不扎實，不知自己能勝任什么工作，導(dǎo)致畏懼就業(yè)。就業(yè)是所有學(xué)校學(xué)生面臨的一項人生重大選擇，技校學(xué)生也不例外，伴隨這種人生選擇而來的往往是忐忑、疑慮、無助混雜于一身的復(fù)雜心態(tài)。

二、技工學(xué)校學(xué)生心理問題的應(yīng)對策略

以上提到的技工學(xué)校常見的心理問題，如果我們視而不見，或者看到了卻不重視這些問題，任由這些問題持續(xù)惡化，勢必會嚴重影響技工學(xué)校學(xué)生的自我成長及事業(yè)發(fā)展。針對以上幾種技工學(xué)校學(xué)生中常見的心理問題，本人提出以下幾點應(yīng)對策略，幫助這些學(xué)生糾正和調(diào)整存在的心理問題。

（一）抓好入學(xué)教育，讓學(xué)生重塑自信心

新生入學(xué)后，接觸新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都是新的開始，此時他們宛如一張白紙。學(xué)校應(yīng)該借此契機加強學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自我，重塑自信心，樹立遠大的理想，確立正確的人生目標，拋棄自卑與失落的心態(tài)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在新生的第一學(xué)期，學(xué)校一方面要適時對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生看到就業(yè)前景，幫助他們樹立匠人精神，把自己定位在技能人才的位置上，促使其努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，走一條向高級技師前進的成長之路。另一方面可以通過舉辦優(yōu)秀技校畢業(yè)生、優(yōu)秀實習(xí)生事跡講座，做到表揚先進，激勵后進。

（二）開展豐富多樣的集體活動，增強學(xué)生集體榮譽感

學(xué)校要重視開展豐富多樣的業(yè)余集體活動，例如，班級籃球比賽、辯論賽、團隊知識競賽等。豐富多樣的集體活動能增強同學(xué)協(xié)作的精神，能使學(xué)生在集體活動中相互溝通，克服困難，增強受挫力，從而消除心理障礙；同時開展集體活動，還有利于老師從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的心理問題，并給予及時的應(yīng)對策略。

（三）加強學(xué)生心理健康教育，開展心理咨詢與輔導(dǎo)工作

技工學(xué)校要把學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)工作作為做好學(xué)生心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)來抓。開設(shè)心理健康教育課程，結(jié)合技校學(xué)生自身的實際情況和學(xué)生受挫能力，向?qū)W生們講授心理健康的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生了解自身存在的心理問題及解決的辦法。同時，學(xué)校還有必要聘請專業(yè)的心理咨詢老師，來開設(shè)專業(yè)心理咨詢室，方便有需要的學(xué)生前來咨詢及尋求專業(yè)老師的幫助，從而更好的解決技工學(xué)校學(xué)生的心理問題。

（四）進行就業(yè)指導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的擇業(yè)觀

面對當前社會日趨激烈的就業(yè)競爭，技工學(xué)校要積極開展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，認清社會的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀，同時積極引導(dǎo)學(xué)生利用各種實踐活動，熟悉社會、以積極的心態(tài)迎接畢業(yè)與就業(yè)。

“冰凍三尺，非一日之寒”。解決技校學(xué)生存在的心理問題，非一朝一夕就能完成的。但是，只要我們能找準病源對癥下藥，這些問題并非“不治之癥”。作為技工學(xué)校的教師，我們應(yīng)該努力幫助學(xué)生解決他們的心理問題，培養(yǎng)他們成為真正的“德技雙馨”的高素質(zhì)技工人才。

作者簡介：黎麗芬（1989-），女，漢族，廣東廣州人，中技助理講師，體育教育，研究方向：技工學(xué)校學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對策略。