葉覃慶

摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)困生，成因大多是這樣的原因，那就是在這些家庭中，經(jīng)濟(jì)觀念太強(qiáng)烈，家長把主要的心思都放在了掙錢上，根本沒有精力來管學(xué)生的成績，尤其是歷史，家長就更覺得不用怎么學(xué)了，不就一個(gè)小副科嗎？家長這樣認(rèn)為，那學(xué)生還不受影響嗎？在這種情況下，我留給家長在家里的家庭作業(yè)，家長更是不屑于做。而且，他們也沒有時(shí)間，他們大多數(shù)連家也不回。沒有家長持之以恒的督促，沒有家長一環(huán)緊扣一環(huán)的學(xué)習(xí)監(jiān)督，學(xué)生的歷史成績就沒有提高的保障，畢竟初中生都是孩子，他們的自制力本來就差，再加上家長也不把他們的歷史學(xué)習(xí)當(dāng)回事，那這些孩子成為學(xué)困生也就不難理解了。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 家長 態(tài)度 興趣 策略

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生所屬的家庭既受城鎮(zhèn)生活的影響，又離不開原先所屬鄉(xiāng)村的生活習(xí)慣的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的大潮席卷而來，城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭大多以離開原先的土地，而去城里打工。這就給所在家庭的學(xué)生造成了很大的影響，家長的精力在賺錢上，給學(xué)生成績的精力勢必減少，這就導(dǎo)致班內(nèi)出現(xiàn)了一些學(xué)困生。那么如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生呢？現(xiàn)把我的一些教學(xué)實(shí)踐和大家分享一下。

一、深挖學(xué)困生的成因

（一）家長不重視

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)困生，成因大多是這樣的原因，那就是在這些家庭中，經(jīng)濟(jì)觀念太強(qiáng)烈，家長把主要的心思都放在了掙錢上，根本沒有精力來管學(xué)生的成績，尤其是歷史，家長就更覺得不用怎么學(xué)了，不就一個(gè)小副科嗎？家長這樣認(rèn)為，那學(xué)生還不受影響嗎？在這種情況下，我留給家長在家里的家庭作業(yè)，家長更是不屑于做。而且，他們也沒有時(shí)間，他們大多數(shù)連家也不回。沒有家長持之以恒的督促，沒有家長一環(huán)緊扣一環(huán)的學(xué)習(xí)監(jiān)督，學(xué)生的歷史成績就沒有提高的保障，畢竟初中生都是孩子，他們的自制力本來就差，再加上家長也不把他們的歷史學(xué)習(xí)當(dāng)回事，那這些孩子成為學(xué)困生也就不難理解了。

（二）學(xué)生主觀意識有問題

歷史是一門小副科，有這樣的認(rèn)識的人為數(shù)不少。正是因?yàn)橛羞@種認(rèn)識，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度就不端正，學(xué)習(xí)的狀態(tài)就懈怠，教師在上面講，他們就在下面做小動作，或說話，或打鬧，或玩手機(jī)，或看課外閑書，總之不肯好好的聽課。另外，他們認(rèn)為這樣一門小副科，用不著怎么聽，只要到考試前背背它，就肯定能拿高分，跟本不用課下去下功夫，課上好好聽。這種主觀意識導(dǎo)致這些學(xué)生的歷史成績每況愈下，慢慢就成了學(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)化策略

（一）改變家長的認(rèn)識

家長也是需要學(xué)習(xí)的，并不是一有了孩子就可以做一個(gè)合格的家長，基于前面家長的表現(xiàn)，我深入學(xué)生家中，和學(xué)生家長做了長時(shí)間的溝通，學(xué)生家長一開始是不配合的，他們認(rèn)為歷史就用不著下多大功夫，在學(xué)校里背背就行，根本就用不著家長在家里督促著背。我和學(xué)生家長談到，歷史是影響學(xué)生一生的重要課程，它直接影響著學(xué)生的眼界和看問題的深度，學(xué)史可以明智。家長應(yīng)該在孩子的成長和掙錢之間做一個(gè)選擇，真正把心思放在孩子的成長上，錢是短時(shí)間的利益，家長要有一種遠(yuǎn)見。我給家長提出要求，自己能親自督促學(xué)生背誦和做題的自己一定要親自做，如果做不了，也不要聽之任之，要找力所能及的人代做這件事，總之要盡到做父母的責(zé)任，真正從思想上重視起來。

（二）幫助學(xué)生提高自律意識

學(xué)生重視，才會拿事當(dāng)事，歷史要想學(xué)好，必須從態(tài)度上先重視起來。為了避免那種只占時(shí)間不見效率的作業(yè)，我不再留那些抄的作業(yè)。對老師說，那些抄的作業(yè)類似于自欺欺人。學(xué)生為了匆忙的抄起它，根本不看內(nèi)容，有時(shí)自己抄的什么都不知道。有的甚至讓家長給抄上。為此，我把這些學(xué)困生，分成若干小組，每組三個(gè)人，其中有一個(gè)組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督其他兩個(gè)學(xué)困生的作業(yè)質(zhì)量，背誦質(zhì)量，作業(yè)做的好的，就加相應(yīng)的量化分給予獎(jiǎng)勵(lì)，反之就懲罰。不能讓那個(gè)他們落單，讓他們自暴自棄的話，他們就會越來越懶惰。慢慢的，這種自律意識逐漸加強(qiáng)了。在練習(xí)題上，學(xué)困生的作業(yè)會比較簡單些，這樣他們就不會因?yàn)樘y拒絕學(xué)歷史了。

（三）增加歷史課的趣味性

興趣是最好的老師，有了興趣，才會主動去學(xué)習(xí)。歷史本來就是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，所以，在教學(xué)中，我積極引入一些生動有趣的教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)更加生動。例如，在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭這一部分的時(shí)候，我截取了電影《甲午大海戰(zhàn)》的片段，再現(xiàn)了我們民族那段屈辱的歷史。海戰(zhàn)中，我們的艦艇由于戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和武器裝備上的落后，更是由于整個(gè)清王朝腐朽沒落的大背景，被日本軍艦一艘一艘的擊沉，有的竟和敵艦同歸于盡。那樣慘烈，那樣震撼。在課堂上，學(xué)生看的呆住了，他們不知道那段歷史真正的屈辱景象，不知道一個(gè)落后腐敗意味著亡國這樣的后果。以前他們不知道這樣真實(shí)的震撼的結(jié)果，在腦子里只是個(gè)概念，本身并沒有被觸動?？墒强催@一段視頻之后，他們就完全不同了。再在這個(gè)基礎(chǔ)上講，他們就像換了一個(gè)人，聽得很認(rèn)真，記得也很認(rèn)真。課下，我還留了相應(yīng)的作業(yè)，讓他們通過自己查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)，搜集關(guān)于甲午海戰(zhàn)我國的損失，日軍的損失，二者相互對比。結(jié)果讓他們非常震驚。經(jīng)過這樣的教學(xué)安排，學(xué)困生對歷史課開始感興趣，開始認(rèn)識到自己肩上責(zé)任，雖然一時(shí)不能報(bào)效祖國，但做好自己，做好自己分內(nèi)的事，學(xué)好歷史，才能對得起自己是一個(gè)合格的中華民族子孫。

（四）搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果的根本保證，也是轉(zhuǎn)化歷史學(xué)困生的關(guān)鍵所在。

在教學(xué)中，針對學(xué)困生接受能力差的特點(diǎn)，教師要降低知識難度，降低對他們的要求，使他們能聽懂課，讓他們感到自己能學(xué)。在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)差生積極參與教學(xué)，對他們要多鼓勵(lì)，多提問，多檢查，多輔導(dǎo)，給予他們嘗試探索成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。只有師生兩方面的積極性都調(diào)動起來，歷史教學(xué)質(zhì)量才能大幅度、大面積地提高，歷史學(xué)困生才能逐漸轉(zhuǎn)化。

總之，歷史教師要正確認(rèn)識教學(xué)中學(xué)困生形成的原因，要與班主任和其他科任教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中齊心合力，善于利用各種渠道、途徑、方法來促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。史課的教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒啟坤.中學(xué)歷史創(chuàng)新教法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1996.

[2]趙克禮等.中學(xué)歷史教育實(shí)習(xí)行動策略[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2007.

（作者單位：廣西藤縣藤州中學(xué)）