張榆爽

摘 要：當下，兒童課外美術(shù)教育受到越來越多的家長重視，但是，由于受到教學水平參差不齊的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的影響，以及部分家長對于兒童美術(shù)教育存在的局限或錯誤的認知，而產(chǎn)生了一些問題。本文主要從教授繪畫技巧的得與失和對兒童美術(shù)教育的根本性認知兩個方面進行詳細論述，指出終其根本，兒童美術(shù)教育作為教育的一部分，關(guān)系到國家和民族的未來，具有特殊而重大的意義。

關(guān)鍵詞：兒童；課外；美術(shù)教育

中圖分類號：J20-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）12-0203-01

當下，兒童美術(shù)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分，受到越來越多的家長重視。教學水平參差不齊的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)層出不窮，家長盲目的選擇與跟風，可能會使孩子本具天賦的繪畫才能被后天不正確的繪畫教育所誤導(dǎo)。而且，許多家長對于兒童美術(shù)教育存在著諸多誤區(qū)。針對以上論述，本文主要從以下兩個方面淺析當下兒童課外美術(shù)教育所面臨的問題。

一、關(guān)于教授兒童繪畫技巧的得與失

在當下的兒童課外美術(shù)教育活動中，特別是面對各種美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)時，家長為了孩子能夠進行好的繪畫學習顯得力不從心。因為大部分家長不了解美術(shù)，潛在思維意識中認為孩子如果能把一個東西畫“像”，就是畫的好，其欣賞與審美水平僅局限于物體“像”的層面。所以，在孩子畫畫的時候就會特別在意孩子能否把物體畫“像”的繪畫技術(shù)，而忽略了其他對于繪畫而言更為重要的方面。為了迎合家長，很多美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)對于兒童繪畫就是教會小孩繪畫的技術(shù)，而不是啟發(fā)孩子想象與創(chuàng)造。從長期看，這種技巧性的教學不但對孩子的成長和繪畫的發(fā)展沒有起到應(yīng)有的積極作用，反而還會限制孩子的想象創(chuàng)造思維以及其他許多方面的發(fā)展。

幼兒期是孩子想象力形成的重要時期，在這一階段，孩子的思維模式很容易形成而且會選擇性的永久保持。因此，如果在這一階段給孩子注入固定的思維模式，比如只是教授純粹的繪畫技巧，則很容易把孩子帶入固定思維的誤區(qū)。一旦孩子接受了這種固定技巧性的思維模式，并且選擇性的保持，那么以后進行更高層次的探索就會比較吃力。以之前接觸的一個美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的孩子（6-8歲）為例：當老師給孩子們一個主題讓其自己創(chuàng)作一幅作品時，孩子們當場就懵了，一個個不知如何下筆。如果，你讓他們畫一個太陽，你會很驚訝發(fā)現(xiàn)：每個太陽幾乎一模一樣，就連大小位置都一樣。后經(jīng)調(diào)查了解，這些孩子都是老師畫一筆他們跟著畫一筆，所以，讓他們自己畫一幅主題繪畫時他們根本想不出也畫不出。在他們已經(jīng)被模式固定的思維意識中，老師教的太陽是這樣畫的，在以后只要出現(xiàn)太陽，他們就都會畫成老師畫的樣子，不會通過自己仔細觀察、整理再繪畫。

當然，這只是其中一部分課外培訓(xùn)學校的一部分孩子出現(xiàn)的問題，并非全部。但其問題值得我們深思：老師這樣“手把手”的教授孩子繪畫技巧，對不對？從專業(yè)繪畫角度講，老師教授繪畫技巧或許是必不可少的，但是，為了讓孩子學會繪畫的技巧，而過早的以固定的思維套路去局限孩子的繪畫想象力、創(chuàng)造力，導(dǎo)致孩子的繪畫千篇一律，卻并非是一件對的事，而這種做法的最大傷害是把孩子最可貴的天馬行空般的想象力扼殺了，得不償失！

二、關(guān)于兒童美術(shù)教育的根本性認知

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，想象力是知識進化的源泉?！眱和L畫需要的是如何表達孩子們自己的內(nèi)心世界，表達想象與創(chuàng)造，而不只是“技藝”，還需要經(jīng)驗的積累與總結(jié)。單純的教給孩子們?nèi)绾稳ギ嫷募记芍粫尯⒆觽兊睦L畫千篇一律，失去了繪畫的意義。每個孩子都是藝術(shù)家，“人人都是藝術(shù)家”，所有的一切都是他們可以畫的，復(fù)雜的事物經(jīng)過他們的想象與繪畫會變得簡潔直白，簡單的世界經(jīng)過他們的描繪會變得豐富多彩。老師的職責是著重引導(dǎo)和開發(fā)孩子們的想象與創(chuàng)造，鍛煉他們的思維，而不僅僅只是教授技巧，這才是兒童繪畫教學的重中之重。

教育的目的是為了孩子更好地成長。兒童美術(shù)教育則是在孩子成長過程中，為使其更好地成長而增設(shè)的興趣項目，最根本目的是促進孩子健康成長，促使健全人格的形成。在其過程中建立孩子初步的審美意識、對生活的熱愛、更好地完善身心成長。但是，當下很多家長把繪畫當作語文、數(shù)學等文化課看待，認為孩子的畫必須要達到父母的要求，要畫的最好。這種認識是不對的，美術(shù)教育的核心理念是“美”與“術(shù)”，重要的是“美”，而不僅僅是所認知的“術(shù)”（方式方法）。學習美術(shù)最重要的是培養(yǎng)孩子對“美”的認識，讓孩子知道什么是“美”?！懊馈辈粌H僅是一幅漂亮的畫，更重要的是，特別對于兒童來講，是通過從小的繪畫教育，能夠認識美、知道美、制造美、生活在美之中，并且用“美”來修煉身心，完善自己，由內(nèi)而外散發(fā)光芒。

兒童美術(shù)教育是鍛煉孩子的想象能力、動手能力、創(chuàng)造能力等綜合能力的教育，在培養(yǎng)孩子想象思維、創(chuàng)造思維、感性思維等思維活動方面有深刻的影響，可以鍛煉、促進孩子的眼腦手的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，甚至還會影響孩子未來的人生觀、價值觀、發(fā)展觀等等。究其根本，兒童美術(shù)教育作為教育的一部分，關(guān)系的是國家和民族的未來。對兒童的教育，是為了孩子更好地成長，小到每一個家庭，大到整個國家和民族，都具有特殊而重大的意義，理應(yīng)引起社會更多關(guān)注。教育“不是裝滿一壺水”，而是去發(fā)掘每個孩子的心，引導(dǎo)他、雕琢他、成就他，發(fā)光、發(fā)亮！