曹玉廷

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0099-01

隨著素質(zhì)教育理論的深入探究和實踐活動，教育教學迫切需要嶄新的教育理念來指導教學改革，運用一些及時有效的現(xiàn)代信息技術(shù)來引導課堂教學。人們對教育的價值、目標、課程與教材、教學評價、教學策略等都產(chǎn)生了新的看法，并且認識到教育必須依靠現(xiàn)代化的教育手段來保駕護航。

現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體、形象生動、資源廣泛、信息量大。作為新課改革下的各類課程，是實施各種教育教學的主要陣地，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生好奇感和探究感，提高教育教學質(zhì)量。下面就談談現(xiàn)代教育資源與課堂整合教學的嘗試與設(shè)想。

一、創(chuàng)設(shè)情景使學生有身臨其境之感

音樂是一門聽覺藝術(shù)，教師可以利用多媒體構(gòu)建與其它姊妹藝術(shù)的綜合，如影視、美術(shù)、舞蹈、文學等，把聽覺與視覺結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)美妙的情景，使學生身臨其境。在歌曲教學中，我們不但要讓學生能夠正確的演唱歌曲，并且要有感情地去唱，聲情并茂，入境入情，以情帶聲。例如：在教唱《我們的田野》時，可先讓學生在聆聽歌曲的同時，用教育資源播放一段由河水、山脈、村莊、森林、稻田、太陽、紅領(lǐng)巾迎著涼爽的風的美麗畫面，使學生感受在偉大祖國的呵護下的幸福生活，激發(fā)他們的愛國之情，欣賞時運用多媒體更是“錦上添花”，可以調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與音樂體驗，引發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)良好的音樂感和音美感及聽覺判斷感。

二、直觀生動使學生產(chǎn)生興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)教育可以將學生看不到和不認識的事物，用視聽結(jié)合的方法直觀地展示給學生，使學生產(chǎn)生一種對科學知識需求的懇切，從而更好的激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮主動性，積極地去投入到生活和樂趣中。

體育是一門動態(tài)藝術(shù)，教師也利用多媒體構(gòu)建與其它藝術(shù)的整合，如影視、舞蹈、健身操、文學等，把視覺、聽覺與肢體感覺結(jié)合起來，營造直觀生動的場景、使學生身處其境，將自己所聽、所見、所想的盡情地表現(xiàn)出來。如學生在進行體育活動：打乒乓球、打籃球或踢足球時，可用多媒體播放如此之類的體育實況，讓學生觀看直觀精彩的體育場面，通過各種感官將體育活動滲透到自己的生活中來；然后讓學生淋漓盡致地表達出所看、所想，從而使學生從直觀的場景中產(chǎn)生對體育活動的愛好，參與到體育鍛煉或體育活動中去；之后讓學生注重實際的體育生活，因地制宜地采取一系列的體育活動，使學生在行之有效的體育活動中受益匪淺；也可以讓學生從課外資料中查閱有關(guān)體育資料，既豐富了學生的課外生活，也增加了有關(guān)體育的文化生活。

三、開拓視野可增長學生的知識

利用多媒體讓學生了解優(yōu)秀的作品及作家，了解他們的生平、創(chuàng)作背景，怎樣成就事業(yè)，有助于開拓學生的視野，提高學生的文化修養(yǎng)，豐富學生的文學情感，更能使學生了解和熱愛祖國的濃厚文化和世界的民族文化，并從中了解他們的風土習俗、人情習慣，從而更多地認識民族文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊容和熱愛，樹立對文化平等的多文化價值觀，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。如在小學科學教學中，由于新課程改革之勢，教師總是無從下手。自從有了現(xiàn)代多媒體教學資源的利用，可以下載更多、更好的科學知識。如燈泡的發(fā)明，學生總是很模糊：它是誰發(fā)明的？他是哪國人？他是怎樣發(fā)明燈泡的……一系列的問題便一擁而至。怎樣來做？怎樣去講解？怎樣讓學生容易掌握？利用多媒體教育資源可以讓所有有問題迎刃而解。通過很直觀、形象、生動的多媒體資源將凡是能涉及到的疑難問題可一一羅列出來，展現(xiàn)在學生的面前，通過學生的學習閱讀，不但對課本知識已了解掌握，知道了多媒體資源的益處，而且對知識視野的拓寬、知識的來源、知識的儲存和增長可真是至關(guān)重要。

如在音樂教學中欣賞《黃河大合唱》，學生連黃河都不知道是什么樣的，更不知曉《黃河大合唱》是什么。只有通過多媒體的視聽結(jié)合，讓學生了解黃河，了解中華民族轟轟烈烈的解放斗爭和百折不撓的英雄氣概，使學生在思想上受到啟迪和教育，甚至是震撼，從而激起民族自豪感和責任感，同時也了解了音樂家冼星海的人生旅程，讓他的艱苦歷程和不凡的創(chuàng)作鼓舞、激勵學生。

四、新穎獨特可啟發(fā)學生的創(chuàng)造

新的課程改革，不在是穿新鞋走老路的過程，而是需要教師在教學中發(fā)揮獨特的創(chuàng)新意識，用新穎的教學理念與方法來進行教育教學工作，真正的將課堂教學作為一門藝術(shù)來研討，以提高教育教學水準。如在音樂教學中，主要使學生在教學中進行即興創(chuàng)造和運用現(xiàn)有教材來創(chuàng)造音樂，進行開發(fā)學生的創(chuàng)造性和智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。所以利用多媒體設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)揮學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，從而體驗發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣和成功的喜悅。如綜合訓練中節(jié)奏練習、旋律連接等可根據(jù)學生的意愿進行，可利用多媒體進行嘗試教學。在欣賞教學中，我們可以對同一首歌在電腦上進行節(jié)奏、速度、力度、節(jié)拍的改變，從而使學生深刻感受到音樂語言對音樂表現(xiàn)力的作用。可以說，音樂無時無刻地追隨在我們身邊，可讓學生在觀看各種生活用品和大自然的材料中進行創(chuàng)造，模仿各種聲音，使教學充滿生活的活力，并教育和引導學生自制樂器。

如在小學科學教學中，著重是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，將學生所具有的潛能進行開發(fā)，用學生自身的創(chuàng)造欲望來進行創(chuàng)造，當學生在接受多媒體教學之后，首先是要進行反思，認識到自己的不足，在創(chuàng)作方面仍需努力。

五、角色互換是課堂教學的好幫手

說起在語文教學中，尤其在一篇人物或故事性很復雜的課文里，角色互換是解決課堂難題的好辦法，加之使用多媒體教學，課堂教學及課堂氛圍肯定是豐富多彩的，課堂實效是顯而易見的。如在教學分角色朗讀課文時，先讓教師范讀，然后讓學生試讀，而后用多媒體教學范讀，最后讓學生正確、流利、有感情地分角色朗讀；讓學生處在不同的角色當中感受不同角色所帶來的快樂。當然，“角色互換”強調(diào)的是以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的自主性，使學生主動的自主探究，主動構(gòu)建一種角色意識，培養(yǎng)學生的積極性。如在體育教學中，角色互換很值得提倡。在體育活動中扮演不同的活動者，進行活動的角色嘗試，讓學生用肢體的形式表達多彩多異的活動形式，用語言暢談出其中的深奧。角色互換可在其他課堂教學中進行，都可起到事半功倍的教學效果，讓學生處于教學的主體地位，成為教學的中心，培養(yǎng)學生解決問題能力、自學能力、講演能力、競技能力等，提高了學生的綜合素質(zhì)。

“善教者學逸而功倍，不善教者學勞而功半?！笨傊?，運用多媒體技術(shù)進行教學，學生更容易理解和掌握知識，更能激發(fā)學生的興趣。當然，盡量避免少走誤路，不要只為應用而應用，要根據(jù)課堂內(nèi)容恰當?shù)剡x擇運用，從而更好地發(fā)揮課堂中多媒體的教育功能——陶冶情操、啟迪智慧、塑造人才。教師只有不解地進取，才能利用教育資源彈奏出優(yōu)美和諧的樂章。