方紅纓

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的社會(huì)背景下，語文課堂教學(xué)應(yīng)具有反映時(shí)代要求的創(chuàng)新特征。把握好語文課堂的創(chuàng)新特征，嘗試建構(gòu)創(chuàng)新性的語文課堂，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，發(fā)揮基礎(chǔ)性的重要作用。

一、形成自主探究的語文課堂

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于喚起學(xué)生的自覺探索的意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、閱讀需求是自主探究的基礎(chǔ)，只有讓教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維和認(rèn)知的內(nèi)在需要，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使之成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新的主體。我國(guó)古代思想家朱熹說：“以我觀書益，以書博我，則釋卷而茫然?！闭f的是面對(duì)浩瀚如煙海的書籍，人應(yīng)以自覺的追求和積極的探索態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所進(jìn)。

在語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；明確學(xué)生通過課堂閱讀，自己能夠得到什么，該怎樣得到；在讀書的過程中，用心去感悟語言文字所表之情、所達(dá)之意；積極發(fā)表自己的見解，敢于和善于對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)同伴、甚至對(duì)自己提出質(zhì)疑，發(fā)表不同的觀點(diǎn)。這樣，語文課堂才具有活力，在學(xué)生的自主探究和積極參與下，充滿創(chuàng)造力。

二、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)合作的語文課堂

創(chuàng)新的動(dòng)力來自于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的勃發(fā)，也需要人與人之間的合作。合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求。競(jìng)爭(zhēng)與合作是有機(jī)統(tǒng)一的。良好的合作關(guān)系會(huì)加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，競(jìng)爭(zhēng)也促進(jìn)人的合作。因此，努力營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)、合作的氛圍，是創(chuàng)新教育的客觀要求。

在現(xiàn)實(shí)課堂中，合作決不僅是一種教與學(xué)的配合方式，其本質(zhì)應(yīng)該是在師生之間、生生之間形成一個(gè)多維、立體的信息網(wǎng)格，每一個(gè)學(xué)習(xí)成員包括教師，都要積極地投入到教學(xué)過程中，通過多維互動(dòng)，為每位個(gè)體提供“發(fā)現(xiàn)世界”“發(fā)現(xiàn)自我”乃至“相互發(fā)現(xiàn)”的契機(jī)，從而不斷調(diào)整教與學(xué)的行為，使個(gè)體得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，這種多維互動(dòng)的信息交流，又會(huì)營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的格局。學(xué)生與他人共同探究學(xué)習(xí)，合作完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，又敢于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)同伴，超越自我，超越同伴，這也是“和而不同”的智慧。創(chuàng)新的語文課堂應(yīng)是競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的創(chuàng)造空間。

三、創(chuàng)建結(jié)合實(shí)踐的語文課堂

創(chuàng)新的語文課堂并非一味的“言說”。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)生語文素養(yǎng)的提高，語文能力的增強(qiáng)，不單純是課堂上“自說自話”的結(jié)果，而在學(xué)生充分的“踐行”中去實(shí)現(xiàn)。因此，語文教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以語文課程的文本為中介，積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，教師是組織者、引領(lǐng)者，也是參與者。

教學(xué)中，教師要盡力地為學(xué)生提供讀、思、議、用等實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空。比如，語文閱讀教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置，就要充分考慮學(xué)生的參與，在讀書準(zhǔn)備、讀書嘗試、讀書探究、讀書小結(jié)各環(huán)節(jié)都要滲透實(shí)踐的要素，基本理念是以“讀”為主線，“思、議”是伴隨“讀”而產(chǎn)生的實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，讀中思，讀中議，為學(xué)生提供發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間，讓學(xué)生在自主的實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用相長(zhǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)啟迪人文的語文課堂

語文是工具學(xué)科，也是人文學(xué)科。語文學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)人的成長(zhǎng)的過程，也是教師與學(xué)生雙向的積極的生命活動(dòng)。尊重學(xué)生的價(jià)值，開啟對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，是創(chuàng)新語文課堂的題中應(yīng)有之義。

創(chuàng)新的語文課堂，是著眼于學(xué)生發(fā)展，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特見解、獨(dú)立思考、批判性思維基礎(chǔ)上的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。因此在教學(xué)中，要格外尊重學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容獨(dú)特、多元的認(rèn)知，珍視學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。語文課程的人文內(nèi)涵孕育著文本解讀的多樣性，而學(xué)生理解的獨(dú)特性、多維性，體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的豐富個(gè)性。在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本的自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，尊重學(xué)生理解與體驗(yàn)的差異，使語文學(xué)習(xí)成為啟迪人文的過程，成為凸顯人文性的創(chuàng)新課堂。

五、構(gòu)建開放融通的語文課堂

開放是與封閉相對(duì)應(yīng)的。開放的語文課堂是以學(xué)生的成長(zhǎng)為旨?xì)w，把課本的“小書”與生活這本“大書”融為一體，既強(qiáng)調(diào)語文教育的生活意義，又強(qiáng)調(diào)從生活中感受語文的教育意義。創(chuàng)新的語文課堂，是開放的語文課堂。

開放的語文課堂不拘泥于陳舊、呆板的教學(xué)模式，從教材特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱诱?，設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

開放的語文課堂強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科與其他學(xué)科領(lǐng)域的聯(lián)系，將相關(guān)學(xué)科知識(shí)、相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)融入語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得美和情感的熏陶，興趣的激發(fā)，視野的開闊。

開放的語文課堂要密切與社會(huì)生活的聯(lián)系。語文教學(xué)不限于教科書、教室、校園，而要與家庭、社會(huì)相通，不僅存于物理實(shí)存空間，也存在于虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，它應(yīng)涵蓋一個(gè)人完整的生活世界。所以，創(chuàng)新的語文課堂必須置于大的社會(huì)環(huán)境中，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，并使學(xué)生主動(dòng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將各種途徑獲取的課外信息來豐富課內(nèi)的認(rèn)知，用課內(nèi)的認(rèn)知成果，去認(rèn)識(shí)廣闊無垠的世界，從而形成一個(gè)動(dòng)態(tài)活化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

開放語文課堂的教學(xué)手段要現(xiàn)代化、科技化。隨著人類進(jìn)入信息時(shí)代，創(chuàng)新活動(dòng)的方式已經(jīng)發(fā)生深刻變化，這種變化根本上說是由生產(chǎn)方式的變革引起的。以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新活動(dòng)，是一種全新的教學(xué)樣態(tài)。語文課堂應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將學(xué)生引入一個(gè)以現(xiàn)代技術(shù)手段為支撐的創(chuàng)新活動(dòng)中，使高新技術(shù)為教師的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為教師和學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。