李芬英

摘要：高中學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要課程，但是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中存在一定的困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)付出與回報(bào)不成正比，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，形成惡性循環(huán)。本文就針對(duì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)困難的原因進(jìn)行分析，并探討相應(yīng)的處理措施，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；困難；原因分析

由于高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較多，具有理論性強(qiáng)、抽象等特點(diǎn)，使得大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高中后不適應(yīng)。在高中學(xué)習(xí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的，不僅需要掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還需要對(duì)其加以應(yīng)用。而大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中存在困難，需要對(duì)其原因進(jìn)行深入分析，以便采取有針對(duì)性的措施解決。

一、學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)困難的原因

1、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣欠缺。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到各種學(xué)習(xí)方法的重要性，多數(shù)會(huì)沿用初中學(xué)習(xí)方法，使得無(wú)法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其數(shù)學(xué)思維方式存在欠缺與不足。部分學(xué)生通常盲目模仿解題方法，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新與獨(dú)立思考，且學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣方面比較欠缺，學(xué)習(xí)比較吃力。

2、數(shù)學(xué)基本知識(shí)不扎實(shí)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)受到高考?jí)毫Φ挠绊?，同時(shí)，由于高中課業(yè)比較繁重，每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐安排不夠合理，使得各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間分配不均，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中花費(fèi)的時(shí)間較少，使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，影響到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率[1]。

3、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的差異性。高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量精力，高考也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是由于學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異性，使得學(xué)生仍然使用初中的學(xué)習(xí)方法，無(wú)法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)比較缺乏，而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)分析問(wèn)題能力與獨(dú)立思維能力，沿用初中的學(xué)習(xí)方法無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

4、學(xué)生缺乏自信。由于高中學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，部分學(xué)生的自信與優(yōu)越感會(huì)受到壓抑，無(wú)法取得教師的特別注意，從而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心降低，影響到學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，由于沒(méi)有對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備，心理壓力較大，缺乏學(xué)習(xí)自信。

二、學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)困難的處理措施

1、明確學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體地位，并且，需要明確教師只是引導(dǎo)者與指揮者。教師需要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用各種教學(xué)方法與有利的教學(xué)條件，促使學(xué)生發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，及時(shí)掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)其加以應(yīng)用。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要開(kāi)散思維，敢于創(chuàng)新，需要改變傳統(tǒng)思維模式，在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，并提高解決問(wèn)題能力。并且，需要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，采用不同的思維方式對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，需要大膽思考，對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行深入探究，善于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行觀察與思考[2]。

3、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)與初中數(shù)學(xué)相比，更加抽象、深?yuàn)W，教師在講解的時(shí)候，需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的講解，確保深入淺出，讓學(xué)生更加容易接受知識(shí)。并告知學(xué)生需要在課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，并借助各種有利的學(xué)習(xí)資源與條件，自主學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)散思維，降低對(duì)教師的依賴，以便促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高。

4、提高學(xué)習(xí)自信。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在自信的環(huán)境下對(duì)學(xué)習(xí)更加積極與熱情。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將充足的自信心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。并要求學(xué)生不斷鼓勵(lì)自己，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種學(xué)習(xí)方法不斷的提高學(xué)習(xí)效率與水平。并在充足的學(xué)習(xí)自信心下，學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行分析，以便采取有效的措施解決。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒成瓊.淺析學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的困難成因及應(yīng)對(duì)方法[J].赤子，2015，23（12）：213-214.

[2] 林貞明.高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難分析及對(duì)策研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，9（11）：168-169.