陳美貴

摘要：在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越多的在課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要。在實(shí)際教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里想談一談個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；多媒體；興趣

通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣

多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的情緒，使學(xué)生充滿生機(jī)與活力。對于小學(xué)生而言，教師把教材中的問題編成生動(dòng)形象、富有情趣的故事，導(dǎo)入輕松、愉悅、富有趣味性的情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時(shí)，我利用動(dòng)畫課件，先讓學(xué)生說一說乘公交車時(shí)的情景，學(xué)生說“有人上車，有人下車，也有人蜂擁而上等”，這時(shí)，我又接著問，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？他們很自然地提出了“下去多少人，又上來多少人，車上現(xiàn)在有多少人？”這樣利用媒體手段引入新課很自然，而且還使學(xué)生受到思想教育，養(yǎng)成遵守秩序的好習(xí)慣。這樣把枯燥的知識變成學(xué)生感興趣的知識，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力。如，在教學(xué)“商不變的規(guī)律”時(shí)，我利用課件導(dǎo)入了這樣的問題情境：小白兔在買燒餅的路上被狐貍五兄弟的燒餅廣告弄糊涂了。廣告分別是：狐老大的240元可買40個(gè)燒餅，狐老二的480元可買80個(gè)燒餅，狐老三的2400元可買400個(gè)燒餅，狐老四的4800元可買800個(gè)，狐老五的24元可買4個(gè)。小白兔到底該買哪家的燒餅最合適呢？我讓學(xué)生幫助小白兔算一算。通過計(jì)算得出燒餅的單價(jià)一樣，我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生比較這幾個(gè)算式，從中發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律。這樣的引入生動(dòng)有趣，大大激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、多媒體能解決一些疑難問題

小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里感性思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出了較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。如“線段、射線、直線”的教學(xué)，在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，可使屏幕上先顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束水平線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)，還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，促進(jìn)對知識的理解。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來教學(xué)手段的一次現(xiàn)代化的大變革。計(jì)算機(jī)能事先存儲大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時(shí)間的浪費(fèi)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而增加教學(xué)容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，帶來課堂效益的提高。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，編寫一系列有針對性的練習(xí)，化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評價(jià)和反饋信息的方法與途徑。如口算練習(xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時(shí)間。超過答題時(shí)間，電腦自動(dòng)告訴答案，讓學(xué)生與電腦比速度。如在形式上再略加修飾，不失為一種學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)電腦游戲。

四、運(yùn)用多媒體演示，拓展思維深度，發(fā)展學(xué)生思維

運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬演示能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等思維手段，逐步把握知識的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。例如教學(xué)《圓的面積的計(jì)算公式》，學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越來越多，拼成的圖形接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我用多媒體課件演示，把一個(gè)圓兩等份，用紅綠表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，再將小扇形一個(gè)一個(gè)從圓中“飛出來”排成兩列，再拼成一個(gè)近似長方形并閃爍顯示。再依次分割成16、32、64？？等份，讓學(xué)生直觀地感知等分的份數(shù)越多，圓面變換后的圖形就越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等面積的長方形的。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割和無限求和的思想方法。

總之，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時(shí)，合理利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)情境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解、動(dòng)手與動(dòng)腦、學(xué)習(xí)的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧的發(fā)展。

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