王旭光

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0195-01

初中物理教材經(jīng)過這幾年的修改，知識的難度和深度都有所減小。對于成績優(yōu)秀的學生，往往會有"吃不飽"的感覺。如何培養(yǎng)這些學生在全面發(fā)展的基礎上學有所長，成為物理學習尖子；如何使學生得到更好的發(fā)展，這是初中物理教師所面對的一個重要問題。在這幾年的初中物理教學中，我在這方面做了一些實踐和探索。

1.課內(nèi)與課外相結合

課堂教學是向學生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能進行更深層次的學習，才能在全面發(fā)展的基礎上學有特長。但由于課內(nèi)教學因教學內(nèi)容、教學時間和教學對象的限制，不可能長時間的教學內(nèi)容進行拔高、加深。對物理學習尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學的延續(xù)和擴展，課外活動在時間和教學內(nèi)容以及教學對象上都能給予教師最大的自由度。例如：我在課內(nèi)講到電流表、電壓表的內(nèi)阻這個內(nèi)容后，適時地在課外活動對這一內(nèi)容加深和擴展。讓學生根據(jù)電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法，然后通過實驗來驗證。課內(nèi)與課外結合可以提高課堂教學的效果，提高學生掌握知識的深度和廣度，為學生更深入的學習提供了廣闊的空間和時間，是培養(yǎng)初中物理學習尖子最根本的方法。

2.理論與實際相結合

一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現(xiàn)象觀察的基礎上從科學實驗和生產(chǎn)實踐中總結發(fā)展起來的。物理學的發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)尖子的過程中，特別注意理論與實際的相結合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論后，用理論來解釋實際問題。例如：講廁所自動定時沖水裝置時，在分析沖水的過程和間歇定時沖水條件的基礎上，從實際問題的分析中上升到理論的層次，歸納"虹吸現(xiàn)象"產(chǎn)生的原因和條件。在講完"杠桿平衡條件"后，我就分析杠桿的制作原理。學生利用剛學過的二力作用在杠桿時的平衡條件。利用這推廣出三力及三力以上作用在杠桿時的平衡條件，利用這推廣得到的知識分析杠桿的確定定盤星（零刻度線）、確定刻度等制作原理，并解釋市場的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。過理論與實際的結合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。

3.知識輔導與方法教育相結合

科學方法是解決科學問題的手段，方法是從知識學習到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識和能力的橋梁。物理學方法包括物理學研究方法、物理學理論體系的建立方法和物理學理論的學習和傳播方法。在知識輔導過程中，主要是進行了物理學研究方法教育和物理學理論學習的方法的教育。

方法教育還包括物理理論學習的方法教育，在常規(guī)教學和競賽輔導中，通過嚴格的要求、持之以恒的耐心對學生潛移默化的進行學習方法的教育。要求學生要多聯(lián)系實際、多提出問題、重視自學和課外閱讀、重視自我總結和自我調(diào)整。

掌握了科學的學習方法和初步的學科研究方法，將會使學生在學習這門學科時，取得事半功倍的效果，也為學生將來在該學科的發(fā)展打下堅實的基礎。

4.提高水平與提高興趣相結合

學習興趣是學生力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學生學習物理的興趣大致可分為下列四種發(fā)展水平：（1）直覺興趣（2）操作興趣（3）因果興趣（4）理論興趣。從物理學習的認知過程看：直覺興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段，穩(wěn)定性較差；隨著學生知識的增長和年級的升高，形成因果興趣的學生會逐步增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但當學生在學習物理的過程中遇到困難，學習成績不夠理想，這種興趣也會產(chǎn)生波動；理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平，它是一種十分穩(wěn)定的物理學習興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。

學生是自愿報名參加物理課外活動的，他們對學習物理有濃厚的興趣，經(jīng)過初二一年的學習物理，學生學習物理的興趣水平處于有直覺興趣發(fā)展到操作興趣并正向因果興趣發(fā)展的階段。針對學生的實際情況，在輔導過程中，注意發(fā)展學生學習物理的興趣。

4.1通過各種方法鞏固學生的直覺興趣和操作興趣。例如：通過改進實驗教學把演示實驗該為分組實驗、把驗證性實驗該為探索性實驗、鼓勵學生做好課外小實驗來激發(fā)興趣。通過理論聯(lián)系實際問題激發(fā)興趣。通過優(yōu)化課堂教學的形式變注入式為啟發(fā)式或討論式，充分體現(xiàn)學生是教學的主體，興趣在主動的學習過程中形成和發(fā)展。

4.2在提高知識水平過程中，提高興趣上升到理性興趣的階段。不應使興趣老是停留在感性興趣的階段，應盡快地上升到理性興趣的階段，這樣才能適應內(nèi)容不斷加深的學習的需要，也能使學習興趣不斷趨于穩(wěn)定。在輔導過程中，注意提出問題的深淺，引導學生開發(fā)"最近發(fā)展區(qū)"，使學生體驗到思考的歡樂，運用成功激勵來提高學生的興趣水平。正如蘇霍姆林斯基所說："'接近'與'深挖'事物本質及其因果聯(lián)系的實質這一對過程本身乃是興趣的主要源泉"。

學習尖子的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要教師群體的團結和長期的努力，需要各學科之間的配合，需要學生和教師的共同努力。學習成績優(yōu)秀而又學有余力的學生，通過教師針對他們的特點有目的、有步驟的培養(yǎng)，使學生在學科知識、思維方式、學習方法、意志品質、學習習慣等方面得到提高和完善，為今后的學習和工作的發(fā)展奠定堅實的基礎。