高煥機(jī)

摘要："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。在新課程新理念下，我們應(yīng)賦予"預(yù)學(xué)"新的生命，認(rèn)真踏實(shí)地抓好課前預(yù)學(xué)工作，教給學(xué)生預(yù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人！

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)；方法；指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0143-01

預(yù)學(xué)，也就是學(xué)生在課前的自學(xué)。它是指在教師沒(méi)有講課前，學(xué)生提前感知其所將要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程。《禮記·中庸》："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，意指：不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。

1.著力宣傳預(yù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生預(yù)學(xué)的欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"可見(jiàn)，興趣是預(yù)學(xué)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿υ慈?。為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)學(xué)欲望，我們可以通過(guò)多種途徑讓學(xué)生明確預(yù)學(xué)的意義所在，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)預(yù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的預(yù)學(xué)欲望。

2.科學(xué)布置預(yù)學(xué)的任務(wù)，提高預(yù)學(xué)的可操作性

學(xué)生初次預(yù)學(xué)時(shí)，不知從何入手，這時(shí)教師要設(shè)計(jì)好預(yù)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)學(xué)，做到有的放矢。

2.1布置預(yù)學(xué)任務(wù)，忌"空泛"，要有可操作性。課前預(yù)學(xué)，是學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，他們接觸到的是新的甚至陌生的學(xué)習(xí)材料，所以，預(yù)學(xué)是否具有強(qiáng)烈的指向，是否要求具體，便于操作，便于展開(kāi)自學(xué)，直接影響學(xué)生預(yù)學(xué)的效果。

2.2布置預(yù)學(xué)任務(wù)，忌"統(tǒng)一"，要有差異性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課前預(yù)學(xué)任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生們?cè)谂d趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等方面存在的個(gè)體差異性，對(duì)不同的學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，改變"一刀切"、"一鍋煮"的做法。預(yù)學(xué)任務(wù)盡量分層設(shè)計(jì)，對(duì)于后進(jìn)生要充分考慮到他們的實(shí)際能力，適當(dāng)調(diào)整預(yù)學(xué)的要求。

2.3布置預(yù)學(xué)任務(wù)，忌"脫節(jié)"，要有點(diǎn)撥性。由于預(yù)學(xué)內(nèi)容是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的新知，且是在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不宜大，要小，不要"脫節(jié)"，要把學(xué)習(xí)的"新知"孕伏在課前預(yù)學(xué)任務(wù)之中，"牽引"著學(xué)生在練習(xí)中去發(fā)現(xiàn)，去思考，去探究。

3.教給學(xué)生預(yù)學(xué)的方法，提高學(xué)生的預(yù)學(xué)效率

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，以前在布置預(yù)學(xué)任務(wù)以后，學(xué)生往往在思想上產(chǎn)生誤導(dǎo)，認(rèn)為作業(yè)太簡(jiǎn)單，充其量只是瀏覽一下例題，認(rèn)真的同學(xué)再做幾道練習(xí)而已，敷衍了事。而現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生明確了預(yù)學(xué)的意義后，對(duì)預(yù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，躍躍欲試，此時(shí)我們要抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)預(yù)學(xué)方法的指導(dǎo)，"授之以魚(yú)，不如授之以漁"。

具體從這五步入手：

3.1看。"看"就是讓學(xué)生全面地看一遍預(yù)學(xué)的內(nèi)容，想一想這一節(jié)主要學(xué)什么，和上一節(jié)（或以前的內(nèi)容）有什么聯(lián)系和區(qū)別。比如：《精打細(xì)算》（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法），可以指導(dǎo)學(xué)生：一先粗看，這一節(jié)主要學(xué)習(xí)什么？（"11.5÷5的筆算"或除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）邊看邊想"11.5÷5"和以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同？二再細(xì)看，邊看邊想。例題怎么教，淘氣是怎么想的？笑笑又是怎么做的？11.5÷5與115÷5的豎式計(jì)算有什么不同的地方？三看重點(diǎn)提示，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)圈圈劃劃。如智慧老人對(duì)我們說(shuō)的話等等，這是做練習(xí)時(shí)特別要注意的地方，同學(xué)們要牢記。

3.2溫。"溫"就是讓學(xué)生在預(yù)學(xué)過(guò)程中溫習(xí)新課中要用到的已學(xué)過(guò)的知識(shí)。如《調(diào)查"生活垃圾"》（小數(shù)的混合運(yùn)算）中，智慧老人對(duì)我們說(shuō)"小數(shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣"，那么"整數(shù)混合運(yùn)算的順序"是怎樣的呢？學(xué)生在預(yù)學(xué)時(shí)就要溫習(xí)一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不懂馬上查，馬上問(wèn)。又如"梯形的面積"，預(yù)學(xué)時(shí)會(huì)遇到"可以把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形"，這就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，已學(xué)過(guò)的圖形有哪些？它們的面積計(jì)算公式分別是什么？學(xué)生在預(yù)學(xué)中把這些以前的知識(shí)點(diǎn)回憶起來(lái)，，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新課的學(xué)習(xí)掃清了障礙。

3.3記。"記"就是讓學(xué)生在預(yù)學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容圈一圈、劃一劃、讀一讀，甚至抄一抄，其目的就是記住主要內(nèi)容。特別是概念課、推導(dǎo)公式等課尤其重要。

3.4做。"做"就是做例題和練習(xí)題。在預(yù)學(xué)時(shí)，一定要把課本中的例題動(dòng)手做一做，因?yàn)槊空n時(shí)的例題都是很典型的，而且課本中的"練一練"安排的都是與例題同步的模仿練習(xí)，通過(guò)試做，可以檢查自己對(duì)新知識(shí)的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知。題量不宜很多，點(diǎn)到為止。一般學(xué)生只做"練一練"的第1、2題（也可選其中1題來(lái)完成）即可，好生如有時(shí)間可多選幾題做做。

3.5問(wèn)。"問(wèn)"就是讓學(xué)生回顧整個(gè)預(yù)學(xué)過(guò)程，找出自己不理解的難題、有疑問(wèn)的地方，以便聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)解決。畢竟是自學(xué)，學(xué)生肯定有這樣、那樣不懂的問(wèn)題，那就要讓他們記下來(lái)，在家要主動(dòng)問(wèn)，到學(xué)校更應(yīng)該問(wèn)，養(yǎng)成"不恥下問(wèn)"的好習(xí)慣。

當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，我們還要重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)新情況、解決新問(wèn)題。錢(qián)三強(qiáng)教授說(shuō)過(guò)："自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法"，

4.督促學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)學(xué)的習(xí)慣

斯金納的"操作條件反射"理論告訴我們，對(duì)一種行為的肯定或否定的后果是它至少在一定程度上會(huì)決定這種行為在今后是否會(huì)復(fù)發(fā)生。因此，預(yù)學(xué)還需要老師不斷進(jìn)行強(qiáng)化，持之以恒，直至最后成為一種習(xí)慣。

總之，我認(rèn)為在新課程新理念下我們應(yīng)賦予"預(yù)學(xué)"新的生命。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真踏實(shí)地抓好課前預(yù)學(xué)指導(dǎo)工作，教給學(xué)生預(yù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人！