邊麗娜

摘要：英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。如何提高高中英語(yǔ)閱讀理解能力，推動(dòng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)步。建議教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，逐層提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，真正的促進(jìn)素質(zhì)教育，達(dá)到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：意義閱讀；閱讀范圍；閱讀方法；理解能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0133-01

有效的英語(yǔ)閱讀，不僅可以提高高中生的語(yǔ)感，而且還可以鞏固學(xué)生已獲得的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，還是存在教學(xué)觀念過(guò)過(guò)于陳舊、教學(xué)方法過(guò)于老舊等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)向前發(fā)展的腳步。所以在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。

1.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在其中占據(jù)著重要的影響力，但在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中依舊存在著一定的問(wèn)題，其中主要有以下幾點(diǎn)：第一，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)形式過(guò)于單一，有一定的局限性。目前，英語(yǔ)教學(xué)工作主要是依據(jù)考試進(jìn)行，沒(méi)有有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。大部分高中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)文章進(jìn)行單詞、短語(yǔ)以及段落的有效解析，沒(méi)有留給學(xué)生思考的空間，學(xué)生缺少一定的閱讀能力。第二，閱讀教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，相應(yīng)的文章內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。相應(yīng)的教材內(nèi)容沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，以此難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展。第三，學(xué)習(xí)的主要目的就是為了應(yīng)付考試。現(xiàn)階段，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是為了考試，同時(shí)教師也存在這種想法，以此導(dǎo)致教師和學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)有融入到英語(yǔ)教學(xué)中，這種教學(xué)理念的弱勢(shì)，促使大部分學(xué)生沒(méi)有獲取相關(guān)的英語(yǔ)閱讀技巧。這些教學(xué)問(wèn)題促使相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到相關(guān)的規(guī)定和要求，以此阻礙了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的解決策略

2.1及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革與創(chuàng)新教學(xué)模式。為了更好的提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，教師一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，并創(chuàng)設(shè)出"以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體"的教與學(xué)環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)該突出學(xué)生的主體性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。以合作學(xué)習(xí)為例，比如：在講到SEFCUnit1中的reading過(guò)程中，教師可以先把全班學(xué)生分成4-6人一小組，然后，再給學(xué)生提出類(lèi)似于這樣的問(wèn)題：文章中主要講述一個(gè)什么故事？文章中你最喜歡那一句或者你對(duì)那一句感到疑惑？最后，教師再引入正文，給學(xué)生講述重難點(diǎn)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生感到疑惑的句子進(jìn)行講解，通過(guò)采用小組合作學(xué)習(xí)模式，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還有利于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度，還可以在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2精選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。為了真正能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師要精心選擇補(bǔ)充閱讀材料。在材料選擇上，要使所選材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中提高閱讀能力。

（1）題材廣泛。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說(shuō)、民間故事、寓言、幽默小品、日常生活、新聞報(bào)道、社會(huì)背景、政治經(jīng)濟(jì)、史地常識(shí)、科普文章等，要求靈活多樣，生動(dòng)有趣。

（2）體裁多樣。敘述、描寫(xiě)、應(yīng)用、說(shuō)明、議論文體皆備。

（3）篇幅適當(dāng)，內(nèi)涵豐富；難度適中，生詞較少。通過(guò)廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、開(kāi)闊視野、開(kāi)拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

（4）切近生活，關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和解決問(wèn)題的能力。依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)方案，教師要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以此讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文具備一定的閱讀和理解能力，在閱讀中依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行解決，以此達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升。只有提升學(xué)生的知識(shí)水平，才能更好地提升閱讀能力。

2.4改變教學(xué)評(píng)價(jià)，從注重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向?yàn)樽⒅貙W(xué)習(xí)過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的分析與整合，經(jīng)多次的教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)非但沒(méi)有真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向?yàn)樽⒅貙W(xué)習(xí)過(guò)程，以及多采用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有所進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的給予鼓勵(lì)與支持，如：你真棒！繼續(xù)努力，老師相信你，下次會(huì)更好等之類(lèi)的語(yǔ)言，均能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中最主要的組成部分，能夠直接影響英語(yǔ)教學(xué)效率。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷的改革與發(fā)展教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)評(píng)價(jià)方法，從而充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。

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