肖冬玲

【摘 要】作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要組成部分，是檢驗(yàn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用最直接的方式，因此，作文在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。語(yǔ)文教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，挖掘小學(xué)生的潛力，在新課程改革的背景下注重對(duì)小學(xué)生作文寫作和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。本文旨在探討新課程背景下小學(xué)作文教學(xué)如何提高教學(xué)效果，以便更好的提升小學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】新課程；生活；創(chuàng)造性；閱讀

小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)方面具有至關(guān)重要的作用，有利于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)積累能力的提升。隨著新課

改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)得到了發(fā)展的機(jī)遇，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語(yǔ)文教師要堅(jiān)持生本教育理念，把課堂教學(xué)的主人還給小學(xué)生，重視對(duì)小學(xué)生寫作過(guò)程和技巧的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的作文評(píng)價(jià)。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，思維靈活，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、作文教學(xué)貼近日常生活，鍛煉小學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)新事物的能力

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要立足于現(xiàn)實(shí)生活，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，讓小學(xué)生有更加廣闊的發(fā)展和提升空間，幫助小學(xué)生在對(duì)日常生活的觀察中找到寫作的思路和靈感，從而寫出高品質(zhì)的作文。小學(xué)生的實(shí)際寫作水平與學(xué)習(xí)能力不同，因此語(yǔ)文教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的小學(xué)生的寫作水平都能夠得到提升。語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)小學(xué)生多觀察生活中的事物以及身邊的人，能夠做到隨時(shí)對(duì)地的積累作文寫作材料。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，將生活中發(fā)生的事情以及書中的優(yōu)美的句子等記錄下來(lái)，這樣以后寫作時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)不知道寫什么的尷尬局面。只有小學(xué)生樂(lè)于寫作、樂(lè)于動(dòng)筆、樂(lè)于學(xué)習(xí)，才會(huì)更加積極地投入到作文寫作中。在日常寫作中，要善于培養(yǎng)小學(xué)生注重觀察和思考的能力，對(duì)生活的細(xì)節(jié)有自己獨(dú)特的感悟，從而全身心地投入到語(yǔ)文作文寫作中。

二、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣的重要性由此可見(jiàn)一斑。現(xiàn)行大部分小學(xué)生將寫作視為負(fù)擔(dān)，缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，所寫出來(lái)的文章達(dá)不到聲情并茂、有理有據(jù)的效果。究其原因，是缺乏寫作興趣。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣？其一，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體集聲音、圖片、動(dòng)畫、影視和文字于一體，能夠突破時(shí)空限制，多角度刺激學(xué)生的視聽感官，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。

三、作文教學(xué)以小學(xué)生為本，鼓勵(lì)小學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性

在如今素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)必須堅(jiān)持生本教育理念，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性和寫作意識(shí)，并且注重

日常素材的積累，全面提高小學(xué)生的寫作水平。有許多小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分注重小學(xué)生的作文成績(jī)，通常會(huì)要求小學(xué)生按照語(yǔ)文教師的要求進(jìn)行寫作，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文都是類似的，缺乏創(chuàng)新精神和探索意識(shí)，嚴(yán)重限制了小學(xué)生的能力發(fā)揮，甚至有的小學(xué)生無(wú)論什么樣的作文類型和題目都套用教師的模板，出現(xiàn)作文跑題現(xiàn)象。在新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師要大膽放手，讓小學(xué)生自主進(jìn)行作文寫作，給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文寫作過(guò)程中的指導(dǎo)，鍛煉小學(xué)生養(yǎng)成扎實(shí)的寫作功底和良好的寫作習(xí)慣。語(yǔ)文教師可以定期組織班級(jí)作文競(jìng)賽或者班級(jí)間的征文活動(dòng)等，將優(yōu)秀的作文在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地或者學(xué)校的宣傳欄進(jìn)行展示，激發(fā)小學(xué)生的進(jìn)取心，讓小學(xué)生有發(fā)揮的平臺(tái)。

四、幫助學(xué)生通過(guò)閱讀和積累來(lái)提高他們的寫作能力

1.注重積累的重要性

積累對(duì)于作文寫作來(lái)說(shuō)非常重要，通過(guò)日積月累，可以為學(xué)生的寫作帶來(lái)更多的靈感，也可以激發(fā)學(xué)生的潛能。除了語(yǔ)句方面的積累，生活經(jīng)驗(yàn)的積累、技能方面的積累也非常重要。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，教師可以增加學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生推薦一部分有益的閱讀物，比如中外名著等。學(xué)生通過(guò)閱讀這些讀物，可以積累很多古詩(shī)、好詞好句等。此外，也可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生開闊自己的眼界，寫作文的時(shí)候有非常多的素材。累積多了，便會(huì)激發(fā)學(xué)生的靈感。語(yǔ)文閱讀與寫作是密不可分的，閱讀是寫作的前提。只有小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中積累寫作素材，才能夠?qū)懗龊米魑摹?/p>

2.對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練

為了促使學(xué)生寫出更好的作文，教師需要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練。但思維能力的訓(xùn)練又包括了想象力以及聯(lián)想能力的訓(xùn)練。所謂的聯(lián)想能力，是一種由淺入深、由遠(yuǎn)及近的思維活動(dòng)。也就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在目前擁有的生活經(jīng)歷里任意想象和馳騁，從而獲得更高境界的靈感。而且教師需要使得課外設(shè)計(jì)和課本進(jìn)行一定的結(jié)合，然后再對(duì)學(xué)生實(shí)施思維能力方面的訓(xùn)練。

五、總結(jié)與體會(huì)

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，要激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望。同時(shí)使得學(xué)生在平時(shí)多積累，多觀察生活，這樣才能為他們的寫作提供更多的素材。不僅如此，也要促使學(xué)生在寫作的時(shí)候，融入自己的感情，從而寫出更精彩的作文，提高他們各方面的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鄭萬(wàn)里.報(bào)紙如何參與小學(xué)作文課堂——借助報(bào)紙媒介創(chuàng)新作文教學(xué)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：《作文教學(xué)研究》，2015（3）