龐超波

校園心語

大一高職生職業(yè)自我概念與其職業(yè)成熟度的關(guān)系研究

龐超波

個體對自己的職業(yè)自我概念是否有一個清晰、準確的認識，會影響到個體對未來職場的定位、職業(yè)的選擇以及正確職業(yè)態(tài)度的形成。本文通過研究大一高職生職業(yè)自我概念與其職業(yè)成熟度之間的關(guān)系，進而探討職業(yè)自我概念與其職業(yè)成熟度相互作用大一高職生的影響。

職業(yè)自我概念 職業(yè)成熟度 大一高職生

候月瑞（1986）認為職業(yè)自我概念是指在個人其生涯發(fā)展歷程中，覺知到與職業(yè)有關(guān)的自我屬性的綜合體，例如對自身能力、抱負、興趣與價值觀等覺知的程度。個體對自己的職業(yè)自我概念是否有一個清晰、準確的認識，會影響到個體對未來職場的定位、職業(yè)的選擇以及正確職業(yè)態(tài)度的形成，即擁有一個完善的職業(yè)成熟度。大學(xué)是大學(xué)生踏入社會的起點，在這里大學(xué)生可以學(xué)會各項專業(yè)技能、培養(yǎng)各種職業(yè)能力，大一新生剛進入大學(xué)，幫助他們形成一個比較清晰且全面的職業(yè)自我概念，提高他們的職業(yè)成熟度，有利于高職新生確立職業(yè)目標、完成職業(yè)選擇，進行設(shè)置好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力積累知識、培養(yǎng)能力，提高專業(yè)技能，從而增強他們未來的就業(yè)競爭力。

一、研究方法

（一）研究對象

采用隨機整群抽樣方法，從廣西南寧市某所高職院校2016級新生中隨機抽取三個班的學(xué)生作為本次研究的調(diào)查對象。總共發(fā)放問卷144份，剔除10份無效問卷，回收有效問卷134份，有效回收率為93.1%，其中，男生48人，女生86人。

（1）自我同一性狀態(tài)問卷。采用殷瀾格2013年修訂的《大學(xué)生職業(yè)自我概念問卷的編制與實測》，共28題，該量表包括6個維度，即身體自我、職業(yè)技能、職業(yè)興趣、個性自我、人際自我和職業(yè)抱負。量表采用5點計分法[1]。

（2）中國大學(xué)生職業(yè)成熟度量表。采用張智勇等2006年修訂的《中國大學(xué)生職業(yè)成熟度量表》，共34個題，該量表包括 6 個維度，即職業(yè)目標、職業(yè)價值、職業(yè)自信、親友依賴、職業(yè)自主、職業(yè)參照。量表采用5點計分法[2]。

（二）數(shù)據(jù)采集與分析

采用集體施測的方式采集數(shù)據(jù)，用SPSS16.0進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果統(tǒng)計及分析

（一）性別差異

根據(jù)研究結(jié)果可知，大一高職生職業(yè)自我概念在性別特征上并不存在顯著差異。

（二）是否獨生子女差異

表1 大一高職生職業(yè)自我概念的是否獨生子女差異

對大一高職生中的獨生子女和非獨生子女之間的差異性進行比較，如表1所示，在職業(yè)抱負、職業(yè)興趣兩個方面存在顯著差異，且在這兩個維度上獨生子女高職生的得分顯著高于非獨生子女大學(xué)生的得分。

（三）是否自愿選擇專業(yè)差異

表2 大一高職生職業(yè)自我概念的是否自愿選擇專業(yè)差異

對是否自愿選擇專業(yè)方面進行比較，結(jié)果如表2，大一高職生在職業(yè)興趣、職業(yè)技能兩個方面存在顯著差異，且在這兩個維度上自愿選擇專業(yè)的學(xué)生得分為高。

（四）職業(yè)自我概念與職業(yè)成熟度的相關(guān)關(guān)系

如表3所示，大一高職生職業(yè)自我概念總分與職業(yè)成熟度總分成正相關(guān)，而職業(yè)自我概念中的各維度除人際自我、身體自我兩維度與職業(yè)成熟度無相關(guān)外，其余各維度均與職業(yè)成熟度成正相關(guān)。

三、分析與討論

（一）大一高職生職業(yè)自我概念的性別差異分析

隨著社會的發(fā)展，中國過去的“男尊女卑”的封建思想已經(jīng)被摒棄殆盡，在現(xiàn)在的中國男女之間受到教育、培養(yǎng)已經(jīng)沒有很大差別了，“男女平等”的思想深入我們社會的每個人心中，直接影響到了，學(xué)生們對未來職業(yè)的決定與信心。另外，新生們剛進入大學(xué)對本專業(yè)以及未來職場的形勢不態(tài)熟悉，還不清楚自己真正對何種職業(yè)感興趣、也不清楚自己應(yīng)該具備何種能力適合職業(yè)，換句話說，即大部分的新生對專業(yè)與職業(yè)的認識處于同一水平，因此，我們可以從結(jié)果中看到不同性別的大一高職生在職業(yè)自我概念的各個維度中都不存在差異。

（二）大一高職生職業(yè)自我概念的是否獨生子女差異分析

在獨生子女家庭，父母對子女的關(guān)心與關(guān)愛會多些，不但在生活中提供了優(yōu)越的物質(zhì)條件，而且對子女的成長也非常關(guān)注，尤其對于子女未來的就業(yè)更是如此，父母們?yōu)樽优峁└嗟膶I(yè)或職業(yè)的信息，想方設(shè)法為子女創(chuàng)造更多的機會以及千方百計拓展他們?nèi)穗H關(guān)系，因此，獨生子女對于未來職業(yè)目標比較清晰、對于職業(yè)也充滿了期待。我們從表1可看出，獨生子女與非獨生子女在職業(yè)興趣和職業(yè)抱負維度上存在顯著差異，而且，在其他幾個維度之間雖然不存在差異，但除了身體自我這個維度外，其余在維度獨生子女的得分比非獨生子女人得分要高。由于得到家庭更多的合理支持及資源的供給，使得獨生子女無形中比非獨生子女流露出更多的自信和底氣。

表3 大一高職生職業(yè)自我概念與職業(yè)成熟度的相關(guān)

（三）大一高職生職業(yè)自我概念的是否自愿選擇專業(yè)差異分析

興趣是最好的老師，一位高職生是否對本專業(yè)有興趣，直接制約了他對本專業(yè)的學(xué)習、技能培養(yǎng)及對未來職業(yè)的認知。但是，由于現(xiàn)在社會激烈的競爭環(huán)境、嚴峻的就業(yè)壓力及家長基于現(xiàn)實而對子女的干涉，許多高職生在填高考志愿的時候往往會屈服于家長，放棄自己感興趣的專業(yè)而選擇父母規(guī)定的專業(yè)。事實證明，這部分學(xué)生因為學(xué)的不是自己感興趣的專業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，從而厭倦學(xué)習，更不用說讓他們?nèi)ブ鲃优囵B(yǎng)本專業(yè)技能、認識本專業(yè)的職業(yè)狀況。從表2的結(jié)果就能看出這一點，自愿選擇本專業(yè)與不是自愿選擇本專業(yè)的學(xué)生之間，在職業(yè)技能、職業(yè)興趣兩個維度上存在顯著差異，自愿選擇的學(xué)生得分明顯比不是自愿選擇學(xué)生得分要高。這一點要引起學(xué)校及老師們的注意，對于這些學(xué)生應(yīng)該采取一定的方式、方法，提高他們對本專業(yè)的認識、提升他們的學(xué)習興趣；確實對所學(xué)專業(yè)沒興趣學(xué)生準予轉(zhuǎn)專業(yè)。只有如此才能更好地幫助高職生樹立清晰的職業(yè)自我概念，提升他們的職業(yè)成熟度。

（四）大一高職生職業(yè)自我概念與職業(yè)成熟度的相關(guān)關(guān)系分析

一個個體對自己職業(yè)興趣、職業(yè)能力的認識，對未來職業(yè)的定位，都會在一定程度上對他的職業(yè)成熟度產(chǎn)生不可忽視的影響，擁有清晰明確職業(yè)自我概念的個體會對未來有一個很好的職業(yè)規(guī)劃，會對未來職業(yè)有一個明確、端正的態(tài)度，從而會利用踏入社會之前這段大學(xué)生涯，加強個人的專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力、修正職業(yè)定位。從表3可看出這一觀點，職業(yè)自我概念總分與職業(yè)成熟度總分成正相關(guān)，說明個體的職業(yè)自我概念越清晰明確，其對在職業(yè)生涯發(fā)展的態(tài)度越成熟；同樣的，在職業(yè)自我概念的6個維度中，除了身體自我、人際自我兩個維度外，其余維度都與職業(yè)成熟度總分成正相關(guān)，越是職業(yè)自我概念清晰的大一高職生越是清楚認識到，外在的因素可以成為職業(yè)發(fā)展的助力，但是最終決定自己職業(yè)發(fā)展的是自身條件。

四、結(jié)論

大一高職生職業(yè)自我概念在性別特征上并不存在顯著差異；對大一高職生中的獨生子女和非獨生子女之間的差異性進行比較，在職業(yè)抱負、職業(yè)興趣兩個方面存在顯著差異；對是否自愿選擇專業(yè)方面進行比較，大一高職生在職業(yè)興趣、職業(yè)技能兩個方面存在顯著差異；大一高職生的職業(yè)自我概念總分與職業(yè)成熟度總分成正相關(guān)，而職業(yè)自我概念中的各維度除人際自我、身體自我兩維度與職業(yè)成熟度無相關(guān)外，其余各維度均與職業(yè)成熟度成正相關(guān)。

[1]殷瀾格.大學(xué)生職業(yè)自我概念問卷的編制與實測[D].西安:西北大學(xué),2013．

[2]張智勇,榮煜,管延軍.中國大學(xué)生職業(yè)成熟度量表的信度與效度[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2006,32(5):1~6．

（作者單位：廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院）

本文系廣西高校科研項目資助：高職生自我同一性、職業(yè)自我概念及職業(yè)成熟度相關(guān)性研究（編號：LX2014650）；廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院科研項目資助：高職生責任心現(xiàn)狀分析及對策研究（編號：2012KYA006）。