李國明

隨著新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的真正落實(shí)正在成為可能。在教育教學(xué)過程中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為此，作為教師，我們肩負(fù)若培養(yǎng)新世紀(jì)人才的歷史重任，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于創(chuàng)新，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生在課堂中能主動(dòng)地進(jìn)行思維探索，開拓創(chuàng)新?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談一下自己的看法：

1 激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

“興趣是最好的老師”，新穎獨(dú)特的教學(xué)往往會(huì)使學(xué)生感到興趣盎然。在每節(jié)課的開始，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，創(chuàng)設(shè)情景，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能在趣味橫生的情景中，形成“好學(xué)”“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。在以往的教學(xué)中，教師滿堂灌輸，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，久而久之，但使學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而且影響了學(xué)生的思維活動(dòng)，阻礙了學(xué)生的智力發(fā)展，更是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要采用各種有趣的導(dǎo)入方法，創(chuàng)建生動(dòng)的情景，以趣激學(xué)，以趣導(dǎo)學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的心理基礎(chǔ)。教學(xué)中，可以采用多種多樣生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方法，以適當(dāng)?shù)膯栴}的實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：游戲?qū)敕?，故事感染法，?dòng)手操作法，形象直觀法、新奇引趣法等，既適合學(xué)生的心理，又能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。對(duì)于學(xué)生來說，這無疑是創(chuàng)造思維的過程，能使學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)過程中，嘗試知識(shí)形成過程，掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2 以趣勵(lì)學(xué)，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。質(zhì)疑問難不僅僅是讓學(xué)生提出幾個(gè)問題，更重要的是活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成深入思考，敢于發(fā)問。深入鉆研的習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，根本無所激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)，這樣，既要影響學(xué)生獨(dú)特的思維，又會(huì)影響學(xué)生對(duì)科學(xué)的審美理念。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的要求和精神，建立民主和諧的師生關(guān)系，著力于學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上，可以設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)目標(biāo)，努力探索符合學(xué)生個(gè)性和特長的教學(xué)方法，積極挖掘教材本身的快樂因素，讓學(xué)生大膽想象，暢所欲言，把單一講解法探究為體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人愛好的學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化組合，用他們喜歡的樂于接受的手段與方法，開啟他們的思維之源，尋找他們的創(chuàng)新之處。另外，還要給學(xué)生創(chuàng)造定的條件，教師啟，要啟在關(guān)鍵處；講要在重點(diǎn)處，變學(xué)生被動(dòng)接受為獨(dú)立思考，變老師注入式講授為師生共同參與，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，并且在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的自學(xué)水平。

3 師生共處，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的氣氛源于教師，這種氣氛是真誠關(guān)心和理解的傾聽，是師與生之間愉快，和諧的合作，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的先決因素，是發(fā)掘?qū)W生潛在智能的最件環(huán)境。因此，課堂教學(xué)中，要努力營造出生動(dòng)，活潑的良好氛圍，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生一旦對(duì)某問題產(chǎn)生興趣，就會(huì)愉快地、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

4 獨(dú)立探索，大膽求異，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面尋找一個(gè)問題的答案，也就是我們所說明的發(fā)散思維，它是創(chuàng)造思維的前提和核心。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，提倡學(xué)生逆向思維，求異思維，發(fā)散思維，讓他們用不同的方法和新穎的思路去解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性。對(duì)于某問題，如果一味地按常規(guī)的思維模式去分析和解決問題，有時(shí)候會(huì)阻礙學(xué)生的認(rèn)識(shí)和分析過程。所以，教師應(yīng)該在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式尋找答案，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能夠激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。

5 整改課堂，優(yōu)化手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

在深化課堂改革、提高教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)程中，新的教學(xué)手段已被越來越多的教師重視。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用生動(dòng)的語言或有趣的文本、聲音、圖象的綜合處理，以及學(xué)生與它的交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以把抽象的知識(shí)化為直觀的、靜止的東西變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，使他們?cè)诳吹靡姡牭玫降慕虒W(xué)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，作為教師，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)于段，借助于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如幻燈、錄像，計(jì)算機(jī)等多種手段來提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生能力。

總之，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)思維活躍，富有創(chuàng)造力的新型人才是每位教師的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該營造寬容、友愛的學(xué)習(xí)氛圍，建立親密融洽的師生情感，給學(xué)生一片自由的空間，讓他們自由地想象，積極地探討，大膽地創(chuàng)新，努力使每一節(jié)課課都成為學(xué)牛創(chuàng)新思維的樂園！