劉波

【摘 要】……這一切的一切造就了我的地理教學(xué)理念：一、決不能讓學(xué)生死記硬背廣漢市地理教研員每學(xué)期發(fā)的那幾張卷子！二、首先一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。三、更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：地理學(xué)的相關(guān)知識(shí)來源于我們?nèi)祟惖纳?，我們?nèi)祟惖纳睿ㄒ率匙⌒校┓催^來又離不開地理，讓地理走進(jìn)我們的生活。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

【正文】

自2010年9月起，因當(dāng)年學(xué)校的“雙基督導(dǎo)”工作的需要，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我做工作，我放棄了自己從事多年的語文教學(xué)和班主任工作，開始了我的地理教學(xué)生活。

教學(xué)理念決定教學(xué)方法，影響教育質(zhì)量。下面我用一篇自己上八年級(jí)地理上冊(cè)的一次校內(nèi)公開課的教案來加以佐證我的觀點(diǎn)：

“第二章 第三節(jié) 復(fù) 雜 多 樣 的 氣 候

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解我國(guó)氣候類型的多種多樣性及其主要?dú)夂蚍植?；運(yùn)用所學(xué)的氣候知識(shí)，解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象；運(yùn)用等溫線圖和降水量圖，分析冬夏氣候特點(diǎn)和降水量趨勢(shì)；理解我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的原因及其優(yōu)勢(shì)和危害；了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。

過程與方法：①通過師生閱讀P35的圖2.24中國(guó)主要?dú)夂蝾愋头植紙D，使學(xué)生理解我過期后的多種多樣性及其主要?dú)夂蚍植?。②通過學(xué)生閱讀P36的中國(guó)溫度帶圖和中國(guó)干濕區(qū)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：溫度帶與各地獲得的太陽的熱量有關(guān)，干濕區(qū)與當(dāng)?shù)氐慕邓亢驼舭l(fā)量有關(guān)。③通過閱讀P38的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)圖，讓學(xué)生理解是海陸之間熱力差異大，造成了我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)。④通過分析P40的災(zāi)害性天氣圖片和閱讀P41的知識(shí)之窗的“臺(tái)風(fēng)”和

“寒潮”，讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)和危害，關(guān)注氣象預(yù)報(bào)，預(yù)防災(zāi)害，盡量減少損失，適應(yīng)氣候，快樂生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)和危害。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：1、教師畫出一幅較大的中國(guó)行政區(qū)劃輪廓圖。2、抽生在這幅圖上畫出第一、二級(jí)階梯和第二、三級(jí)階梯的分界山脈。3、抽生畫出第一、二、三級(jí)階梯上的主要地形分布。4、抽幾個(gè)學(xué)生分別畫出我國(guó)不同走向的山脈。師生一道糾正并強(qiáng)調(diào)，然后教師導(dǎo)出新課的教學(xué)：我國(guó)幅員遼闊，南北、東西跨度大，地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布，海拔高度逐級(jí)下降，加上地形復(fù)雜，高差懸殊，使我國(guó)的氣候類型差異明顯，氣候類型復(fù)雜多樣，氣候資源豐富。下面我們開始學(xué)習(xí)新課：“第三節(jié)：復(fù)雜多樣的氣候”，同時(shí)板書課題。（15分鐘）

二、教師用彩色粉筆引導(dǎo)學(xué)生記住P35上中國(guó)的氣候類型，闡述產(chǎn)生原因。（3分鐘）（熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候→夏季受太平洋的東南季風(fēng)和印度洋的西南季風(fēng)的影響；溫帶大陸性氣候→離海洋遠(yuǎn)，通過季風(fēng)獲得的水氣少，降水少；高原高山氣候→海拔高造成夏季氣溫低）

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P36的圖2.25中國(guó)溫度帶圖和圖2.26中國(guó)干濕區(qū)圖，完成P36的活動(dòng)內(nèi)容。（6分鐘）（通過觀察比較發(fā)現(xiàn)：亞熱帶和暖溫帶的分界線與濕潤(rùn)區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)的分界線大致重合）

四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P37的中國(guó)1月和7月平均氣溫分布圖、中國(guó)年降水分布圖，完成P37的活動(dòng)內(nèi)容。（6分鐘）（1、我國(guó)華南及東南沿海地區(qū)、長(zhǎng)江中下游地區(qū)、

四川盆地、吐魯番盆地等7月平均氣溫超過28°C；黑龍江省和內(nèi)蒙古自治區(qū)的北部、青藏高原北部、西北北部地區(qū)等1月平均氣溫低于-24°C；東南沿海地區(qū)和西南青藏高原東南邊緣地區(qū)等年降水量超過1600毫米；新疆大部分、黃土高原、內(nèi)蒙古高原西部、青藏高原西北部等年降水量不足200毫米。2、我國(guó)氣溫的總體規(guī)律：冬季，南北溫差大；夏季，大多數(shù)地方普遍高溫，青藏高原等少數(shù)地區(qū)因海拔高而氣溫低。降水的總體規(guī)律：總趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。）

五、學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容或完成讀圖填圖訓(xùn)練P11–12的第一大題的內(nèi)容

（6分鐘）

六、課堂小結(jié)：師生共同完成。（3分鐘）（不同的地區(qū)，氣溫、降水的狀況不同，氣候的特征也就不同。）

七、布置作業(yè)：1、完成練習(xí)冊(cè)和讀圖填圖訓(xùn)練余下的內(nèi)容。（1分鐘）

2、預(yù)習(xí)第二、三兩框的內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

八、板書設(shè)計(jì)：第二章——第三節(jié) 復(fù)雜多樣的氣候

一、氣候類型復(fù)雜多樣

1、我國(guó)的氣候類型：（熱帶、亞熱帶、溫帶）季風(fēng)氣候、

溫帶大陸性氣候、高原高山氣候

2、溫度帶：熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶、高原氣候區(qū)

3、干濕區(qū)：濕潤(rùn)區(qū)、半濕潤(rùn)區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)

4、我國(guó)氣溫的分布規(guī)律：冬季，南北溫差大，南高北低

夏季，南北溫差不大，全國(guó)大多數(shù)地區(qū)

普遍高溫（青藏高原等少數(shù)地區(qū)氣溫較低）。

5、我國(guó)年降水量的總體規(guī)律：總的趨勢(shì)是受夏季風(fēng)的影響，從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

九、課后反思：本堂課，學(xué)生積極配合，師生互動(dòng)，通過畫地圖、填地圖、讀地圖，復(fù)習(xí)效果較好，教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)到位。但因復(fù)習(xí)時(shí)間計(jì)劃和操作過長(zhǎng)，新課內(nèi)容任務(wù)未徹底完成，須今后做進(jìn)一步調(diào)整。

繼續(xù)下滑指向南回歸線（表示北半球的冬至?xí)r間，接著又上移指向赤道（表示次年北半球的春分時(shí)間），最后繼續(xù)上移指向北回歸線（表示北半球的次年夏至?xí)r間）。這樣周而復(fù)始，不斷地循環(huán)，表示一年之中，太陽光只在南北回歸線之間進(jìn)行直射。如果假想的地軸與假定的黃道平面垂直，用代表陽光直射的直木棍的一端指向赤道，將地球儀自西向東旋轉(zhuǎn)一周，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)：陽光會(huì)始終直射在赤道上，一年將沒有四季的變化，也沒有晝夜長(zhǎng)短的變化，地球五帶的劃分更會(huì)有巨大的變化。使學(xué)生明白了地球?yàn)槭裁匆獌A斜著身子旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的道理，當(dāng)然這是地球本身運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況。

總之這里的演示，使復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容形象具體化，讓學(xué)生非常容易理解和掌握地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

為了增加地理知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還經(jīng)常把看到的有關(guān)電視新聞和通過在電腦網(wǎng)絡(luò)上查到的相關(guān)資料，與學(xué)生一起分享，讓學(xué)生感到地理知識(shí)確實(shí)有助于我們的日常生活。

當(dāng)然，文中不足之處，期待同行們的指正與幫助，讓我們共同成長(zhǎng)，為真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決生活中的問題的能力、創(chuàng)新能力而努力奮斗?。?！

【參考文獻(xiàn)】

[1]改變教學(xué)觀念 提高課堂教學(xué)——在課程標(biāo)準(zhǔn)下嘗試新方法福建省三明市列西小學(xué) 鄧麗萍

[2]有效教學(xué)理念下教師專業(yè)發(fā)展的途徑