米小亞

在眾多的學(xué)習(xí)科目中，語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)習(xí)好語文知識，將有助于其它科目的學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，要想學(xué)好語文并不容易。尤其是進(jìn)入高中之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)壓力大，許多學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)只是迫于高考的壓力，對學(xué)習(xí)興趣不高。在高中語文教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的語文成績，講解字詞、句子，對文章進(jìn)行程序化的分析，使原本應(yīng)該豐富多彩的語文課堂也變得枯燥乏味。

作為一名高中語文教師，在語文教學(xué)中如何展示語文的魅力，發(fā)揮出語文教學(xué)的作用，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高語文課堂教學(xué)的效率？這是每位語文教師所關(guān)心的一個問題，也是語文教師不斷進(jìn)行探討的課題。筆者在多年的高中語文教學(xué)中，不斷實踐并加以改進(jìn)，針對語文課堂的教學(xué)問題總結(jié)出了一些經(jīng)驗?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的語文教學(xué)實踐，就如何提高高中語文課堂的吸引力，構(gòu)建高效的語文課堂問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要使高中語文課堂更具吸引力，需要教師合理安排課堂，使課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都具有吸引力。

語文知識需要學(xué)生的不斷積累。在語文教學(xué)中，教師可以抽出每堂課的前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言。學(xué)生可以自由選擇發(fā)言的內(nèi)容，只有和語文有關(guān)系就行，其它的方面不做過多的要求。學(xué)生可以朗讀詩歌、散文，可以講述小故事，可以就某些問題發(fā)表自己的看法，可以向其他學(xué)生播報新聞等等。這種形式的教學(xué)，讓學(xué)生對語文課堂充滿了期待，都希望在其他學(xué)生面前表現(xiàn)自己，并想著其他學(xué)生會給我們帶來哪些新奇的東西。為了在其他學(xué)生面前表現(xiàn)自己的才華，在課下學(xué)生都積極投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。他們開始閱讀報紙、雜志，搜集相關(guān)的資料；開始尋找學(xué)生們感興趣的話題進(jìn)行思考；經(jīng)常練習(xí)詩歌散文的朗誦等等。學(xué)生的閱讀興趣提高了，不知不覺中語文知識積累增多，閱歷更加豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的氛圍更濃了。

俗話說“良好的開始是成功的一半”。在語文教學(xué)中，教師要設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從課堂開始就抓住學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課時，教師可以從《水滸傳》這部電視劇入手，讓學(xué)生對電視中相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行講解，描述林沖在這個時期的遭遇，并對林沖做出自己的評價。學(xué)生們都看過這部電視劇，對這部電視很感興趣，對電視中的情節(jié)記憶猶新，在進(jìn)行討論時都興致很高。再如：在學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這一課時，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，同學(xué)們知道在這十位思想家中，誰被排在了首位嗎？”學(xué)生們的注意力一下子被吸引過來，都渴望得到答案。教師接著說：“他就是我國古代偉大的思想家、教育家孔子?！苯又處熞虢裉斓男抡n，學(xué)生在課堂中始終熱情飽滿，積極參與課堂教學(xué)。

二、要使高中語文課堂更具吸引力，教師要給學(xué)生提供進(jìn)行想象和展示的機(jī)會及舞臺。

語文中的語言生動形象，內(nèi)容豐富多彩，要提高語文課堂的吸引力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生展開豐富的想象，為思維插上想象的翅膀。教師要利用好想象的舞臺，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品味，想象文章中美麗的荷塘景色。教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師朗讀這篇課文，并以《荷塘月色》這首歌為背景。在教師朗讀的過程中，學(xué)生根據(jù)教師所朗讀的情節(jié)展開想象，讓課文中描述的美景再現(xiàn)在頭腦當(dāng)中。學(xué)生對文章中所描述的意境認(rèn)識更加深刻，更能和作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

由于高中生所處的年齡階段以及他們的身心發(fā)展特征決定了他們都希望展示自己的才能，希望自己能夠像明星一樣登上舞臺。教師在語文教學(xué)中可以充分利用學(xué)生渴望表演的意愿，以課文內(nèi)容為素材，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行改編，并進(jìn)行表演。為了提高學(xué)生的參與積極性，教師可以把學(xué)生分成不同的小組分別進(jìn)行表演，看哪一個小組的表演更好，更有新意。通過表演，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣更高，對文章的理解更深入。例如：在學(xué)習(xí)《茶館》這一課時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行舞臺劇的表演，學(xué)生可以自編自導(dǎo)，也可以借鑒話劇《茶館》中的情節(jié)。教師在進(jìn)行詩歌、散文的學(xué)習(xí)時，還可以為學(xué)生舉辦朗誦比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、要使高中語文課堂更具吸引力，教師要做好板書設(shè)計。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。學(xué)生每天坐在教室當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，周圍的事物很難給他們帶來新意。教師在教學(xué)中要利用好黑板，做出新穎、獨(dú)特的板書設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力。語文教學(xué)內(nèi)容繁多，樣式靈活。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，可以改變單純的文字板書的模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加入其它的板書樣式。例如：利用圖畫的方式進(jìn)行板書，使課堂教學(xué)更直觀，方便學(xué)生的理解。當(dāng)講解和景物有關(guān)的文章時，教師可以畫出簡筆畫，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)習(xí)離不開文字，教師在進(jìn)行板書時，當(dāng)遇到學(xué)生容易出錯的文字時，可以在黑板上寫出錯誤的文字，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的警惕。

語文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的理解力和表達(dá)力，提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)和語言藝術(shù)。語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，一定要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中不斷提高，為更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。