梁冰

【摘 要】小學教育中兒童文是非常重要的組成部分，學生通過對兒童文學學習能夠促進審美能力的提升，并且能夠在學習過程中有效培養(yǎng)學生的初步價值觀，所以兒童文學在小學教育中占有很重要的位置，通過深入了解兒童文學的作用，能夠增強教師對于兒童文學的重要認知，增強教學的方法，真正促進了小學語文教育的重要發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】兒童文學；小學語文教育；地位 兒童文學充分融入到小學語文教育中，能夠通過學生易于接受的教學形式促進學生對于小學語文的理解和熱愛，小學生在小學語文教育階段能夠?qū)W到一些知識和道德思想方面的內(nèi)容，能夠有效促進我國小學階段學生的思想發(fā)展需求。但是在教學過程中還是存在一些缺陷，比如說兒童文學內(nèi)容過于單調(diào)，沒有創(chuàng)新性，并且除了道德內(nèi)容，其他方面內(nèi)容缺失等等一些問題，非常影響小學語文教學的趣味性，讓學生產(chǎn)生消極的厭學思想，不利于兒童文學的健康發(fā)展。要不斷增強對兒童文學的重視，加強兒童文學的重點開發(fā)，豐富兒童文學內(nèi)容，增加趣味性，不斷促進小學語文教學的成果。一、兒童文學包含的內(nèi)容（一）什么是兒童文學專門為兒童創(chuàng)作的文學作品叫做兒童文學，例如：童話故事、兒歌等等，一般故事內(nèi)容簡單，趣味性強，易于調(diào)動學生的閱讀積極性。（二）兒童文學使用的具體要求兒童文學引入到小學語文中是具有一定要求的，否則會出現(xiàn)小學語文教學材料的兒童文學內(nèi)容良莠不齊，不利于學生學習[1]。秉持對學生負責的原則，在小學語文教材兒童文學內(nèi)容中要注重教材內(nèi)容的教育性，確保學生在學習過程中能夠通過兒童文學學習到更多健康豐富的知識和有趣的故事。并且兒童文學的講解內(nèi)容要通俗易懂，小學生年齡太小，如果學習過于抽象復雜內(nèi)容不利于小學生的消化吸收，也不利于小學生未來的學習成長。二、兒童文學教學過程中遇到的問題（一）教學內(nèi)容重復、單一目前，小學語文教材當中兒童文學內(nèi)容過于的具有時代氣息，并且在題材上過于單一，不利于學生的學習?，F(xiàn)在很多小學語文教材內(nèi)容沒有及時根據(jù)新課標要求進行調(diào)整，教材內(nèi)容還是會受到傳統(tǒng)教育思想的限制，內(nèi)容相近，并且內(nèi)容主題都比較片面，思想陳舊，對于小學生思維方式的形成、學習興趣的培養(yǎng)起到了不良影響。（二）無趣、陳舊的教育內(nèi)容目前，我國小學語文教材比較無趣。我國小學語文教學過程中，把德智體美勞放在首要位置，所以在選擇教學內(nèi)容過程中多選用此類題材的文章，這在很大程度上直接影響了學生的學習積極性，雖然有利于學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，但是卻脫離了學生對于新奇事物的探索心理，讓兒童文學內(nèi)容過于無趣，造成學生的學習積極性下降，學習的欲望降低，產(chǎn)生厭學的嚴重心理。[2]（三）兒童文學內(nèi)容山寨版小學生是七八點鐘的太陽，需要社會的認真呵護，中國的未來屬于他們，所以在教育上一定要嚴格重視，但是受傳統(tǒng)教育觀念影響，造成教材內(nèi)容選擇上很多時候為了保證學生的道德教育標準，很多作者就會模仿山寨經(jīng)典文章，甚至有些作者會篡改歷史，直接影響教學質(zhì)量，使小學生的價值取向出現(xiàn)扭曲，并且染上抄襲的惡習，不利于學生的未來發(fā)展。三、兒童文學內(nèi)容的作用（一）從小樹立正確價值觀兒童文學是小學語文教材中對小學生道德觀念有直接影響的教學內(nèi)容，只有兒童讀物內(nèi)容豐富，并且具有感染力，才能真正的打動學生，讓學生在讀故事的時候真正理解故事中的真正含義，讓學生能夠明辨是非，樹立正確的價值觀，促進學生的道德修養(yǎng)形成，并且能夠不知不覺中讓學生的思想、性格都達到很大的提升。（二）增強學生美育教育在小學語文教學中，兒童文學內(nèi)容基本偏重于教學性，為了提高學生的道德水準往往會忽視學生的審美需求，所以在教材選擇上是有缺陷的，只有兒童文學內(nèi)容豐富化，并且通過豐富的色彩描述和生動的故事讓學生能夠感受到美學的魅力，增強了學生的道德審美能力，促進了學生的藝術(shù)成長氛圍，有效豐富了小學語文教學的審美內(nèi)容[3]。（三）開發(fā)學生的想象能力兒童文學相對于小學語文教材中的方法，其內(nèi)容來說比較活潑、生動，比較適合小學生學習，并且因為其語言生動、內(nèi)容豐富，常?？梢砸饘W生的創(chuàng)作興趣，教師通過新穎的教學方法，能夠有效增進學生對于語文的興趣，并且通過不斷地閱讀能夠豐富學生的語言表達能力，有效促進學生閱讀能力和創(chuàng)作能力，增強了學生的學習能力。（四）加強社會現(xiàn)實認知功能兒童文學來源于生活，學生通過對兒童文學的學習，能夠有效了解社會和人生，小學生的價值觀念還沒有形成，所以在這個階段通過優(yōu)秀的兒童文學作品能夠促進學生更好的適應社會生活，并且通過生動有趣的故事幫助學生樹立正確的價值觀念，這就是兒童文學的社會認知功能[4]。（五）豐富多彩的趣味性小學生年紀偏小，所以注意力往往很不集中，在教學過程中很容易受到外界騷擾，兒童文學內(nèi)容活潑豐富，適合小學生學習，通過生動、形象的講述能夠緊緊抓住學生的注意力[5]。在小學語文教學內(nèi)容中加入兒童文學，能夠有效增進學生的學習興趣，促進學生能夠主動學習的動力，增強學生的學習信心，改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容的死板無趣，讓學生能過通過學習兒童文學改變學生的學習態(tài)度，有效調(diào)動學生的注意力，促進小學語文教學質(zhì)量的提高。結(jié)束語：兒童文學是小學語文教學中的重要組成部分，是小學階段教育思想、審美能力、想象能力等培養(yǎng)的搖籃，兒童文學不應該過于加重學生的學習負擔，應該在教學過程中增加學生的學習樂趣、促進學生學習動力，所以兒童文學的主要內(nèi)容應該輕松愉快、豐富多彩，不能單單只重視兒童文學的教育作用，加重兒童文學的道德作用，造成學生的厭學心理。不斷改變小學語文教學中兒童文學的教育方法，不斷增強學生的學習動力，為促進學生的健康學習觀念發(fā)揮重要作用?！緟⒖嘉墨I】[1]程淑蓮.兒童文學在小學語文教育中的地位[J].科技創(chuàng)新導報，2015（13）：152-153.[2]王磊.分析兒童文學在小學語文教育中的地位[J].時代教育，2015（22）：245.[3]白莉.分析兒童文學在小學語文教育中的地位[J].課外語文（下），2015（11）：8. [4]翟曉玉.論兒童文學在小學語文教育中的地位[J].考試周刊，2013（61）：45. [5]秦芳.兒童文學在小學語文教育中的地位[J].教育界，2014（11）：113-113，112.endprint