馬愛(ài)芳

【摘 要】興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)而無(wú)興趣，是強(qiáng)學(xué)生所難。課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促使學(xué)生學(xué)好知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)、開(kāi)拓思維、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】興趣；主體地位；多媒體 俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)而無(wú)興趣，是強(qiáng)學(xué)生所難。課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促使學(xué)生學(xué)好知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)、開(kāi)拓思維、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。地理學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性的核心因素，在中學(xué)地理教學(xué)中具有重要的意義。1.積極備課，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣備課要精心安排創(chuàng)設(shè)情景、激起想象、提出問(wèn)題喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心在于創(chuàng)新，它包括創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。創(chuàng)新依靠人才，而人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)則是教育。因此，備課也要求創(chuàng)新。備課要有針對(duì)性，針對(duì)文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師備課時(shí)必須認(rèn)真思考自編一些容易記的短語(yǔ)、詩(shī)歌或順口溜備課要濃郁突出的地理味圖文并茂， 以圖釋文， 形象逼真， 直觀性強(qiáng)。人地關(guān)系， 空間概念和地圖教學(xué)， 是地理課堂教學(xué)體現(xiàn)地理味的三個(gè)突出表現(xiàn)。其中， 地圖教學(xué)是關(guān)鍵。建立正確的空間概念（包括區(qū)位概念和區(qū)域概念） ， 使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用地圖， 正確分析和說(shuō)明地理問(wèn)題， 是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。2.課堂設(shè)計(jì)要有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)。"教學(xué)實(shí)踐也證明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，可以提高學(xué)習(xí)效率，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生說(shuō)過(guò)："創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰"。老師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氣氛，允許學(xué)生發(fā)表與老師、教材不同的意見(jiàn)和看法，并給予理解、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到很大的挖掘。布魯納認(rèn)為：" 最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。"在地里課堂設(shè)計(jì)中，要抓住與教材密切相關(guān)又與生活聯(lián)系的典型案例，學(xué)有所用，在學(xué)習(xí)中獲得結(jié)果，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣與動(dòng)機(jī)，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)。在地理教學(xué)中，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理，要努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，充分利用各種教學(xué)手段，引起學(xué)生的注意并使他們趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)，激起求知欲望，把被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)，學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供心理基礎(chǔ)。 "興趣"是"好學(xué)生"學(xué)習(xí)主動(dòng)性的來(lái)源，地理課堂設(shè)計(jì)在緊靠地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，又要在案例、教學(xué)手段、教學(xué)情境等方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供條件和動(dòng)力。3.充分利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的口傳身授的教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，使學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)興趣。然而我們?cè)谡n堂中引用多媒體技術(shù)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的新鮮認(rèn)知心理，這是由于多媒體能夠?qū)⑿温暯滩霓D(zhuǎn)化為多種感官的影響資料，而科學(xué)家研究表明，具象的東西往往比抽象的東西更容易被記憶與理解。我們?cè)诮虒W(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將多種影響資料結(jié)合課堂內(nèi)容為學(xué)生播放，讓他們達(dá)到"身臨其境"的境界，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位的真實(shí)感受。比如在教學(xué)實(shí)踐中，可以將一些路線、變化過(guò)程或者地理風(fēng)貌的形成通過(guò)Flash、CAI或者影像視頻來(lái)為學(xué)生播放，在學(xué)習(xí)新航路開(kāi)辟這一課時(shí)，我用flash制作了小地圖，將哥倫布的航海路線用小船當(dāng)指針，然后通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示直觀地表明了航海路線，學(xué)生們看了兩邊就能夠深刻地記憶下來(lái)。我認(rèn)為在制作課件的時(shí)候，教師還可以插入一些動(dòng)態(tài)的卡通圖片，讓學(xué)生不時(shí)地感到新奇與興奮，這樣整節(jié)課下來(lái)不但能夠強(qiáng)化課本內(nèi)容，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的應(yīng)用美國(guó)教育家彼得克萊恩說(shuō)："學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實(shí)際參與。"高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在觀察、了解地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用地理基本原理探究地理過(guò)程、分析地理成因、歸納地理規(guī)律等。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，觀察周圍地理事物和現(xiàn)象，老師在選擇案例時(shí)要注意尋找"生活原型"，捕捉"生活現(xiàn)象"，設(shè)計(jì)"生活情境"，使學(xué)生感受到地理就在自己身邊，生活離不開(kāi)地理，從而敢于大膽質(zhì)疑，積極討論，充分表現(xiàn)，盡情發(fā)揮，并能通過(guò)嘗試探索、合作交流建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，體驗(yàn)地理的價(jià)值及地理中蘊(yùn)含的美，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的熱情。學(xué)生運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決鄉(xiāng)土地理問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的一種表現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定，能使學(xué)生收獲知識(shí)，收獲自信。敏銳的觀察能力、良好的思維習(xí)慣、主動(dòng)的參與可以為學(xué)生未來(lái)的成功打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位新課程凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動(dòng)為特征的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。這樣教師就必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及獲得知識(shí)的能力。采取針對(duì)性的教學(xué)方法，可達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)活動(dòng)的需求大于他們的活動(dòng)能力，教師就可以以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的，根據(jù)不同的需求設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)三圈環(huán)流時(shí)，了解到部分學(xué)生的空間思維比較差，為了讓學(xué)生能夠感受三圈環(huán)流形成過(guò)程，了解原理，將整個(gè)教室設(shè)定為北半球，第一排的學(xué)生為赤道，然后前后每間隔一排依次為北緯30度、60度和90度。教師通過(guò)了解學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、演示、巡回其間，學(xué)生就可以自己分析總結(jié)出三圈環(huán)流的形成。也可以解決部分學(xué)生空間思維比較差的問(wèn)題，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。隨著教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。endprint