周曉霞

【摘 要】閱讀能力是學(xué)生一項主要的語文能力，是學(xué)習(xí)、吸收知識必須具備的不可缺少能力，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地，開展語文閱讀教學(xué)，一定會提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語文能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視語文閱讀教學(xué)的開展。閱讀教學(xué)中只有注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握方法，重視積累，注重寫作實踐，閱讀教學(xué)才會真正落在實處。

【關(guān)鍵字】現(xiàn)實問題；重視閱讀；興趣；方法；積累；寫作

受學(xué)習(xí)條件、教學(xué)理念等因素影響，中學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在著知識面窄、表達能力差、作文能力弱等問題。解決這些問題最有效的措施就是開展語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語文閱讀能力，這也成為中學(xué)語文教師最迫切的任務(wù)。

一、在實踐問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀存在以下幾個突出的問題

（1）學(xué)生讀課外書的氣氛不夠濃厚。在“你每天都讀課外書嗎？”一項中，經(jīng)常閱讀的只占42%，偶爾閱讀的占44%，每天都讀的學(xué)生只有8%；在“看電視與看課外書你更喜歡哪一種？”一項中，回答“ 電視占79%，課外書30%，都喜歡29%；在“你每天課外閱讀時間大概是多長呢？”一項中，讀書半小時左右的學(xué)生只有14%。

（2）絕大多數(shù)學(xué)生能認識到閱讀課外書的積極作用。在“你覺得讀課外書有益處”一項中，回答“擴大知識面”占55%。

（3）學(xué)生的閱讀習(xí)慣整體欠缺。在“課外閱讀時你采用哪種讀書方法”一項中，回答有“寫感想，寫批注”的學(xué)生僅占26%。

（4）學(xué)生自由閱讀的客觀環(huán)境尚不太理想。有35%的學(xué)生認為目前“功課太多”沒有時間進行課外閱讀。在“家長是否支持你讀課外書”一項時，回答“支持”的占57%，回答“不支持”和“從不過問”的分別占5%和77%。

二、閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地

高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會對提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，長久堅持，學(xué)生綜合語文能力會在不知不覺中得到很大提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視語文閱讀教學(xué)的開展。

1.要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

興趣是最好的老師，在語文課堂教學(xué)中，首先就要激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中閱讀的興趣。首先利用多媒體教學(xué)，豐富活躍語文課堂，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感觀器官，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，學(xué)生融情入景，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。其次，開展豐富多彩、形式多樣的語文活動，如：成語接龍、名句欣賞、佳作欣賞、讀書心得交流、作文比賽、詩文朗誦比賽等這些為學(xué)生喜聞樂見的語文活動，可以有效的激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣。最后，分層教學(xué)，不同要求，讓每個學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對于不同內(nèi)容和體裁的課文選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，照顧到各個層次的學(xué)生都能夠參與，讓每個學(xué)生都在活動中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。

2.教給閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

首先，教學(xué)生學(xué)會由淺入深的閱讀。當(dāng)今社會中，閱讀既是一個人不可缺少的學(xué)習(xí)活動，也是獲得信息的主要途徑，閱讀的基本過程是認讀——理解——吸收，這三者中認讀是基礎(chǔ)，理解是核心，吸收是結(jié)果。陶淵明在《五柳先生傳》中就道出了閱讀的真諦，“好讀書，不求甚解?！薄懊坑袝猓阈廊煌??！鼻耙痪湓捠钦f讀文章第一遍要快速閱讀，只求了解主要內(nèi)容，后一句是說讀文章要下苦功，“鉆”進去才能讀出來，有收獲。這就是說讀一篇文章應(yīng)先通讀全篇，得其大意，再細讀，然后揣摩，推敲一些特別重要的，突出的用法、新穎深刻的詞句，最后再通篇領(lǐng)略。不注意整體性閱讀，就不可能準(zhǔn)確地把握文章的中心以及作者的寫作意圖。總之，閱讀是一個“整體——局部——整體”、“內(nèi)容——思想——語言”的反復(fù)過程，如果按照這個方法去讀，一定能讀懂，讀通，讀出味來。

同時，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應(yīng)該適時地分類對學(xué)生進行一些必要的、有效的閱讀技巧指導(dǎo)。在閱讀中積累閱讀技巧， 使學(xué)生能夠綜合運用各種技巧方法，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解決。閱讀既有深度，又要有廣度和速度，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法提高閱讀的效率。如泛讀法、速讀法等，其中精讀、略讀、快讀是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。

3.要重視積累。

常言道：“千里之行，始于足下”、“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟” 。可見從古至今，語言文字的積累是學(xué)好語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。沒有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時一定要重視學(xué)生字詞句的理解與積累，重視精彩語段和名篇的背誦默寫。同時廣泛閱讀更是積累語言的一個重要途徑，老師有必要在教學(xué)中向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀作品開展廣泛閱讀，強化積累，增強語感，開闊視野、豐富知識，使學(xué)生得到經(jīng)典熏陶的同時，會進一步激發(fā)閱讀興趣，也為學(xué)以致用打下堅實基礎(chǔ)。

4.要豐富學(xué)生寫作實踐。

學(xué)生閱讀文章一是為了開闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是習(xí)得寫作經(jīng)驗，實現(xiàn)“得法于閱讀，用法于寫作”。因此閱讀教學(xué)時教師有一個重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作家的寫作技巧，在此基礎(chǔ)上進行必要的寫作訓(xùn)練。僅管語文教材作了很多安排，但我認為還很不夠，教師還需要有更多的創(chuàng)新設(shè)計，為學(xué)生盡可能多提供展示積累和學(xué)習(xí)成果的平臺。