熊亞雯

【摘 要】"少教多學(xué)"是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的一種新的教學(xué)方式，也是解放學(xué)生學(xué)習(xí)"生產(chǎn)力"的正確途徑，"少教多學(xué)"策略使學(xué)生成為課堂的主人，第二課堂的開展為教學(xué)注入了新鮮的血液，從而讓高中生物課堂變得生動(dòng)有趣。本文對(duì)此進(jìn)行了探討：

【關(guān)鍵詞】少教多學(xué)；高中生物；"小老師"；

高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難理解，而學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的生物知識(shí)又極度缺乏，這給教學(xué)增加了難度。傳統(tǒng)的教學(xué)，老師教，學(xué)生學(xué)。老師灌輸多少知識(shí)，要求學(xué)生掌握多少知識(shí)。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是死記硬背的，學(xué)生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的，所以，往往導(dǎo)致學(xué)生因沒有興趣而厭學(xué)，成績(jī)更是不理想。因此，教師在授課過程中，要改變"滿堂灌"、"填鴨式"的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。教師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的講解思路進(jìn)行分析比較，找出不足之處，進(jìn)行改正，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，是一個(gè)指導(dǎo)者，是一個(gè)輔導(dǎo)者。課堂上，要讓學(xué)生成為"小老師"，多讓他們參與進(jìn)來(lái)，運(yùn)用學(xué)生自己的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法吸引學(xué)生?；顒?dòng)中，讓學(xué)生做"點(diǎn)評(píng)家"、"質(zhì)疑星"、"主持人"等，從而使高中生物課堂變得生動(dòng)有趣。

1."小老師"的參與使高中生物課堂變得生動(dòng)有趣

1.1 "小老師"使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言感染吸引學(xué)生。教育家斯維特洛夫所說(shuō)："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。"許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)在"少教多學(xué)"的教學(xué)中，"小老師"知道，富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己講的輕松，其他學(xué)生學(xué)的愉快。利用幽默感，做到"雅俗結(jié)合"，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。在"少教多學(xué)"課堂中，"小老師"講解細(xì)胞癌變時(shí)，一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)："抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可以成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物質(zhì)了！"這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)。試想，如果我們教師只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，會(huì)有"小老師"幽默教育的效果好嗎？

1.2 "小老師"采用靈活多變的教學(xué)方法及時(shí)留住學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。而采用"少教多學(xué)"策略，不僅提高了學(xué)生課下收集資料的積極性，還把更多學(xué)生的注意力留在了課堂。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.2.1 學(xué)生巧用比喻化疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了。

1.2.2 學(xué)生妙用詩(shī)詞添興趣。例如，物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式：自由擴(kuò)散，可形象地表述為"飛流直下三千尺"，"飛流"表明不需要能量，"直下"表明高濃度到低濃度，且不需要載體；主動(dòng)運(yùn)輸：可形象的表述為"逆水行舟用力撐"，"逆水"表示從低濃度到高濃度，"行舟"表示需要載體，"用力撐"表示需要能量。

1.2.3 學(xué)生通過查閱課外資料，利用口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成"攜一兩本單色書來(lái)"。植物必需的七種微量元素記成"銅棚新爐鐵饃饃"（銅硼鋅氯鐵鉬錳）。還原糖的種類記憶成"賣果脯"（麥芽糖、果糖、葡萄糖）。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子。

1.2.4 學(xué)生用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)應(yīng)用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的能量運(yùn)到我們體內(nèi)，那么，我們一個(gè)月只需吃幾頓飯就足以維持我們身體生長(zhǎng)的需要，生命活動(dòng)所需要的能量就讓綠色衣服來(lái)盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁。人類從此再也沒有糧食危機(jī)了！

1.2.5 學(xué)生用趣聞?shì)W事引領(lǐng)主題。例如，在介紹"遺傳"時(shí)，"小老師"先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國(guó)一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥的追求，卻寫信向長(zhǎng)相普通，不修邊幅的愛因斯坦求愛。她寫道："如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。"請(qǐng)問："如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真，隨其心愿嗎？"其它同學(xué)們議論紛紛，雖然答不全，但對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚的興趣。趁此時(shí)機(jī)，我再深入層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽起立饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

1.2.6 學(xué)生們還做到了理論知識(shí)實(shí)際化。講到無(wú)氧呼吸時(shí)從自身長(zhǎng)跑、媽媽做泡菜、制酒等方面發(fā)揮：長(zhǎng)跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？因?yàn)殚L(zhǎng)跑時(shí)氧氣供應(yīng)不足，我們體細(xì)胞會(huì)進(jìn)行少量無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多會(huì)使人腰酸背痛。在無(wú)氧條件下，乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃犷愓俏覀兯矚g的，這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時(shí)間長(zhǎng)不易腐敗、味美可口的原因。制酒時(shí)為什么要密閉？因?yàn)槿樗峋跓o(wú)氧條件下會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，制酒時(shí)若密封不嚴(yán)，就會(huì)進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量。在教學(xué)中，我們把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生后，他們會(huì)給我們意想不到的驚喜。

2.積極開展第二課堂使高中課堂變得生動(dòng)有趣

由于課堂面對(duì)的是全體學(xué)生，對(duì)有些有特別興趣的學(xué)生關(guān)注不到，而只有部分學(xué)生參加的第二課堂活動(dòng)可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。我組織學(xué)生成立生物興趣小組參觀考察校園公園內(nèi)的動(dòng)植物。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目，教師要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)，開拓自己的思想。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感興超出我們的預(yù)期，在做好教材要求的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生多觀察，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們需對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，嘗試從一個(gè)現(xiàn)象聯(lián)想到另一個(gè)現(xiàn)象、從一種知識(shí)遷移到另外一種知識(shí)，所有的這些，都可以在"少教多學(xué)"的課堂中得到充分的體現(xiàn)。俗話說(shuō)：功夫不負(fù)有心人，只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，在平時(shí)工作中勤于鉆研，讓學(xué)生做"小老師"，讓學(xué)生做"主人公"，高中生物課一定會(huì)生動(dòng)有趣！