張華中秋

家庭作業(yè)現(xiàn)在成為很多老師和家長頭疼的問題。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生不愛做家庭作業(yè)，敷衍了事，或者干脆不做。原因不外乎三個方面：一是從家庭方面來說，有的家長工作繁忙沒有時(shí)間和精力輔導(dǎo)，有的家長外出工作，爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆?，根本沒有能力輔導(dǎo)，而且監(jiān)管不力。二是教師布置的家庭作業(yè)不太科學(xué)，太難，一部分學(xué)生不會，學(xué)生容易有怠倦情緒。第三個方面也是最主要的原因，就是學(xué)生本身沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)的自覺性和自主性不強(qiáng)。導(dǎo)致部分學(xué)生不做家庭作業(yè)。一些教師認(rèn)為既然是家庭作業(yè)就應(yīng)該由家長負(fù)責(zé)完成，而一些家長認(rèn)為，既然孩子是學(xué)生，應(yīng)該由老師負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在提倡的家校合作并沒有取得良好效果，反而形成了踢皮球現(xiàn)象。當(dāng)然這并不是說家校合作不好，而是沒有把家校合作真正利用好。

目前，我任教的是小學(xué)四年級的英語，這個班從三年級也是我教的。班上有個男孩子，聰明，記憶力強(qiáng)，上課偶爾走走神，但大部分時(shí)間比較積極，卻不愛交家庭作業(yè)，從三年級開始就出現(xiàn)這種情況，但課堂作業(yè)完成得不錯。我問了其他學(xué)科老師，數(shù)學(xué)老師兼班主任（比較嚴(yán)厲）說次次都交，語文科目不交的次數(shù)多點(diǎn)，我教的英語是大概一個星期一次不交。我記得第一次他沒交作業(yè)的時(shí)候，我問他：“為什么不交作業(yè)？”他坦然地看著我，說（而且聲音很響亮）：“我忘記啦，放在家里了?！蔽耶?dāng)時(shí)很吃驚，一點(diǎn)也沒出現(xiàn)我預(yù)想的那種表現(xiàn)：聲音小，害怕，沉默，或者不敢看著我。我告訴他：“在學(xué)校補(bǔ)起來?！焙髞碛钟袔状螞]交作業(yè)，都說忘了作業(yè)是什么了或者忘記在家里了。我都讓他補(bǔ)起來或者明天早上帶到學(xué)校，而且要多寫一遍。我并沒有深究這個事情，去追問背后的原因，三年級就這樣過去了。

到了四年級，他在英語科目出現(xiàn)不交家庭作業(yè)的次數(shù)明顯增多。需要書寫的作業(yè)（15鐘左右能完成），他有時(shí)寫一半，有時(shí)干脆不寫。需要做練習(xí)的作業(yè)，選擇題做完，填空題不做。這樣完成的作業(yè)完全沒有任何意義，既沒有起到鞏固作用，也沒有養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。我只看到他當(dāng)時(shí)寫作業(yè)時(shí)的拖拉、敷衍和痛苦。其他科目的家庭作業(yè)如何呢？最嚴(yán)厲的班主任布置的數(shù)學(xué)作業(yè)也不太交了，語文換了一位年輕教師，我聽過她的課，內(nèi)容豐富，課堂較活躍，我問她這個學(xué)生的家庭作業(yè)如何？她說剛開學(xué)交，現(xiàn)在也不怎么交家庭作業(yè)了。我們談到這個孩子，都表示沒辦法。

我問他：“為什么不交作業(yè)？”他有點(diǎn)無辜地說：“忘了?！蔽艺f：“又忘了，真的嗎？打個電話叫你奶奶（爸爸媽媽外出打工）送一下，反正離學(xué)校也不是很遠(yuǎn)?！彼悬c(diǎn)急，聲音變大了，很誠懇地說：“真的，張老師，我沒有騙你?！蔽腋嬖V他放學(xué)之前補(bǔ)起來。然而，一直到放學(xué)他并沒有交，第二天早上也沒交。我問：“作業(yè)呢？”他沉默……事后我打電話問他奶奶他在家的情況，他奶奶告訴我除了玩兒就是看電視。問到家庭作業(yè)，他奶奶說一催他寫作業(yè)，就說寫起了呀。他奶奶的語氣充滿了無奈。

由于我們班一般進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，表現(xiàn)好的小組會獎勵一顆星。我想，運(yùn)用集體的壓力，他會不會交家庭作業(yè)呢？我告訴他：“放學(xué)之前不交作業(yè)的話，會扣你們小組一顆星?！焙芸焖徒蛔鳂I(yè)了，但這個辦法并沒有奏效多長時(shí)間，扣不扣星，他仍然不交，要么就敷衍了事。而且我發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)時(shí)，他有時(shí)會被獨(dú)自學(xué)習(xí)，這個情況真是太不好了。但上課時(shí)，表現(xiàn)仍然積極，考試成績也不錯。對于他不交作業(yè)的情況，我睜一只眼閉一只眼嗎？如果這樣，估計(jì)大多數(shù)學(xué)生會效仿，班級凝聚力也會出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高也會大打折扣。

為什么他就不交家庭作業(yè)呢？我進(jìn)行了深刻的反思。雖然作業(yè)本身不難也不多，但沒有趣味性和選擇性，而且意義也不大。一是這個孩子注意力不太容易集中，外界有點(diǎn)風(fēng)吹草動，他就會轉(zhuǎn)移目標(biāo)。那么，我能不能從外界的信息資源著手，把英語知識放進(jìn)去。比如喜歡看電視，那你仔細(xì)看電視，有沒有發(fā)現(xiàn)什么英語？之后寫下來。二是，這個年齡段的學(xué)生都愛玩，一放學(xué)就感覺出了牢籠，一玩就忘了時(shí)間，加上家長監(jiān)管不力，等到想起寫作業(yè)，已經(jīng)晚了，要么敷衍了事，要么就不做。既然愛玩，那就玩中做。比如，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過指令畫圖，制作單詞卡片、角色扮演（可通過電話與學(xué)生交流），給學(xué)過的單詞物品貼標(biāo)簽，然后照相到學(xué)校與學(xué)生交流。三是通過激勵措施，把書寫好的作業(yè)貼上小小書法家榜，進(jìn)步的貼到小旗上升榜。四是家校合作，與家長取得良好的溝通，有些作業(yè)可以讓家長參與，比如關(guān)于英語教學(xué)My home，可以設(shè)計(jì)調(diào)查家庭成員基本情況的家庭作業(yè)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生愛家的情感，又可以讓學(xué)生形成搜集整理信息的能力。五是對于枯燥的作業(yè)可以讓他們與時(shí)間賽跑，這樣會很有趣，要求又快又好。

在教學(xué)中，我們會遇到各種各樣的困惑，各種各樣的問題，多追問，為什么？怎么辦？慢慢摸索，你就會找到解決問題的鑰匙。

參考文獻(xiàn)：

[1]程鵬欽.追求課程教學(xué)的整體價(jià)值，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2009（21）.

[2]趙惠.學(xué)困生家庭作業(yè)布置的困境與出路：基于上海市某中學(xué)的實(shí)證調(diào)查[J].現(xiàn)代教育論叢，2008（11）.

編輯 魯翠紅